Моделирование мыслительной деятельности как средство развития самостоятельности в речевой деятельности

Филиал №3 МАДОУ «Верхнекетский детский сад» Верхнекетского района Томской области

МАСТЕР-КЛАСС

«Моделирование мыслительной деятельности как средство развития самостоятельности в речевой деятельности»

Автор:

Учитель-логопед

Абдураимова

Наталья Викторовна

Белый Яр-2016

Задачи:

Для детей 3-4 лет

1. Закрепить умение детей использовать в игре модель «Объект-имя признака - значение имени признака».

Для детей 4-5 лет

1. Способствовать освоению детьми знаковых систем, моделей, их расшифровке.

Для детей 5-7 лет

1. Закрепить умение детей точно и полно описывать объекты окружающего мира через восприятие их разнообразных признаков и свойств, используя модель «Объект-имя признака - значение имени признака».

Цель: упражнять детей в умении точно и полно описывать объекты окружающего мира. Через восприятие их разнообразных признаков и свойств, используя модель «объект - имя признака - значение имени признака»

Игровое оборудование:

17 кубиков – по количеству 17 признаков;

Игровое поле – 3х7 клеток со значками признаков;

Объект рукотворного мира.

Ход

Полное всестороннее восприятие объекта помогает дошкольникам лучше ориентироваться в жизни, творчески подходить к решению возникающих проблем и задач.

Восприятие мира идет через восприятие разнообразных свойств и признаков объектов рукотворного и природного мира. Каждый признак объекта имеет свое имя и обозначен значком. К 6-7 годам ребенок должен уметь самостоятельно выделять в объектах рукотворного мира 17 признаков: цвет, форма, размер, место, влажность, запах, части, направление, время, действие, звук, вес, вкус, материал, количество, рельеф, температура.

Я хочу вам предоставить игру «Кубики помощники» , которые помогают мне в коррекционной работе с детьми и упражнять детей в уменииточно и полно описывать объекты окружающего мира через восприятие их признаков и свойств. Это один из методов ТРИЗ.

Я стала применять их в работе , и увидела, что детям понравилось играть с этими кубиками.

Игра состоит из набора кубиков по количеству признаков (17 признаков) каждый кубик обозначен следующим образом: 1 грань – схематическое изображение имени признака, следующие грани – схематические изображения того, как объект может меняться по этому признаку (наличие изменений по данному признаку); объект рукотворного мира; игровое поле, разделенное на сектора, каждый сектор обозначает имя признака.

Ребенок бросает кубик, на грани в виде схемы или рисунка засхематизирован вопрос, который задается объекту рукотворного мира.

Играть можно с детьми, начиная с трехлетнего возраста. Ребенок учится соотносить значок признака на кубике и на игровом поле. Вначале роль ведущего на себя берет взрослый. Ребенок запоминает вопрос, соответствующий изображению на грани кубика. Для поддержания интереса в игре используются разнообразные объекты окружающего мира. Освоив игру дети могут самостоятельно играть со сверстниками, с детьми младшего возраста.

1вариант. В игре могут участвовать 1 или несколько детей (4-5 человек). Ребенок берет любой объект рукотворного мира и описывает его используя все грани кубика.

2 вариант. Дети раскладывают кубики по соответствующим ячейкам на игровом поле. Данный вариант используется на начальном этапе обучения с использованием модели «Объект – имя признака – значение имени признака"

А теперь я Вам предлагаю поиграть.

Я начинаю предложение, а вы продолжайте.

Я называю признак, а вы объект, у которого есть такой признак:

Каждый знает, что холодным бывает….

Каждый знает, что зеленым бывает….

Каждый знает, что сладким бывает….

Каждый знает, что резиновым бывает….

Прошу выйти пять педагов.

На примере кубика мы будем по цвету описывать объект-это кружка .

Берем кубик, находим грань со значком имени признака, называем его и по очереди рассматриваем каждую грань.

На каждом кубике – «признаке» на грани схематично изображен вопрос, который задает ведущий игроку для описания объекта.

Например,

признак «цвет»-он обозначается красками. 

Стороны кубика обозначаются значком это описание объекта по отношению к цвету.

