Краткосрочная общеразвивающая программа «Страна спортландия»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска

«Центр детского творчества №5»

Краткосрочная общеразвивающая программа

«Страна спортландия»

Город Ульяновск 2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.

Разработка общеразвивающей программы «Страна спортландия» продиктована необходимостью поддержать физическую форму учащихся в летний период и заполнить их свободное время.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.

Общеразвивающая программа «Страна спортландия» по своей направленности являетсяфизкультурно-спортивной, включает в себя спортивную деятельность, направленную на оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях оздоровительного лагеря.

Программа реализуется в период летних каникул. По продолжительностипрограмма является краткосрочной, реализуется в течение лагерной смены за 18 дней.

Общее число участников за смену 60-70 человек.

Основной состав лагеря – учащиеся образовательных учреждений в возрасте от 8 до 11 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, детям-инвалидам, детям-сиротам, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в одном отряде.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

– Конвенцией ООН о правах ребенка;

– Конституцией РФ;

– Законом РФ «Об образовании»;

– Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

– Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

– Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

– Приказом Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688. «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».

Программарепродуктивно-творческая, построена таким образом, что ребенок от репродуктивного метода обучения переходит к индивидуальной творческой работе.

^{Педагогическая целесообразность}обусловлена необходимостью решения современных проблем:

^{проблема вовлечения учащихся в социально-активные формы деятельности;}

проблема физического и нравственного воспитания учащихся;

проблема патриотического воспитания молодежи;

проблема занятости детей в форме самореализации созидательного и творческого потенциала;

проблема профилактики наркомании и алкоголизма.

проблема адаптации детей с ОВЗ и учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, в социум.

Основнымипринципами построения программы являются:

Воспитывающее обучение

Сознательность и активность

Наглядность

Доступность

Научность

Систематичность и последовательность

Прочность

Характеризуя образовательный процесс можно выделить следующие формы его организации:

Учебно-тренировочные занятия

Подвижные и спортивные игры

Соревнования

Методы обучения:

Словесные

Наглядные

Практические

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

Здоровье – основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов. Современный человек не может считаться культурным без овладения основами физической культуры, т. к. она является неотъемлемой частью общей культуры. Даже великие философы – Сократ, Платон, Аристотель и другие в своих трудах отмечали уникальные возможности спортивных занятий в воспитании всесторонне развитой личности.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Уникальность среды лагеря дневного пребывания дает возможность разностороннего реабилитационного воздействия и для детей с ограниченными возможностями. Разные формы взаимодействия направлены на ликвидацию барьеров в межличностных отношениях. Любой ребенок, как через организованную, так и через свободную деятельность получает возможность активного включения в социальную структуру группы.

Физическое воспитание тесно связано с нравственным, трудовым, умственным, эстетическим воспитанием, учит дисциплинировать себя, вырабатывает твердый характер, учит четко выполнять нормы и правила спортивной этики, уважать соперника, судей, развивает умение бороться до победы, не проявлять зависти к победителям, не теряться при поражениях, искренне радоваться победам товарищей по борьбе. Спортивные занятия различного вида помогают закалять волю, учат добиваться успехов, совершенствовать свои умения и навыки в отдельных видах спортивной деятельности.

Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. Родители многих детей ищут спасение в медикаментах, недооценивая силу воздействия на организм и эффективность таких факторов, как двигательная активность, закаливание, основы массажа и др. Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Досуговая деятельность направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Быть здоровым выгодно биологически, т. к. организм более эффективно и долговременно сохраняет свою природу. Также здоровье выгодно экономически – здоровые люди дольше сохраняют трудоспособность, они определяют экономическое развитие страны, ее обороноспособность, а также здоровье нации в целом. Здоровье выгодно эстетически – здоровый ребенок, подросток, да и взрослый человек отличается своей привлекательностью, заряжая окружающих своей положительной энергией.

Задача педагогического коллектива в воспитательном плане состоит в том, чтобы поднять значение здорового образа жизни, организовать свободное время во время летних каникул, поддержать малообеспеченные семьи.

Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное приобщение детей к физкультуре, здоровому образу жизни. Применение современных здоровьесберегающих технологий в своей педагогической деятельности отражает две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре и спорту; использование развивающих форм оздоровительной работы.

«В воспитании нет каникул» – эта педагогическая формула становиться правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам – радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка. Праздники и соревнования в лагере составлены с учетом желаний и интересов юных воспитанников и применением новыхигровых технологий: «Поиски клада», «По рекордам Гиннеса», «Шарикиада», а также открытие и закрытие лагеря.

