Роль художественной литературы в нравственном воспитании

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа
с. Вторые Тербуны

Дошкольная группа

Родительское собрание

«Роль художественной литературы в нравственном воспитании»

Литература должна помогать готовить детей к активной трудовой жизни, поэтому жизненно правдивые образы малышей, заглядывающих в свое будущее, мечтающих стать летчиками- космонавтами, врачами, строителями, моряками, людьми самых разных профессий, крайне нужны нам.

С самых ранних лет нужно готовить себя к трудовой жизни – говорит детям рассказ Е. Пермяка «Птичьи домики». Дети решили стать строителями, но настоящие дома они строить еще не скоро будут, пока можно с маленьких домой начинать – с птичьих.

Дети с удовольствием слушают книгу Е. Пермяка «Колосок» - а мальчике Славике, который задумал пшеницу выращивать. Мал Славик, а дела его полезны. Время идет, дети переходят из класса в класс, но поле свое, пшеницу свою не забывают. «Год от года она колосистее, крупнее у нее зерно, богаче урожай. Клонит пшеница тяжелые золотые колосья. Кто ни пройдет мимо – остановился. Остановится и залюбуется». А через несколько лет колхозники эту пшеницу стали называть «славка».

Когда мы растим детей, мы всегда должны заботиться о том, чтобы из каждого ребенка вырос человек, духовно богатый и щедрый к другим людям. Недаром народная мудрость гласит: «Человек богат не тем, что имеет, а тем, что отдает людям».

Ребенок, все время познавая мир и ежедневно и ежечасно приобретая опыт, практически упражняясь в разнообразной деятельности, все больше включаясь в коллектив его сверстников и в жизнь взрослых людей, способен совершить некоторую отдачу людям.

Среди многих условий, которые влияют на формирование личных качеств ребенка, большое место занимают образы литературных героев, которым все больше начинают подражать дети.

О хороших друзьях, умеющих в трудную минуту незаметно, не называя себя, помочь людям в беде, рассказывает книга В. Бороздина «Медовые камешки».

В конце этой умной повести девочка начинает понимать, что бывают волшебники настоящие, они нам дороже сказочных – это друзья, которые в беде никогда не оставят.

Нравственные поступки ребенка рождаются в его общении с людьми. Они проверяются и закрепляются тем отношением, которым сопровождают эти чувства и поступки окружающие ребенка люди.

Источником многих нравственных и эстетических чувств человека является окружающая его природа. Малыш тянется к первым растениям, подаренным весной, летом замечает маленькую ягодку, скрытую листвой, бежит за пестрой бабочкой, присев на корточки, долго разглядывает непонятную ему возню муравьев. Живой интерес даже ко всему малому в природе и проявляет уже младший дошкольник.

Позже вечно волнующая нас поэзия классической литературы внесет в чувства ребенка необъяснимое ощущение связи природы с родиной: с тем краем, где мы живем, с родной землей, с родным домом.

Детство каждого из нас связано с поэзией А. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, Н. Некрасова, А. Фета и кажется, что красотку разных времен года мы переживали бы эмоционально беднее, если бы не познали чувства, вложенные в их описание бессмертными творцами нашей литературы.

Тема природы в воспитательной работе с детьми должна быть органически связана с темой родины. Разнообразные знания детей о родной природе, о ее просторах, морях, лесах, полях, о труде человека в природе должны постепенно сделать понятными детям те чувства, о которых говорит, обращаясь к детям, поэт А. Прокофьев:

Нет на свете родины дороже,

Надо всем нам делать для нее,

Чтоб день, который нами прожит,

Каждым часов радовал ее!

Сложное это дело – воспитание нравственных чувств и поступков детей средствами литературы. Прежде всего мы должны сами глубоко и ответственно вникнуть в литературное произведение, которое читаем детям. Детская литература богата истинно художественными произведениями. Они проверены самой высокой мерой – мерой времен и чувств, которые хранят наши отца и матери, дедушки и бабушки к этим писателям.

И даже тогда, когда мы не можем еще ощутить результаты воздействия прочитанных книг на наших детей, мы должны помнить мудрые слова о том, что книга, прочитанная в детстве, влияет на дальнейшее развитие ребенка, остается в памяти чуть ли не на всю жизнь.

