Алгоритм проверки безударных личных окончаний глаголов в 4 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 с. Сергиевское»

Грачевского муниципального района Ставропольского края

Урок русского языка в 4 классе

Тема:«Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы - исключения»

Учитель начальных классов МКОУ СОШ № 5 с.Сергиевское :

Довганёва Татьяна Николаевна

2013 г.

Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения»

Цель:развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

-формироватьумения выбирать способ определения спряжения глагола;

- уточнить знания об особенностях глаголовI и II спряжения;

- расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: М.Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, презентация

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.

(Слайд 1)

-Что это за часть речи? (Глагол)

2.Минутка чистописания.

(Слайд 2)

3. Вхождение в тему.

3.1 Повторение пройденного.

У каждого из вас на столе карточка с вопросами. Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов и подготовьте небольшое сообщение о глаголе.

карточка

Глагол -  это

Часть слова

Член предложения

Часть речи

Глагол обозначает

Действие предмета

Признак предмета

Название предмета

В предложении глагол бывает

Второстепенным членом

Чаще всего сказуемым

Подлежащим

Глаголы изменяются

Только по числам

Только по временам

По временам, по лицам, по числам.

5.Глаголы могут

А . Склоняться

В.Спрягаться

Высказывания детей

3.2.Повторение о спряжении глаголов (по составленному алгоритму)

-Давайте уточним, а что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам)

-Как определить спряжение глагола? (По окончанию личных форм глагола)

Когда это легче сделать? (Когда окончание ударное)

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Слайд или плакат с надписью прикрепляю на доску после ответа детей)

- Но в безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.

- как же правильно написать безударное личное окончание у глаголов?

(Если личные окончания безударные, ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит глагол (как правило!) 2 спряжения, если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1 спряжения.

3.3.Составление алгоритма для работы

Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола. С чего начнем работу, как вы думаете?

1. Определим ударное окончание или безударное. Для этого ставим глагол в форму 2 лица ед. числа, или 3 лица мн.числа

2.Если личное окончание ударное,то то то спряжение опрежеляем по букве окончания

-е (ё), - у(ю) - 1 спр. -и , -а(-я) – 2 спр

3. Если окончание безударное, то ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс.

Если - и-, то 2 спр.

3.4. Работа над орфограммами.

-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.

Говор . шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т,дыш..т

-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)

-Работаем у доски и в тетрадях.

-Кто начнет? (Приём:“Передай мел другому”)

Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.

4.4 Постановка проблемного вопроса.

Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)

- Что у вас получилось?

Дышать -дышат (н. ф. дышать– Iспр.; 3л. мн. ч.длышат– IIспр.)

- Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е,а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и.У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.

-Написание глагола поддается правилам? (Нет)

- У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить.

А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?

5.Работа над новой темой.

Работа с обратным словарём ( упр.48)

-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?

Н.ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч.

Держать держишь держат

Гнать гонишь гонят

Дышать дышишь дышат

Слышать слышишь слышат

(Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)

У: Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют?

У: А теперь в форму 3 лица мн.ч..

У: Какие окончания у глаголов?

У:Что теперь вы скажите?

(По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.)

Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.

+мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)

У: У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)

У: Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?

(Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить)

5.1. Грамматическая сказка о глаголах - исключениях. (Презентация)

-A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

Физминутка

5.2.Выражение решения.

- Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69

- Прочитайте самостоятельно правило.

- Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?

5.3Дифференцированная работа по  объёму и  степени сложности Вам предстоит выбрать задание по своим возможностям.

1 уровень

Списать, определить спряжение глаголов.

Сидим, шуршат, цветёшь, скользит, держать.

2 уровень

Списать пословицы, найти глаголы, определить спряжение

Охотник слышит, как лес дышит.. Воду в решете не удержишь

3 уровень

В пословице допиши пропущенную букву. Определить спряжение глаголов.

Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.

Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было выполнить задание, букву т- если было трудно.

5.3.Помощь в стихах.

- Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.

Весёлые рифмы.( на парте у каждого) Слайд с драконом

Как начнёшь меня ты гнать,

Перестану я дышать,

Перестанут уши слышать,

Ну а руки всё держать.

5.4 Глаголы-исключения

Есть ещё семь глаголов-исключений. Несмотря на то, что личные окончания у них безударные, и глагольный суффикс - е – в начальной форме, они относятся ко 2 спряжению

Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать.

Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________смотреть
Целый мир прекрасно  ______________ ,видеть
Всё плохое _______________ .ненавидеть

Научиться боль ______________терпеть
Чтоб никто не мог ________________,обидеть
Чтоб от сильных  не _____________________,зависеть
Чтобы слабым не ________________.вертеть

Как же хочется всё _______________ .слышать
Птицу синюю в руках _______________ ,держать
Чистым свежим воздухом _________________ ,дышать
Не спешите мысли ______________ .гнать
Как прекрасно помечтать.

6.Итог урока. (рефлексия)

- Какова была тема урока?

- С какой проблемой столкнулись?

- Назовите глаголы- исключения II спряжения.

- Почему эти глаголы являются исключениями?

- Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно - ! знак.

У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? Знак.

- Спасибо за работу. (Выставление оценок)

Оценочный лист

«5»-все задания выполнял правильно;

«4»-выполнил все задания, иногда ошибался;

«3»-часто ошибался при выполнении заданий;

«2»-почти ничего не смог выполнить правильно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23415-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse