Классный час о дружбе для начальной школы: урок-путешествие в мир доверия

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность.

Педагогическое требование

-Здравствуйте ребята!

-Я очень рада вас видеть! Посмотрите друг на друга, пожелайте улыбкой и глазами всем хорошего настроения.

-И тихо присаживайтесь за свои рабочие места.

-На партах попрошу оставить только пенал.

Взаимное приветствие

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Мотивационно-целевой момент

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа, поощрение, показ видеоролика).

-Ребята, сегодняшний классный час будет посвящен одной из самых главных тем в нашей жизни, а чтобы узнать, что это за тема, я вам предлагаю посмотреть небольшой видеоролик.

(просмотр видеоролика)

-Ребята, о чем этот видеоролик? (спросить 2-3 человек)

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? (спросить 2-3 человек)

-Совершенно верно, этот видеоролик о дружбе.

-Ребята, как вы думаете, как будет звучать тема нашего классного часа? (спросить 2-3 человек).

- Тема нашего классного часа звучит так «Дружба»

-Как вы думаете, что мы сегодня вспомним и о чем мы с вами сегодня поговорим? (спросить 2-3 человек)

-Мы с вами сегодня поговорим о том: что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом, составим правила крепкой дружбы.

Отвечают на поставленные вопросы, формулируют тему и цель классного часа

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Познавательные УУД: общеучебныеуниверсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия постановка и формулирование проблемы, логические действия: анализ объектов;

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Основная часть

3.1 «Что такое дружба»

Задача:

Образовательная:актуализировать и расширить сущность понятия «дружба»,

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием

-Ребята, как вы считаете, что такое дружба?(ответы детей)

-Ребята, давайте посмотрим определение «дружбы» в толковых словаре Ожегова.

(На слайде появляется определения понятия «дружба»)

Словарь Ожегова

ДРУЖБА, -ы, ж. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. 

-Вы согласны с определением? Почему? (спросит 3-4 человек).
-Ребята, может вы можете добавить что-нибудь еще в данное определение?

Отвечают на поставленные вопросы , знакомятся с определением.

Познавательные УУД: общеучебныеумение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

3.2 «Каким должен быть друг»

Задача: дать представление о друге и о том, каким он должен бытьВоспитательная:воспитыватьдружеские взаимоотношения, уважение друг к другу, ценностное отношение к настоящим друзьям.

Образовательная:определить качества настоящего друга.

Беседа,объяснение;

стимулирование занимательным содержанием;

упражнение

-Ребята, а как вы думаете кто такой друг? (спросить 3-4 человек)

-Верно, друг – это тот человек, который всегда придет на помощь в любую минуту, который дорожит тобой и умеет принимать тебя таким, какой ты есть.

-Ребята, сейчас я вам раздам листок, на котором написаны пословицы. Ваша задача будет проста, работая в паре вы должны соотнести начало пословицы с ее продолжением.

-Ребята, кому не понятно задание просигнальте.(сигнализируют)

-На выполнение работы вам дается 3 минуты.

-Приступайте к выполнению работы.

-Ребята, время вышло, давайте проверим, что у вас получилось.

-Кто прочитает продолжение у первой пословицы.

-Ребята, у всех так получилось? Просигнальте. и т.д.

(Друга иметь – себя не жалеть

Друг познается в беде

Друга на деньги не купишь

Друга ищи, а найдешь, береги)

-Ребята, я попрошу вас пока не убирать пословицы со стала, так как следующие задание будет по данным пословицам.

-Ребята, сейчас я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

-Ребята слушайте внимательно, первая ситуация.

Ситуация 1.

Вы пришли из школы и буквально валитесь с ног от усталости, но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор.

-Как бы вы поступили в такой ситуации?

Какая пословица подсказывает как вести себя в этой ситуации?

(Друга иметь – себя не жалеть)

Ситуация 2

Ваш друг поступил с вами нехорошо, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок.

-Какая сейчас пословица подсказывает ваши действия, почему? (Подарок не приму и скажу: «Друга на деньги не купишь».)

Ситуация 3

Два хороших друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки, и он считает их лучшими, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают. 
- Прокомментируйте ситуацию. Как бы поступили вы? ( «Друга ищи, а найдешь, береги»)

Ситуация 4

Класс спускался по лестнице в школе. И вдруг одна из учениц – Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: “Ты что толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!” вслед за Ирой Петя громко сказал: “Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги”. Коля взмахнул портфелем и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась. Остальные дети шли мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала: “Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь упала!” И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.
- Кто из детей повел себя правильно и почему вы так считаете?

Какая пословица подходит к этой ситуации?(Друг познается в беде).

-Ребята, как вы думаете, каким должен быть настоящий друг?

-Какими качествами должен обладать настоящий друг?(спросить 4-5 чнловек)

-Ребята, у вас на партах лежит лист, на котором написаны качества личности. Подчеркните те качества, которые важны для дружбы.

Ребята, работаем в парах.

(Текст:
уважение и доверие к другу, злоба, готовность оказать помощь и поддержку, принципиальность, эгоизм, лицемерие (лесть), умение критиковать (и себя в том числе), прямота, подлость, принципиальность, искренность, лень, жадность, честность, забота, зависть, бескорыстие, равенство, преданность, верность, трусость, богатый внутренний мир, хвастовство, требовательность.)