Ребенок дружит с литературой, начиная с первых проблесков сознательного отношения к жизни. Он не постиг еще грамоты, но уже слушает специально для него созданные стихи и сказки. Все для него ново, все – впервые, все воспринимается им жадно и благодарно. Литература все время будет идти рядом с маленьким человеком – вернее, чуть впереди, осторожно усложняя мысль, углубляя чувства, расширяя темы. Огромная роль литературы на первых этапах воспитания человека.

Очень сложными и разносторонними стали вопросы детей, обращенные к взрослым. Их интересует, кто может стать героем, можно ли уничтожить все пушки и бомбы, когда мы полетим на Луну, и многое другое, что свидетельствует о том, как входит наша современность в жизни детей.

Взволнованнее стали чувства, выражаемые детьми по поводу различных событий, острее стремление отличить хорошее от плохого, правильное от неправильного. Детская литература является помощником родителей и воспитателей в формировании нравственных чувств детей: товарищества, честности, правдивости, уважения к труду взрослых, ответственности за свои поступки. В книгах ребенок найдет героев, которыми можно восхищаться, тружеников, которым захочется подражать, людей, каких еще никогда не видел, события, в которых сам еще не участвовал. Подлинно художественная детская книга никогда не оставляет ребенка равнодушным.

С чувства любви к матери начинается развитие нравственных качеств человека. Роль матери в семье, ее значение в жизни ребенка народ сравнивает с силой солнца, с его значением в нашей жизни. «При солнышке тепло, при матери добро», - опираясь на народную мудрость говорил К.Д. Ушинский.

Что делает мать для детей, чем могут дети помочь ей – тема большого морального значения, вполне достойная творческих усилий детских писателей.

Тема труда довольно широко представлена в литературе для детей дошкольного возраста. Многие детские писатели стремятся создать настоящего положительного героя, который бы взволновал и увлек ребенка, вызвал бы уважение к нему и желание подражать. Герои рассказов Е. Пермяка, Э. Цюрупы, Н. Носова, Н. Воронковой и ряда других писателей – большие помощники в воспитании нравственного отношения к труду.

Их произведения доносят до сознания детей идею о том, что все вокруг создано трудом человека, что все предметы, которыми ребенок пользуется, сделали умные рабочие руки; во-вторых, приближают к детям труд людей определенных профессий, заставляют детей глубже понять роль этих людей в обществе; в-третьих, показывают детям их сверстников – маленьких тружеников – и внушают дошкольникам веру в свои собственные способности и возможности трудиться.

Необходимо говорить с ребенком почаще о вещах, ему близких, рассказывать, как строятся дома, как пекут хлеб, который он каждый день ест, как делают стул, на котором он сидит.

Многие детские книги помогают осуществлять работы по нравственному воспитанию детей, органически входят в детскую жизнь, помогают связать их содержание с проведением экскурсий, наблюдениями за окружающей жизнью, играми, беседами с детьми. Чтение произведений «Откуда стол пришел», «Как печатали вашу книгу» С. Маршака, «Сарафанчик»З. Александровой, «Башмачки» Е. Благинин6ой и другие произведения не только обогащают знания детей, но и дают им возможность испытать ценные чувства.

Е. Благинина в стихотворении «Башмачки» непосредственно обращается к ребенку: это о его башмачках идет речь, это для него умелые руки потрудились. Как не посмотреть при этом по-новому на свои красные, синие, белые или коричневые башмачки?

Общее понятие о том, что рабочими руками «вся жизнь, весь белы свет держится», становится все более и более доступным детям благодаря тому, что в детской литературе утвердилась идущая еще от писателей старших поколений традиция знакомить детей с трудом людей разных профессий.

Пожарные, почтальоны, плотники, кузнецы, врачи, архитекторы, летчики, учителя, водопроводчики, садоводы, шоферы – множество людей разных профессий входило в нашу жизнь и формировало в свое время наше отношение к труду благодаря детской литературе. Пусть сейчас характер труда многих, давно полюбившихся нам литературных героев изменился и почтальоны избавлены от необходимости стучаться к нам в дверь, а трамваи курсируют без кондуктора, - наши дети по-прежнему их любят, восхищаются их умелостью.

И самое главное, что выносит ребенок из этих книг, было определено еще В. Маяковским:

Книгу переворошив

Намотай себе на ус –

Все работы хороши,

Выбирай на вкус!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235597-rol-hudozhestvennoj-literatury-v-nravstvennom