Урок математики в 1 классе: открываем переместительный закон сложения

Этап урока,

его задачи.

Содержание этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность

учащихся.

Мотивационный компонент урока.

Рефлексия.

Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, приложите ладони, почувствуйте теплоту ваших рук. Какое у вас настроение?

/ Показываю:   / Отмечаю на доске.

Самоанализ настроения.

Поднимают руки.

Создание проблемной ситуации, самостоятельное её решение с опорой на субъективный опыт.

Мотивация достижения успеха. Стимулирование адекватной оценки своей деятельности.

Развитие умения работать с учебником: читать и выполнять задание, правильно писать цифры, выражения.

Составьте примеры на сложение по рисункам:

а)  б) 

 

Как называются числа при сложении? Найдите значение сумм. Что заметили?

Проверьте работу друг друга. Какое правило вы «открыли»?

Работа по учебнику. №56, с.24

Сравни суммы каждого столбика и их значения, сделай вывод.

3+2 4+3 5+3

2+3 3+4 3+5

Прочитай: Если слагаемые поменять местами, значение суммы не изменится. Это переместительный закон сложения.

Работа по учебнику. №59, с.25 Прочитайте стихотворение Агафонова В.

Стали числа танцевать: 3 плюс 5 равно восьми,

2 плюс 3, конечно 5! Быстро кружатся они -

3 плюс 2 – тоже 5 Получилось 5 плюс 3…

Получается опять… 8, что не говори!

О чём оно? / 2+3=5 3+2=5 3+5=8 5+3=8 /

Напиши ещё три пары сумм, в которых слагаемые меняются местами. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Проверьте работу друг друга.

На интерактивной доске: соедините суммы с одинаковыми значениями. Как догадались? Какое правило применили?

7+2 5+4 3+4

1+6 2+6 6+1

4+2 4+3 2+7

Молодцы! Сами «открыли» новый закон и правильно выполнили задание.

1+3=4 8+1=9

3+1=4 1+8=9

Решая примеры, наблюдают, делают вывод – «открывают» переместительный закон сложения.

Читают стихотворение. Делают вывод. Двое работают у доски, остальные в тетрадях.

Взаимопроверка и оценка (+ верно, - неверно, ┴ исправлено)

Физминутка. Снимает утомляемость, поддерживает эмоциональный настрой, развивает внимание.

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Вправо ниже наклоняйся, влево тоже наклоняйся (по 4 раза)

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем, слушать, думать начинаем.

Проводит дежурный.

Актуализация знаний, применение знаний в нестандартной ситуации: формирование интеллектуальной компетентности, рефлексии, активной познавательной мыслительной деятельности.

Физминутка для укрепления мышц глаз, снятия утомления.

Домашнее задание по выбору детей.

Что вы знаете про число 5?

/ натуральное, однозначное, следует за числом 4, его соседи 4 и 6, это тоже сумма чисел 4 и 1, 3 и 2 и т.д./

Сегодня 5 февраля. Февраль это какой месяц? Назовите зимние месяцы.

У Лены, Кати и Маши день рождения зимой. Лена старше Маши, но моложе Кати. Кто родился в декабре, в январе, в феврале? (К, Л, М).

Работа по учебнику. №57

Каждый данный ряд сравни с натуральным рядом. Подчеркни отличия.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9… 1, 2, 3, 4, 7, 5, 6, 8, 9…

Учитель проверяет самостоятельную работу учеников на дополнительных досках, слушает их доказательства. / Натуральный ряд чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…

В первом ряду пропущено число 8, во втором ряду число 7 стоит не на своём месте /

Учитель организует этап, показывая таблицы:

Закрыть, открыть глаза (5 раз)

Движение глазами по стрелкам (5 раз)

   

Повороты головы влево, вправо (5раз)

Работа в тетради (№58). Вдумчиво прочитайте задания, подумайте о последовательности его выполнения. Проверьте и оцените свою работу.

Что вспомнили, выполняя это задание?

Графический диктант:

Поставили точку, клетку вправо, клетку вниз, 2 клетки вправо, клетку вверх, клетку вправо, клетку вниз, 2 клетки вправо, клетку вверх…(продолжите до конца строки).

Игра «Фотограф» - зрительный диктант. Учитель показывает, убирает – дети по памяти рисуют, затем проверяют, исправляют.

а) что пропущено?

       

б) что лишнее и почему?



Молодцы, вы нашли верные решения. Оцените всю работу. (К- красиво, П - правильно)

Как из пяти палочек получить два треугольника?

( , )

О ригами.

Рассказывает ученик.

Взял треугольник и квадрат,

из них построил домик,

и этому я очень рад:

Теперь живет там

Вспомните, как из квадрата можно сделать голову кошки или собаки? Кто хочет всем показать последовательность работы?

Игра «Одним росчерком». Выбери рисунок

или

обведи его не отрывая руки.

Реши кроссворд.

7

8

1

е

6

9

5

2

4

3

е