1. «Цвет» Вопросы:

2.Меняеши ли ты цвет? (да показывают картинку красное яблоко зеленое яблоко)

3.Ты яркий? ( картинка солнце)

4.Ты одноцветный или многоцветный?или сколько в тебе цветов. (картинка голубая клякса разноцветная клякса)

5.В тебе больше холодных или теплых цветов?( t )

6.Ты тусклый? (бледно- окрашенный месяц )

2. «Вкус»

1 грань:Обозначение признака – картинка язык

2 грань: ты съедобный для человека (рот)

3.грань: ты не съедобен для человека (перечеркнут рот)

4.грань: ты приятный на вкус ? (улыбающийся смайлик)

5.грань: ты не приятный на вкус? (грустный смайлик)

6.грань: ты природный или рукотворный? (П/Р)

3.«Вес»

1 грань:Обозначение признака – гиря

2 грань: ты как воздушный шарик по весу (воздушный шарик)

3.грань: ты как кошка по весу? (кошка)

4.грань: ты как стол по весу (стол)

5.грань: ты как машина по весу? (машина)

5.грань: ты как слон по весу? (слон)

4. «Действие»

Грань: обозначение признака.- девочка играет с мячом

Грань: умеешь ли ты двигаться? (схемы 2-ух человечков в позе «стою» и «бегу»)

Грань: есть ли у тебя друзья, которые двигаются также? (схема движущегося человечка )

Грань: для твоего движения нужно питание? (тарелка)

Грань: что тебе помогает двигаться? (от движущегося человечка стрелка к О (объекту)

Грань: какие движения ты можешь делать? (в центре О (объект, от него в 4 разные стороны стрелки к схемам человечков в позе «сижу», «лежу», «стою», «иду»)

   В результате апробацуии игры я пришла к выводу что - игра «Кубики – помощники» способствует:

- Пониманию детьми обозначения (схематизации) вопроса;

- Самостоятельному использованию ими вопроса к объекту в соответствии с его определенным признаком;

- Развитию связной речи дошкольников при описании объекта;

- Развитию психических процессов: память, внимание, мышление, восприятие.

Приложения 1

Приложения 2

Форма

Грань: обозначение признака.

Грань: меняешь ли ты форму? (от квадрата три стрелки к треугольнику, кругу, прямоугольнику)

Грань: ты объемный? (объемный кубик)

Грань: ты плоскостной? (квадрат)

У тебя есть углы? (прямой угол с вершиной наверху)

Твои части одной формы? Или ты одной формы? (геометрические фигуры)

Размер

Грань: обозначения признака.

Грань: изменяешь ли ты свой размер? (маленький и большой отрезки)

Грань: какой ты по размеру? (насекомое) для сравнения (бабочка).

Грань: какой ты по размеру? (кошка) для сравнения (кошка).

Грань: какой ты по размеру? (человек) для сравнения (девочка).

Грань: какой ты по размеру? (слон) для сравнения (слон).

Цвет

Грань: обозначения признака.

Грань: меняешь ли ты свой цвет?(красное яблоко/зеленое яблоко)

Грань: ты одноцветный или многоцветный или сколько в тебе цветов? (голубая клякса/разноцветная клякса)

Грань: ты яркий? (солнце)

Грань: ты тусклый? (бледно окрашенный месяц)

Грань: в тебе больше холодных или теплых цветов? (t)

Расположение частей

Грань: обозначение признака.

Грань: сколько у тебя частей? (значок «количество»)

Грань: какие части у тебя наверху? (стрелка направленная вверх)

Грань: есть ли у тебя движущиеся части? (значок «действие»)

Грань: как расположены, части? (значок «направление»)

Грань: есть ли части у тебя внутри? (значок «части», обведенный кругом)

Место

Грань: обозначение признака.

Грань: где твое место? (стрелка влево)

Грань: где твое место в прошлом? (стрелка вправо)

Грань: где твое место в будущем? (значок «место»)

Грань: постоянно ли твое место нахождения (значок «действие»)

Грань: ты находишься в природном или рукотворном мире? (П/Р)

Звук

Грань: обозначение признака.

Грань: твой звук природный? (П)

Грань: твой звук рукотворный? (Р)

Грань: твой звук тихий? (палец прижат к сомкнутым губам)

Грань: твой звук громкий? (микрофон)

Грань: твой звук громкий или глухой?

Вкус

Грань: обозначение признака.

Грань: ты съедобный для человека? (рот)

Грань: ты не съедобен для человека? (перечеркнут рот)

Грань: ты приятный на вкус? (улыбающийся смайлик)

Грань: ты неприятный на вкус? (грустный смайлик)

Грань: ты природный или рукотворный? (П/Р)

Рельеф

Грань: обозначение признака.

