Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Раздел «Орфоэпия»

–различать звуки и буквы;

–характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

–соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

–находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.

. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

–различать изменяемые и неизменяемые слова;

–различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

–находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

–выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

–выявлять слова, значение которых требует уточнения;

–определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

–подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

–подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

–различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

–оценивать уместность использования слов в тексте;

–выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Раздел «Морфология»

–распознавать грамматические признаки слов;

– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

–проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

–различать предложение, словосочетание, слово;

–устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

–определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

–находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–выделять предложения с однородными членами.

–различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

–выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

–применять правила правописания (в объёме содержания курса);

–определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

–безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

–писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

–проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

–осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

–подбирать примеры с определённой орфограммой;

–при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических

и пунктуационных ошибок;

–при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами

.

Содержательная линия «Развитие речи»

–оценивать правильность (уместность) выбора языковых

и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

–выражать собственное мнение и аргументировать его;

–самостоятельно озаглавливать текст;

–составлять план текста;

–сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

–создавать тексты по предложенному заголовку;

–подробно или выборочно пересказывать текст;

–пересказывать текст от другого лица;

–составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

–анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

–корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

–анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

–соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

В процессе урока

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Алфавит. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

2 часа

(В процессе урока)

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Изучается в разделе «Фонетика», «Орфоэпия», «Орфография».

Лексика. Изучается во всех разделах курса.

Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова – имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

9 часов

Состав слова (морфемика).Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

7 часов

Морфология.Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

39 часов

Синтаксис.Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

12 часов

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

-сочетаниячк-чн,чт,щн

- перенос слов

-заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

-не проверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

-разделительныеъиь;

- раздельное написание предлогов с другими словами

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки

18 часов

Развитие речи.Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: подробные, сжатые, полные, выборочные с элементами сочинения; сочинения – повествования, сочинения – описания, сочинения – рассуждения.

15 часов

ИТОГО

102 часа

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

«Повторяем – узнаём новое»

Лексика(1 час) Синтаксис(1 час) Орфография и пунктуация(1 час) Развитие речи(9час)

12

часов

1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1

Составление устного рассказа о речевом общении с использованием опорных слов и словосочетаний. Повторение понятий тема, основная мысль текста.

2

Цель речевого общения.

1

Составление текста об особенностях общения, используя опорные слова и словосочетания. Определение типа текста. Сравнение целей авторов художественного и научного текстов.

3

Правила общения.

1

Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.Повторить типы предложений. Составление текста успешного общения. Разбор слов по составу и как часть речи.

4

Речевая культура. Обращение. Знаки препинания при обращении.Словарный диктант.

1

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста).Повторение правил общения и изученных орфограмм.

5

Деловая речь. Научная речь. Составление планов. Метафора и сравнение.

1

Познакомиться с новым правилом общения при деловой речи. Составлять и оформлять текст объяснительной записки.

6

Тема и главная мысль текста.

1

Формулировать тему и главную мысль текста. Озаглавливать тексты. Работать с опорными словами. Находить абзацы в тексте.

7

Текст. Признаки текста. План текста простой и развёрнутый. Типы текстов.

1

Систематизировать знания о типах текстов при чтении рубрики «Узелки на память». Работать с текстом.Уметь составлять план текста (развёрнутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану.

8

Входная контрольная работа №1 (диктант).

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

9

Работа над ошибками.Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.

1

Работа над ошибками. Уметь определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.

10

Составление текстов разных типов. Составление собственного текста

1

Работа с памяткой «Как правильно составить текст». Составление текста на выбранную тему.Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание рассуждение.

11

Обучающее изложение по рассказу Осеевой «Плохо».

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

12

Работа над ошибками.Повторение по теме«Текст».

1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст».

«Язык как средство общения» -Фонетика и орфоэпия(2 часа) Лексика(4 часа) Морфология(1 час) Синтаксис (11 часов)Орфография и пунктуация(2 часа) Развитие речи(3 часа)

23часа

13/1

Средства общения. Роль языка в общении. Способы передачи сообщения.