Организована «Школа безопасности», целью и задачей, которой стало изучение опасностей, угрожающих ребёнку и разрабатывание способов защиты от них в любых условиях обитания человека, закрепление практических навыков и умений, находясь в экстремальных ситуациях. Мероприятия в «Школе безопасности»: «День Айболита», «На улицах большого города», где дети учатся оказывать первую медицинскую помощь и применяют на практике дыхательные упражнения, упражнения для улучшения осанки, профилактики плоскостопия и близорукости, самостоятельно учатся выполнять антропометрические измерения.

Используяобразовательные технологии, различные знания и умения в таких предметах как: биология, математика, русский язык, ОБЖ, история были разработаны новые праздники. А именно:

физкультура и ОБЖ (занятия в школе юного туриста, игры по правилам дорожного движения);

физкультура и биология (день Айболита);

физкультура и история («Спортивная викторина», праздник: «Академия Олимпийского резерва»);

национальные традиции (изучение игры «Лапта»).

Технология дифференцированного обучения,индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств, стала важнейшим требованием в обучении. Дифференцированный и индивидуальный подходы важны для учащихся, как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Цель программы - популяризация здорового образа жизни через привлечение детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом, содействие максимальному раскрытию их творческих способностей.

Задачи программы:

Образовательные:

- ознакомление с техникой безопасности при проведении занятий

- обучение двигательным умениям и навыкам;

- обучение подвижным играм

Воспитательные:

- воспитание самостоятельности, настойчивости, выдержки, самообладания;

- воспитание уважительного отношения к товарищам;

- воспитание коммуникативных навыков.

Развивающие:

-формирование познавательной активности;

- развитие силы воли, трудолюбия и сплоченности в коллективе.

- овладение двигательными умениями и навыками.

Летний оздоровительный лагерь работает по утверждённому режиму.

Ежедневно проводится утренняя гимнастика с 8.25 до 8.45. В 9.30 начинается «спортивное время». На протяжении двух часов учащиеся занимаются по учебному плану общеразвивающей программы «Страна спортландия». В отдельные дни планируется проводить общелагерные спортивные мероприятия. Тематика игровых мероприятий может меняться в зависимости от погодных условий и запросов отдыхающих.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

должны знать:

- значение здорового образа жизни;

- технику безопасности при проведении занятий;

- знать основы спортивных и подвижных игр.

должны уметь:

- проводить утреннюю гимнастику с группой;

- участвовать в спортивных и подвижных играх;

- выполнять простые технико-тактические действия во время игры.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

1. Теоретическая подготовка.

Цель: дать краткие сведения учащимся о предмете, ознакомить учащихся с программой «Страна спортландия», ознакомить с техникой безопасности на занятиях.

Теория: Внешние факторы травматизма. Внутренние факторы травматизма.

Контроль:Техника безопасности на занятиях.

Формы и методы подачи материала: рассказ, беседа, инструктаж.

Оборудование: тексты инструкций, таблицы, общеразвивающая программа.

2. Гимнастика.

Цель: Освоение техники выполнения гимнастических упражнений.

Практика: Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения: без предметов, с партнёром, на гимнастических снарядах. Акробатические упражнения. Преодоление полосы препятствий.

Контроль: наблюдение.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж.

Оборудование:перекладина, маты, кегли, обручи, мячи, скакалки и др.

3. Подвижные игры (весёлые эстафеты).

Цель:укрепление здоровья, приобретение двигательного опыта и общая физическая подготовка учащихся.

Теория: Освоение игровых правил и их выполнение. Русские народные игры. Современные игры.

Практика: игры с предметами, игры без предметов, игры с физической и эмоциональной нагрузкой. «Лиса и собака», «Взятие высоты», «Прорыв», «Бегуны», «Пятнашки», «Салки с заслоном», «Мяч в воздухе», «Борьба за мяч», «Эстафеты у стенки», эстафеты.

Контроль: наблюдение.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж.

Оборудование:кегли, обручи, мячи большие и малые, скакалки и др.

3. Лёгкая атлетика.

Цель: содействие развитию основных двигательных качеств.

Практика: Медленный бег. Кросс 200 – 400 м. Бег на короткие дистанции до 100 м. Эстафетный бег. Прыжок в длину с разбега. Прыжки в высоту с разбега. Метание мяча в цель на дальность.

Контроль: срез результатов по каждому виду упражнений.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж.

Оборудование:беговая дорожка, яма для прыжков, мячи.

5. Спортивные игры.

5.1. Волейбол.

Цель: содействие гармоничному развитию учащихся, освоение техники и правил игры.

Теория:правила игры.Тактические действия в нападении. Тактические действия в защите.

Практика: Перемещение из стойки. Передача мяча сверху двумя руками. Отбивание мяча кулаком в прыжке. Нижняя прямая подача. Нападающий удар. Тактические действия в нападении. Тактические действия в защите. Учебные игры.