-Почему вы выбрали именно эти качества? (Спросить 4-5 человек)

- Ребята, почему такие качества как эгоизм, злоба, лицемерие, зависть, подлость, трусость и лень вы не выбрали?

-Верно ребята, ведь высокомерие, эгоизм, корысть мешают установлению доверительных, дружеских отношений между людьми.

-Дружба несовместима с эгоизмом, предательством. Нет оправдания другу, который в трудную минуту не помог в беде, опасности.

Отвечают на вопросы, работая в парах соотносят пословицы, анализируют ситуации

Познавательные УУД: общеучебныеумение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное при решении проблем; универсальные логические действия: анализ объектов, синтез;проблем;Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, работа в парах.

3.3«Правила дружбы»

Задача: сформулировать правила дружбы

Воспитательная:воспитыватьдружеские взаимоотношения, уважение друг к другу, ценностное отношение к настоящим друзьям.

Образовательная:определить качества настоящего друга.

Беседа,

стимулирование занимательным содержанием, игра, объяснение

-Ребята, мы общаемся с разными людьми, не только с друзьями, не только с теми, кто нам нравится. Бывает, что мнения и желания людей не совпадают, а даже они прямо противоположны друг другу, люди ссорятся.

-Ребята, как вы думаете, почему распадается дружба?(спросить 4-5 человек)

-Как вы думаете, из-за каких причин чаще всего распадается дружба?

-Ребята, как вы думаете, существуют ли какие-нибудь правила о настоящей дружбе, которые применяя в жизни, вы сможете помириться с другом, либо избежать ссоры?

-Вы правы, существуют правила дружбы. Какие правила вы можете назвать?(спросить 5-7 человек)

Ребята я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется "Топай-хлопай".

-Правила игры очень просты. Я буду говорить правило, если вы с ним согласны хлопните в ладоши, если не согласны топните ногами.

-Ребята, кому не понятно задание, просигнальте.

-Тогда начнем!

Если хочешь быть хорошим и верным другом:

1. Делись своими успехами, неудачами и новостями.

2. Умей слушать.

3. Оказывай другу помощь и поддержку.

4. Доверяй другу и будь уверенным в нем.

5. Сохраняй тайны своего друга.

6. Не обсуждай друга в его отсутствие.

7. Радуйся успехам своего друга.

8. Завидуй успехам друга.

9. Никогда не заступайся за друга.

10. Дерись за место за партой.

11. Радуйся неприятностям друга.

12. В лицо говори одно, а за спиной другое.

-Ребята, вам понравилась игра?

-Ребята, а что бы вы не забывали правила дружбы, я приготовила для вас небольшие памятки с этими правилами.

Отвечают на вопросы, играют в игру, формулируют правила дружбы

Познавательные УУД: общеучебныеуниверсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; универсальные логические действия: анализ объектов;

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

3.4«Дружеское рукопожатие»

Воспитательная:воспитыватьдружеские взаимоотношения, уважение друг к другу, ценностное отношение к настоящим друзьям.

Образовательная:определить качества настоящего друга.

Беседа, объяснение, стимулирование занимательным содержанием

( на доске крепится большая ладонь из бумаги)

-Ребята, посмотрите, нам протягивают ладонь. Чем мы должны ответить?(спросить 2-3 человек)

-Правильно, мы тоже должны протянуть ладонь и пожать ее. Это значит, что к вам хорошо относятся и хотят дружить.

(Для детей приготовлены цветные бумажные ладошки)

-Ребята, а для того чтобы вы тоже протянуть свою руку в знак уважения. Я вам раздам заготовленные ладошки, а ваша задача записать на ладошке 5 слов, каким бы вы хотели видеть своего друга).

-Ребята, кому не понятно задание? Просигнальте. (сигнализируют)

-На выполнение работы вам дается 4 минуты.

-Ребята, время вышло.

-Кто желает зачитать, какие качества друга он записал?

-Готовые ладошки прикрепите к большой ладони.

- Вот мы с вами прикрепили все ладошки, тем самым протянув руку помощи другому, показав каким должен быть настоящий друг.

Записывают слова на ладошках, кто желает зачитывает и прикрепляют к большой ладони, осознают ценностное отношение к дружбе

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

Познавательные УУД: общеучебные универсальные действия: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Рефлексия

Задача:создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.

Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.; ситуация свободного выбор

-Ребята, а вы помните, что такое синквейн?

-Синквейн – стихотворение, в котором нет рифмы.

-Напоминаю правила написание синквейна (На слайде появляются правила)

1. Первая строка – существительное, т.е. тема нашего классного часа.

2. Вторая строка – прилагательные, описывающие существительное, т.е. тему классного часа.

3. Третья строка – три глагола, которые подходят по смыслу к существительному.

4. Четвертая строка – словосочетание или небольшое предложение, в котором встречается это слово.

5. Синоним к слову

- Давайте, каждый напишет стихотворение, посвященное дружбе.

-Кто желает зачитать свое стихотворение?

-Какие замечательные стихотворения у вас получились. Молодцы!

-Я желаю каждому из вас иметь настоящего друга и уметь дорожить дружбой.

-На этом наш классный час подошел к концу!

-До свидания!

Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию классного часа, пишут синквейн.

Регулятивные УУД: самооценка своей деятельности