1

Рассмотреть разные средства общения. Анализ пословиц. Систематизация знаний об основных языковых единицах. Знать отличия звука от букв. Общение с помощью жестов. Работа над фразеологизмами.

14/2

Контрольный диктант №2 по теме«Текст».

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

15/3

Работа над ошибками. Повторение. Звуки и буквы русского языка. Основные правила орфографии.

1

Работа над ошибками. Повторение. Звуки и буквы русского языка. Основные правила орфографии.Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)

16/4

Падеж имён существительных.

1

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.Повторение. Падеж имён существительных.

17/5

Ударение.

1

Повторение. Ударение.

18/6

Различение предложений и словосочетаний.

1

Работа над особенностями различения предложений и словосочетаний.

19/7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1

Работа над смысловой функцией знаков препинания в конце предложения. Значение знаков препинания в конце предложений.

20/8

Обучающее сочинение по плану о природе.

1

Работа с памяткой «Как правильно составить текст». Составление текста на выбранную тему.

21/9

Работа над ошибками.Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

Нахождение главных членов в предложении. Определение части речи, падежа подлежащего.

22/10

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Нахождение главных членов в предложении. Составление предложений со второстепенными членами.Выделять главные и второстепенные члены предложения.

23/11

Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения

1

Постановка вопросов от одного члена предложения к другому.

24/12

Однородные члены предложения. Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

25/13

Связь однородных членов предложения без союзов

1

Выполнение коллективного анализа Работы над ошибками в контрольном диктанте. Наблюдение над постановкой знаков препинания при однородных членах.

26/14

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1

Замена нескольких простых предложений одним предложением с однородными членами с помощью союзов и интонации перечисления

27/15

Знаки препинания при однородных членов предложения.

1

Сравнение сложных предложений и простых предложений с однородными членами.

28/16

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

1

Отработка навыка различия простых и сложных предложений. Конструирование сложных предложений из простых.Объяснять роль союзов в сложном предложении.

29/17

Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.

1

Нахождение словосочетаний в предложениях. Составление предложений со словосочетаниями

30/18

Контрольный диктант №3 по теме: «Предложение».

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

31/19

Работа над ошибками.Обобщение знаний о предложении.

1

Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении.

32/20

Обобщение знаний о значении слова.Различные виды лингвистических словарей.

1

Знакомство с фразеологическим словарём. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.Нахождение фразеологизмов, объяснение значения по фразеологическому словарику. Знакомство с этимологическим словарём.

33/21

Синонимы, антонимы, омонимы.

Тематическая классификация слов.Тест

1

Подбор синонимов к многозначному слову. Работа с антонимами, омонимами. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.Обобщение знаний о синонимах, антонимах и омонимах.

34/22

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

1

Работа в рубрике «Узелки на память» - многозначными словами. Анализ значения многозначных слов. Определение прямого и переносного значений слов. Работа со статьями толкового словаря С. И. Ожегова.

35/23

Обобщение знаний о слове.

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

«Состав слова»

Лексика(2 часа) Состав слова (6 час). Орфография и пунктуация(3 часа)

11час

36/1

Состав слова. Разбор слова по составу.

1

Разбор слов по составу. Выработка алгоритма разбора слов. Нахождение в тексте однокоренных слов и разбор их по составуНаходить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание..

37/2

Разделительный Ъ и разделительный Ь. Образование новых слов с помощью приставок.

1

Повторение и закрепление «Разделительные ъ и ь». Образование новых слов с помощью приставок. Закреплять умение различать приставку и предлог.

38/3

Контрольное списывание «Лиса» с граммат. заданием (Р.Т. с.63)

1

Применять полученные знания на практике.

39/4

Работа над ошибками.Образование новых слов с помощью суффиксов.

1

Образование слов с помощью суффиксов -еньк, -очк, -ок, -ик, -чик. Поиск в тексте слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

40/5

Изменение формы слова.Однокоренныеслова.Тест

1

Выписывание однокоренных слов, выделение в них корня. Закреплять навык определения и проверки орфограмм корня

41/6

Правила написания гласных и согласных в корне слова.

