- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по чтению и развитию речи для 5 класса коррекционной школы по теме: А. Платонов «Июльская гроза»
2142
0
МОКУ «Падунская общеобразовательная школа-интернат
психолого-педагогической поддержки»
Конспект урока
по чтению и развитию речи
для 5 класса коррекционной школы
по теме: А. Платонов «Июльская гроза»
Выполнила :Воробьева Л.И. учитель
русского языка и литературы
2016г
Тема:А. Платонов «Июльская гроза»
Цель: 1. Подвести итоги изучения рассказа А. Платонов «Июльская гроза» учить следить за развитием сюжетной линией, а так учить следить за чувствами и переживаниями главных героев.
2. Развивать внимание, мышление, память.
3. Воспитывать интерес к предмету, а так же чувство ответственности за близких.
Ход урока
Огранизационный момент
II. Сообщение темы и цели урока
- Подведем итоги изучения рассказа А. Платонов «Июльская гроза». Будем читать последнею часть и следить за развитием сюжетной линией и за чувствами и переживаниями главных героев рассказа.
III. Актуализация знаний
- Над каким рассказом мы работали?
- Кто главные герои этого рассказа?
- Какое состояние природы перед началом дождя?
- Какими стали небо и тучи?
- В чем проявилась забота Наташи о брате?
-Куда отправилась Наташа с братом после первого дождя?
- Что значит большая и богатая туча?
- Что означал первый дождь?
- Какая туча шла к детям?
- Какие чувства и эмоции вызвала погода у Антошки?
- Почему вы так считаете?
- Как выглядела новая вспышка грозы?
- Как вели себя дети?
- Как дети старались помочь друг другу?
Как сестра заботилась о брате?
-Что подумал Антошка, глядя на склоненные колосья?
- Что он понимал своим чутким детским сердцем?
Физминутка
- Какие чувства вызывает гроза у детей?
- Если название испытанных чувств, верно, то выполняете повороты вправо и влево, а так же при этом хлопаете в ладоши три раза. Если не верно, то приседаете два раза.
Страх, радость, боязнь, любопытство, веселье, тревогу, печаль, злость, отчаяние.
- Молодцы, вы верно описали чувства и переживания детей.
IV. Закрепление
- Сейчас будем читать последнею часть, и следить за развитием сюжетной линией, а так же за чувствами и переживаниями главных героев.
-Как старичок прятался от дождя?
-Что значит, дети сморились, испугались?
-Как вы понимаете слово боязно?
- Почему Антошка любопытничал на старика?
- О чем поведал старик детям?
- Что значит земля густая, добрая?
- Как старик помог детям?
- Какие чувства проявил дед к детям?
- Как вы думаете, почему Наташа беспокоилась и в то же время успокаивала Антошку?
-Что такое сени?
- Как мама переживала за детей?
- Что она сделала в первую очередь, когда увидела детей?
-Для чего она дала им сухую одежду?
- Как родители отблагодарили дедушку за спасение детей?
-Нарисуем словесный портрет Наташи и Антошки.
- Какими качествами характера они обладали?
- Почему вы так считаете?
- Докажите свое мнение словами из текста.
Наташа- сильная, смелая, добрая, заботливая, отважная, ответственная, храбрая, надежная, любящая.
Антошка – смелый, любопытный, сообразительный, наивный, осторожный, добрый, заботливый.
V. Итог урока
-Какими людьми вырастут эти дети?
-Почему вы так думаете?
VI. Дача домашнего задания
- Выполните пересказ понравившейся части.
VII. Оценивание
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236250-konspekt-uroka-po-chteniju-i-razvitiju-rechi-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогика и методика преподавания физики
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.