Программа по саморазвитию

Утверждаю:

заведующая МБДОУ «Детский сад № 4»

_______________________Е.И. Толмачева

«___» ________________________ 2015 г.

Программа саморазвития педагога по теме

«Реализация образовательной области «Безопасность» в подготовительной группе».

Составила воспитатель

В.П. Уютнова

г. Саров, 2015 г.

1. Актуальность.

Детский травматизм при несоблюдении правил дорожного движения остается одной из самых болезненных проблем в наше время. А дети — это самое ценное и дорогое, что есть в жизни каждого человека. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего является незнание детьми элементарных основ правил дорожного движения. Избежать этих происшествий можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Приобщение ребенка к безопасному поведению на дороге должно быть систематическим и последовательным.

Прежде всего, обучение должно происходить на личном примере. Как бы часто мы не повторили ребенку о том, что переходить дорогу необходимо только по пешеходному переходу и на зеленый свет светофора, наши слова не принесут пользы в том случае, если мы сами, идем на красный сигнал светофора, да еще и в неположенном месте, держа при этом кроху за руку.

Известно, что дети очень хотят быть взрослыми и начинают подражать нам уже в раннем детстве. Свои сведения об эталонах поведения взрослого человека дети черпают из наблюдений за реальным поведением представителей взрослого мира, и прежде всего за поведением самых близких им людей, а со временем — воспитателей и учителей. И что бы ни говорили родители, но если они сами перебегают улицу на красный свет светофора, а ребенку это делать запрещает, то в этом случае именно поведение родителей становится притягательным знаком взрослости, тем самым запретным плодом, который хочется скорее попробовать.

Одна из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма — работа с родителями. Исследования показали, что подавляющее большинство родителей, не знают правил дорожного движения. Многим родителям неизвестны психофизиологические особенности поведения детей в дорожной среде, основные причины несчастных случаев и аварий.

Поэтому родителям необходимо раскрывать причины и условия, способствующие дорожно-транспортным происшествиям с участием детей. Некоторые родители испытывают трудности в воспитании и обучении детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Они нуждаются в педагогических советах. Следовательно, организуя учебно-воспитательный процесс с воспитанниками, воспитатель должен обеспечить и работу с родителями.

2. Пояснительная записка.

Основным положением данной программы, является профилактика дорожно-транспортных происшествий и изучение ПДД. Программа ориентирована на детей подготовительной группы и направлена на то, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применять свои знания.

В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения детей дошкольного возраста.

3. Цель и задачи.

Цель программы саморазвития: Создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

Сформировать у детей устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения.

Применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах.

Систематизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний правил дорожного движения.

4. Основные принципы программы.

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное ранее.

- Наглядности – дети должны сами все увидеть,- услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

- Деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

- Интеграции – интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

- Дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников. –

- Возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

- Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях ДОУ и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

5. Формы работы с воспитанниками.

- Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности;

- Образовательная деятельность, осуществляется:

- в ходе режимных моментов;

- самостоятельной деятельности детей;

- взаимодействия с семьями воспитанников;

- взаимодействия с педагогами.

6. Методы активизации родителей и педагогов.

- Обсуждение разных точек зрения;

- Решение проблемных задач семейного воспитания;

- Ролевое проигрывание ситуаций;

- Тренинговые игровые упражнения и задания;

- Анализ родителями и педагогами поведения ребенка;

- Обращение к опыту родителей.

7. Формы организации образовательного процесса по ПДД.

- Работа с педагогами: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль;

- Работа с воспитанниками: непосредственно образовательная деятельность, праздники и развлечения, целевые прогулки и экскурсии, игры, проведение тематических недель, диагностика;

- Работа с родителями: анкетирование; совместные выставки с детьми рисунков, поделок; родительские собрания; дни открытых дверей; совместные праздники, экскурсии с детьми и педагогами;

- Помощь родителей в организации развивающей среды.

8. Ожидаемые результаты.

1.Ожидаемые результаты

1. Создана РППС, способствующая познавательному развитию детей, учитывающая индивидуальные особенности и потребности дошкольников.

2. Родители активные участники образовательных отношений.

3. У детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями развиты основные мыслительные процессы

4. Обобщен опыт работы по теме.

5. Пройдена процедура аттестации в целях установления первой квалификационной категории

9. Мониторинг достижения планируемых результатов.

4.1. Результаты педагогического мониторинга за 2015-2016 учебный год.

4.2. Результаты педагогического мониторинга за 2016-2017 учебный год.

4.3. Самоанализ.

4.4. Анкетирование родителей.

4.5. Изучение продуктов детской деятельности.

4.6. Беседы с детьми.

4.7. Наблюдение.

10. Срок реализации программы.

Срок реализации программы саморазвития – 2015-2016 учебный год, 2016-2017 учебный год.

11.Условия реализации программы саморазвития.

Программа реализуется на основании перспективного плана работы.

12. Особенность программы.

Программа саморазвития разработана с учетом интересов воспитанников группы.

В процессе работы по программе в нее могут вноситься изменения и дополнения, ориентированные на потребности дошкольников.

Перспективный план работы по реализации программы саморазвития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235510-programma-po-samorazvitiju