1

Закреплять умение выделять корень. Находить однокоренные слова. Подбирать родственные слова для проверки орфограмм в корне. Вспомнить алгоритмы проверки орфограмм.

42/7

Удвоенная согласная в корне слова. Словарный диктант.

1

Знание орфограмм корня. Повторение орфограммы «Удвоенные согласные в корне слова».

43/8

Однокоренные слова и формы слова.

1

Повторить алгоритм нахождения окончания в словах. Сопоставление однокоренных слов и форм одного слова. Выделение окончания в словах.

44/9

Сложные слова. Систематизация знаний о составе слова.

1

Выделение корней и соединительных гласных в словарных словах. Образование сложного слова на основе предложенного словосочетания

45/10

Повторение основных орфограмм корня.

1

Повторение основных орфограмм корня.Объяснять написание слов с точки зрения орфографии.

46/11

Контрольный диктант №4 по теме «Средства общения».

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Морфология

«Слово как часть речи» -3ч

3часа

47/1

Работа над ошибками.Различие и общность частей речи.

1

Работа над ошибками. Различие и общность частей речи.

48/2

Грамматические значения частей речи. Распределение слов по частям речи.

1

Сделать вывод о роли в предложении слов каждой части речи. Составление небольшого рассказа по рисунку.

49/3

Роль частей речи в предложении.

1

Обобщение основных признаков , по которым выделяются части речи. Составление обобщённой схемы «Части речи».

«Имя существительное»

Лексика-1 час;Морфология-8 час; Орфография и пунктуация-7 час;

16час

50/1

Одушевлённые и неодушевлённые. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Определение начальной формы имени существительного, различение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Углубление понятия одушевлённости - неодушевлённости имён существительных. Образование одушевлённых имён существительных с помощью суффиксов.

51/2

Число и род имён существительных.Алгоритм определения падежа имён существительных.

1

Повторение собственных имён существительных. Повторение рода и числа имён существительных.Повторение падежей имён существительных. Составление устного научного текста об изменении имён существительных по падежам.

52/3

Склонение имён существительных и в распознавании падежей.

1

Вспомнить алгоритм определения падежа имени существительного. Работа с рубрикой «Шаги к умению». Отработка навыка определения падежа имени существительного

53/4

Обучающее изложение по плану. Разбор имени существительного как части речи.

1

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.Уметь проводить разбор имени существительного как части речи.

54/5

Работа над ошибками.Несклоняемые имена существительные.

1

Работа в рубрике « Узелки на память». Расширение представлений о несклоняемых именах существительных. Умение ставить существительное в нужный падеж. Определение падежа несклоняемых имён существительных. Работа со словарными словами.

55/6

Три склонения имён существительных.

1

Распределение имён существительных по склонениям. Разбор по составу сложных слов. Определение склонения имён существительных в косвенном падеже. Отработка навыка определения склонения имён существительных.

56/7

Склонение имён существительных. Определение склонения имён существительных.Тест.

1

Работа в рубрике «Узелки на память». . Определение склонения имён существительных Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных.

57/8

Безударные падежные окончания имён существительных.

1

Введение понятия слово-помощник. Нахождение имён существительных, которые могут служить словами-помощниками. Восстановление текста с указанием падежа и окончаний вставленных имён существительных.

58/9

Падежные окончания имён сущест 1-го скл.Словарный диктант.

1

Отработка навыка написания окончаний творительного падежа существительных 1 склонения. Составление рассказа по рисунку и по опорным выражениям. Нахождение и исправление ошибок в тексте с объяснением орфограмм. Работа с текстом

59/10

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

Определение двух способов проверки безударных падежных окончаний существительных 2 го склонения. Нахождение слов – помощников.Работа над окончаниями предложного падежа существительных 2-го склонения

60/11

Окончания имён существительных 2-го склонения.

1

Нахождение в тексте имён существительных 2-го склонения, определение их падежа.