Грань: есть ли у тебя ворсинки? (мелкие штрихи)

Грань: у тебя все части одинакового рельефа? (значок «части»/значок «рельефа»)

Грань: ты твердый? (кирпич)

Грань: ты мягкий (облако)

Грань: меняешь ли ты свой рельеф? (по периметру грани кубика раздельные части значка «рельеф», соединенные стрелками)

Изменения во времени

Грань: обозначение признака.

Грань: какой ты был в прошлом (стрелка влево)

Грань: какой ты будешь в будущем (стрелка вправо)

Грань: какой ты по возрасту (цветок и опавший лепесток)

Грань: изменяешься ли ты во времени? (две соединенные и направленные вправо-влево стрелки)

Грань: твое любимое время, почему? (Я)

Материал

Грань: обозначение признака.

Грань: ты из природного материала? (П)

Грань: ты из рукотворного материала? (Р)

Грань: много или мало в тебе разных материалов? (знак «количество»)

Грань: из какого материала тебя можно сделать? (в центре О –объект от него в четыре стороны стрелки)

Грань? Почему тебя сделали из этого материала? (+/-)

Температура

Грань: обозначение признака.

Грань: изменяешь ли ты температуру? (из центра стрелка вверх и стрелка вниз)

Грань: ты горячий или холодный? Как что? (снежинка и костер)

Грань: все ли части у тебя одинаковой температуры? (значок «части»)

Грань: боишься ли ты высокой температуры? (пиктограмма «испуг» и костер)

Грань: боишься ли ты низкой температуры? (пиктограмма «испуг» и снежинка)

Запах

Грань: обозначение признака.

Грань: ты приятно пахнешь? (пиктограмма «радость»)

Грань: ты меняешь свой запах со временем? (схематичный циферблат)

Грань: кто твои друзья по запаху? (цветочек)

Грань: твой запах резкий? (от цветка идут «радиоволны»)

Грань: все ли твои части пахнут одинаково? (значок «части»)

Вес

Грань: обозначение признака.

Грань: ты как воздушный шарик по весу (воздушный шарик)

Грань: ты как кошка по весу? (кошка)

Грань: ты как стол по весу? (стол)

Грань: ты как машина по весу? (машина)

Грань: ты как слон по весу? (слон)

Влажность

Грань: обозначение признаков.

Грань: сухой ты или мокрый? (солнце и капелька)

Грань: когда ты бываешь влажным (стрелка, направленная к облаку с дождем)

Грань: все ли твои части влажные или сухие? (значок «части»)

Грань: вредит ли тебе влажность? (пиктограмма «неудовольствие» и капелька)

Грань: можешь ли ты высохнуть? (солнце и О (объект))

Количество

Грань: обозначение признака.

Грань: сколько у тебя частей? (значок «части»)

Грань: когда ты один – это хорошо и когда вас много – это хорошо? (грань по диагонали разделена на две части: одна буква О – «объект» и +, много букв О – «объект» и +)

Грань: сколько по количеству в тебе цветов (значок «цвета»)

Грань: что будет, если ты будешь один? (схема воображаемого вопроса и идущая от него стрелка к букве О)

Грань: что будет если вас будет много? (схема воображаемого вопроса и идущая от него стрелка к кучке букв О)

Ориентация в пространстве

Грань: обозначение признака.

Грань: что у тебя находится справа? (стрелка идущая от О (объекта) вправо)

Грань: что у тебя находится слева? (стрелка идущая от О (объекта) слева)

Грань: что у тебя находится сверху (стрелка идущая от О (объекта) вверх)

Грань: что у тебя находится снизу (стрелка идущая от О (объекта) вниз)

Грань: что у тебя находится по центру? (стрелки, идущие к О (объекту) с 4-ех сторон)

Действие

Грань: обозначение признака.

Грань: умеешь ли ты двигаться? (схемы 2-ух человечков в позе «стою» и «бегу»)

Грань: есть ли у тебя друзья, которые двигаются также? (схема движущегося человечка =)

Грань: для твоего движения нужно питание? (тарелка)

Грань: что тебе помогает двигаться? (от движущегося человечка стрелка к О (объекту)

Грань: какие движения ты можешь делать? (в центре О (объект, от него в 4 разные стороны стрелки к схемам человечков в позе «сижу», «лежу», «стою», «иду»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236247-modelirovanie-myslitelnoj-dejatelnosti-kak-sr