Контроль: тренировочные игры.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж.

Оборудование:мячи волейбольные, сетка.

5.2.Настольный теннис.

Цель: содействие гармоничному развитию учащихся, освоение техники и правил игры.

Практика:Чередование и сочетание 2-3 различных приёмов игры в быстром темпе по заданным квадратам. Сочетание сложных подач с защитными и атакующими ударами. Контрудары. Тактика парной игры. Подбор пар. Варианты тактики парной игры. Соревнования.

Контроль: тренировочные соревнования.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж.

Оборудование:ракетки теннисные, шарики.

5.3.Баскетбол.

Цель: содействие гармоничному развитию учащихся, освоение техники и правил игры.

Теория: Общие сведения об основных тактических приёмах и игры в баскетбол в нападении (индивидуальные и коллективные). Общие сведения об основных тактических приёмах и игры в защите (индивидуальные и коллективные).

Практика: Ознакомление и начальное разучивание техники. Непосредственное овладение двигательным действием, формирование установки на овладение действием и приобретения знаний о сущности двигательной задачи и путях ее решения.

Контроль: тренировочные соревнования.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж

Оборудование:мячи баскетбольные.

5.4.Футбол.

Цель: содействие гармоничному развитию учащихся, освоение техники и правил игры.

Теория:Общие сведения об основных тактических приёмах и игры в футбол в нападении (индивидуальные и коллективные). Общие сведения об основных тактических приёмах и игры в защите (индивидуальные и коллективные).

Практика: Удары на точность, силу, дальность. Остановка мяча. Ведение мяча. Финты. Отбор мяча. Расстановка игроков. Тактика игры в нападении. Групповые и командные действия. Тактика игры в защите. Групповые и командные действия. Соревнования.

Контроль: тренировочные соревнования.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж

Оборудование:мячи футбольные

6.Игровые программы.

Цель:укрепление здоровья, приобретение коммуникативных качеств, развитие эмоциональной сферы учащихся.

Теория: знакомство с планом мероприятия, распределение ролей.

Практика:Школа безопасности: «В гостях у Айболита», спортивная викторина, спортивно-игровая программа: «По рекордам Гиннеса», игровая программа «Шарикиада», школа безопасности: «На улицах большого города», спортивно-игровая программа: «Морской бой», конкурсная программа: «ДРОЗД» (Дети России образованы и здоровы), «Уроки юного туриста», Митинг Памяти, спортивная игра «Поиски клада», День смеха или «Все наоборот», спортивные состязания: «Юмор в спорте важен, не спорьте!», «Мы ловкие и смелые», «Академия Олимпийского резерва», «День Нептуна», «День патриотизма», «Милитари-шоу», «День лесного волшебника».

Контроль: наблюдение.

Формы и методы подачи материала: рассказ, показ, инструктаж.

Оборудование:тематические костюмы,кегли, обручи, мячи и др.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Материально – технические:

спортивная площадка,

гимнастические скамейки,

спортивная одежда и обувь,

свисток, секундомер,

гантели,

скакалки,

мячи: футбольный, волейбольный, баскетбольный, теннисный,

кегли,

обручи,

теннисный стол, сетка, ракетка, мячи,

набор оборудования для лапты.

ЛИТЕРАТУРА.

«Ах, лето!» С. В. Савинова, В. А. Савинов. – Волгоград 2003

Вяткин Л.А, Сидорчук Е.В., Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентирование- М., 2001

Козырева О.В., Губарева Т.И., Ларионова Н.Н.. Физическая реабилитация при нарушениях осанки, сколиозах, плоскостопии.- Ростов н/Д-1999

«Летний оздоровительный лагерь» Нормативно – правовая база» Е. А. Гурбина. Волгоград 2006.

Лето. Каникулы. Лагерь / Под ред. С.А. Шмакова. – Липецк, 1995

Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002

Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками - М, 2002

Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я / С.В.Марфина; худож. Е.А.Афоничева. – Ярославль: Академия развития, 2007

Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001

Cтeпaнoвa О. Упражнения для профилактики близорукости

Туристическая игротека. Игры, конкурсы, викторины. -М., 2001

Федин С.Н. Веселые игры и головоломки. - М., 2006

Черенкова Е.Ф. Мой любимый день рождения. Как организовать праздник.- М., 2007

«Чтобы увидеть радугу……» (из опыта реализации педагогических программ в условиях детского оздоровительного лагеря). – Ижевск, 2001

Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. Большое путешествие. - Ярославль, 2007

«Решаем и планируем вместе» (методическое пособие в помощь организатору). – Москва, 1998.

Шмаков С.А. «Лето». – М.,1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235018-kratkosrochnaja-obscherazvivajuschaja-program