61/12

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.Тест

1

Определение существительных с ударными и безударными падежными окончаниями. Работа с окончаниями родительного падежа существительных 3-го склонения при определении пропущенных окончаний

62/13

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

1

Поиск существительных 3-го склонения в стихотворном тексте выполняется самостоятельно с последующей проверкой. Повторение орфограммы «Мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих». Подбор имён существительных 3-го склонения к однокоренным словам. Сопоставление окончаний имён существительных 1-го и 3-го склонения

63/14

Способы определения безударных окончаний имени существительного.

1

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.Составление словосочетаний по образцу. Комментированное письмо. Составление текстов – рассуждений с объяснением различия или совпадения падежных окончаний однокоренных имён существительных. Работа с текстом

64/15

Контрольный диктант №5 по теме: «Имя существительное».

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

65/16

Работа над ошибками.Закрепление пройденного.

1

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

«Имя прилагательное»

Морфология-5 час;Орфография и пунктуаци-2 часа;Развитие речи-2 часа

9 час

66/1

Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Словарный диктант.

1

Повторение алгоритма определения рода, числа, падежа имени прилагательного при чтении диалога Совёнка и Ани. Игра «Задание наоборот». Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи, дополнение текста именами прилагательными

67/2

Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

1

Выделять в предложении сочетание имени существительного и с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

68/3

Склонение имён прилагательных.

1

Выделять в предложении сочетание имени существительного и с именем прилагательным, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

69/4

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

1

Отработка навыка определения падежа. Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа. Нахождение орфограмм в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Наблюдение над склонением имён прилагательных в единственном числе.

70/5

Способы проверки безударных окончаний имён прилагательных.

1

Уметь устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

71/6

Обучающее изложение. Составление плана по биографии Даля.

1

Уметь употреблять им. сущ-е и им. прил-е, передавать развитие сюжета.

72/7

Работа над ошибками.Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Склонение имён прилагательных во множественном числе с выделением окончаний. Работа с текстом, его списывание и грамматическое задание в форме самостоятельной работы. Распределение имён прилагательных на группы в зависимости от значения рода

73/8

Закрепление пройденного.Разбор имени прилагательного как части речи.

1

Разбирать имя прилагательное как часть речи. Сравнивать грамматические значения имени существительного и имени прилагательного.

74/9

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

«Местоимение»

Морфология-5 час;Орфография и пунктуация-1 час

6 час

Определение значения местоимений 1,2, 3-го лица при чтении диалога Самоварова и Ани и анализе рисунков – схем. Анализ таблицы на с. 74. Восстановление местоимений в диалоге. Отработка навыка постановки местоимений 1-го и 2-го лица в нужную форму и определения их падежа. Знакомство с правилом о правописании местоимений с предлогами - при чтении сообщения Совёнка.

75/1

Работа над ошибками. Местоимения.Местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

1

Определение значения местоимений 1,2, 3-го лица при чтении диалога Самоварова и Ани и анализе рисунков – схем. Восстановление местоимений в диалоге. Отработка навыка постановки местоимений 1-го и 2-го лица в нужную форму и определения их падежа. Знакомство с правилом о правописании местоимений с предлогами - при чтении сообщения Совёнка.

76/2

Склонение личных местоимений 1-го лица.

1

Наблюдение над склонением местоимений 1-го лица – при чтении сообщения Самоварова и анализе таблицы. Нахождение местоимений в тексте.

77/3

Склонение личных местоимений 2-го лица. Словарный диктант.

1

Наблюдение над склонением местоимений 2-го лица – при чтении сообщения Самоварова и анализе таблицы. Нахождение местоимений в тексте.

78/4

Склонение личных местоимений 3-го лица.

1

Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица – при чтении сообщения Самоварова и анализе таблицы. Нахождение местоимений в тексте.

79/5

Правописание личных местоимений с предлогами.Тест

1

Разбирать личные местоимения как члены предложения.

Составление диалогов по рисункам. Анализ местоимений как части речи. Составление диалогов по заданным ситуациям. Правописание личных местоимений с предлогами.

