- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Воспитание эстетической культуры ребёнка посредством изобразительной деятельности
1401
0
Денежко Л. А.
Педагог дополнительного образования
МАУ ДО г. Хабаровска
Дворец детского творчества «Маленький принц»
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Современная педагогика рассматривает воспитание как социальное взаимодействие педагога и учащегося. Оно ориентировано на формирование у него социально значимых ценностей и социальных приёмов поведения.
Считаю, что воспитание также является многоступенчатым процесс, в котором не последнюю роль играют все члены социума, вовлечённые в него: семья, образовательные учреждения, среда, средства массовой информации, условия жизни. Причём, воспитательный процесс длителен и непрерывен по своей сути, результаты его очень неоднозначны и носят отсроченный характер. Эти результаты напрямую зависят от сочетания множества факторов, оказывающих влияние на конкретного ребёнка. Одним из таких факторов является воспитание в условиях дополнительного образования.
Этот процесс не способен заменить воспитательную работу семьи и образовательного учреждения. Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера имеет собственные приоритетные направления и содержание воспитательной работы с детьми. Этот процесс также не несёт на себе функцию системы психолого-педагогической коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков.
Полагаю, что в системе дополнительного образования (через его содержание, формы, методы работы, принципы и функции деятельности) воспитательный процесс осуществляется в двух направлениях:
– основы допрофессиональной подготовки;
– основы воспитания в социуме.
Профессиональное воспитание учащихся включает в себя формирование следующих составляющих поведения ребенка:
– этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов;
– культура организации собственной деятельности;
– уважительное отношение, понимание значимости профессиональной деятельности других;
– адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов;
– знание и выполнение профессионально-этических норм;
– понимание значимости вклада своей трудовой деятельности в процесс развития культуры в целом (корпоративная ответственность).
Следовательно, социальное воспитание учащихся включает в себя формирование следующих составляющих поведения ребенка:
– коллективная ответственность;
– умение взаимодействовать с другими членами коллектива;
– толерантность;
– активность и желание участвовать в делах детского коллектива;
– стремление к самореализации социально адекватными способами;
– соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, общей культуры речи, культуры внешнего вида).
Названные позиции носят достаточно общий характер (т. е. могут рассматриваться как критерии воспитанности) и требуют конкретизации для каждого детского объединения (т. е. доработки параметров воспитанности) с учетом специфики его деятельности.
Систематизировав данные критерии и параметры педагог может использовать в своей работе следующую диагностику ( учётом специфики занятий в своём объединении). (см. Приложение 1).
ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
(из опыта работы студии керамики «Амфора» Дворца детского творчества «Маленький принц»)
Педагог Денежко Лариса Александровна
Фамилия, имя ребенка ____________________________________Возраст ______
Год обучения _____
Направления воспитания | Критерии формирования воспитанности | Параметры оценки воспитанности | Оценка воспитанности учащегося | ||
начало | середина | конец | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Профессиональная направленность | Этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов | Выполняет каждую работу с усердием, завершает успешно порученное дело |
|
|
|
Старается в каждой работе придумать собственный стиль, соблюдает гармонию формы, цвета и вида |
|
|
| ||
В каждом изделии видит содержательную и функциональную значимость |
|
|
| ||
Культура организации своей деятельности | Аккуратен, умеет организовать собственное рабочее место, убирает за собой по окончании работы |
|
|
| |
Внимателен и сосредоточенно выполняет практическую работу |
|
|
| ||
Умеет слушать и слышать рекомендации и задания педагога |
|
|
| ||
Лоялен к сверстникам, усидчив, внимателен, работоспособен |
|
|
| ||
Уважительное отношение к профессиональной деятельности других | Высказывая критику в адрес работ сверстников лоялен и дипломатичен. Объективно оценивает работы других. |
|
|
| |
Умеет видеть удачно выполненные работы, положительные моменты в чужой работе |
|
|
| ||
Имеет свои мысли и предложения по поводу улучшения работы |
|
|
| ||
Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов | Воспринимает критику спокойно и умеет исправить указанные ошибки |
|
|
| |
Часто следует советам педагога, прислушивается к пожеланиям сверстников |
|
|
| ||
Считает замечания профессионала необходимым условием для совершенствования собственных работ |
|
|
| ||
Знание и выполнение профессионально–этических норм | Миролюбив в высказываниях и оценках |
|
|
| |
Старается негативные личностные оценки не высказывать |
|
|
| ||
Помогает другим, участвует в сотворчестве |
|
|
| ||
Стремится к профессионализму при оценивании работ других |
|
|
| ||
Сохраняет и развивает национальные традиции в выполнении керамических изделий |
|
|
| ||
Понимание значимости своей деяте-льности как части процесса развития культуры (корпоративная ответст-венность) | Украшает керамикой свой быт |
|
|
| |
Стремится подарить свои работы другим (чтобы принести радость) |
|
|
| ||
Проявляет креативность, творческий подход в работе
|
|
|
| ||
Социальная воспитанность | Коллективная ответствен-ность | Активен и заинтересован в массовых мероприятиях, учебных делах (выставках, конкурсах, итоговых занятиях и др.) |
|
|
|
Самостоятелен и активно помогает организации и проведении массовых мероприятий учебного характера |
|
|
| ||
Часто занимается в выполнением коллективных работ |
|
|
| ||
Может быть лидером. Справедлив в распределении задания при выполнении коллективных работ |
|
|
| ||
Честен по отношению к окружающим, старается в выполнении своей части коллективной работы |
|
|
| ||
Умение взаимодействовать с другими членами коллектива | Лоялен по отношению к другим, неконфликтен |
|
|
| |
Старается заняться собственной работой на занятии, не мешая окружающим |
|
|
| ||
Способен сам помочь другим детям |
|
|
| ||
Педагог не заостряет своего внимания на нём во время занятий |
|
|
| ||
Толерантность | Не смеётся над недостатками других |
|
|
| |
Не подчеркивает ошибки других |
|
|
| ||
Доброжелателен к детям других национальностей
|
|
|
| ||
Активность и желание участвовать в делах детского коллектива | Стремится участвовать во внеучебных мероприятиях(праздниках, экскурсиях и др.) |
|
|
| |
Старательно выполняет общественные поручения |
|
|
| ||
Инициатор идей, хороший организатор |
|
|
| ||
Стремление к самореализации социально адекватными способами | Передаёт свой интерес к занятиям и опыт другим |
|
|
| |
Легко обучается и развивается сам |
|
|
| ||
В целом удовлетворён собственной деятельностью |
|
|
| ||
Увлечённо и с желанием показывает другим результаты своей работы |
|
|
| ||
Соблюдение нравственно–этических норм | Соблюдает правила этикета |
|
|
| |
Развита общая культура речи |
|
|
| ||
Аккуратен в одежде и прическе, носит сменную обувь. |
|
|
| ||
Придерживается правил правила поведения на занятиях кружка |
|
|
| ||
Итого баллов: |
|
|
| ||
Система оценок названных поведенческих проявлений:
0 баллов – не проявляется,
1 балл – слабо проявляется,
2 балла – проявляется на среднем уровне,
3 балла – высокий уровень проявления.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235144-vospitanie-jesteticheskoj-kultury-rebjonka-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.