80/6

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

«Глагол»

Морфология-14 час;Орфография и пунктуация-2 часа;Разв. речи-1 час

17 час

81/1

Неопределённая форма глагола как его начальная форма.

1

Повторение категорий времени, числа и рода глаголов. Наблюдение над ролью категории времени глагола.. Чтение рубрики «Узелки на память».Образование начальной формы для глаголов из пословиц. Выбор верной неопределённой формы глагола. Изменение глаголов по временам по образцу

82/2

Правописание глаголов неопределённой формы.

1

Работа с текстом по заданиям учебника. Списывание текста, письменный анализ глаголов из первых двух абзацев. Анализ глаголов и восстановление их окончаний .Составление устного научного текста о глаголе как части речи.

83/3

Спряжение глаголов.

1

Введение понятия - спряжение

84/4

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

Применять алгоритм определения спряжения глаголоввнастоящем времени.

85/5

Спряжение глаголов в будущем времени. Словарный диктант.

1

Применять алгоритм определения спряжения глаголов вбудущемвремени.Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

86/6

Глаголы 2-го лица единственного числа.

1

Отработка правописания орфограммы «Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа».

87/7

Личные окончания глаголов I и II спряжений в настоящем времени.

1

Введение понятия I и II спряжения. Чтение диалога Ани и Самоварова. Сопоставление окончаний глаголов I и II спряжения по таблице, определение «ошибкоопасных мест». Распределение по спряжениям глаголов с ударными окончаниями

88/8

Способы определения спряжения глагола.

1

Отработка алгоритма определения спряжения глаголов.Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

89/9

Сочинение по картине.

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

90/10

Личные окончания глаголов Iспряжения в будущем времени.

1

Определение личных окончаний глаголов будущего времени, отработка навыка верной постановки глагола в неопределённую форму для определения спряжения

91/11

Личные окончания глаголов II спряжения в будущем времени.Тест

1

Сравнение грамматических свойств глаголов настоящего и будущего времени по плану

92/12

Правописание глаголов на –тся и–ться.

1

Обосновывать написание орфограммы –тся, -ться в глаголах. Составлять предложения с орфограммами–тся, -ться

93/13

Глаголы-исключения.

1

Нахождение глаголов –исключений в предложениях. Определение причины, почему 11 глаголов считаются исключениями,применять различные приемы для их запоминания

94/14

Написание окончаний в глаголах-исключениях I спряжения.

1

Закрепление навыка написания окончаний глаголов- исключений на материале.Выбор слов – исключений из ряда однокоренных глаголовI спряжения.

95/15

Написание окончаний в глаголах-исключениях II спряжения.

1

Закрепление навыка написания окончаний глаголов- исключений на материале. Выбор слов – исключений из ряда однокоренных глаголовII спряжения.

96/16

Разбор глагола как части речи. Систематизация знаний о глаголе.

1

Вспомнить, как изменяются глаголы в каждом из времён. Заполнить таблицу. Разбирать глаголы как часть речи.

97/17

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

«Имя числительное»

Лексика-1 час; Морфология-2 часа

3 часа

98/1

Работа над ошибками.Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.

1

Знакомство с количественными и порядковыми числительными. Объяснятьразличия функций количественных и порядковых числи-тельных.

99/2

Итоговая контрольная работа

1

Применять полученные знания на практике. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

100/3

Работа над ошибками. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи

1

Знакомство с простыми, сложными и составными именами числительными.Составление и решение арифметических примеров при работе в паре. Указать какое оно: простое, сложное или составное.. Распределение имён числительных по группам на основе их состава.Разбор имени числительного.

«Наречие».

Состав слова -1 час;Морфология-1 час;

2часа

101/1

Наречие. Образование наречий от имён прилагательных.

1

Первоначальное знакомство с наречиями. Распределение наречий на группы на основе вопросов. Составление словосочетаний с наречиями. Разбор наречий по составу. Подбор наречий с антонимичным значением

102/2

Повторение по теме «Части речи и члены предложения».

1

Систематизировать части речи и члены предложения и сопоставлять их; использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.