Разделительный мягкий знак

Разработка урока русского языка

«Разделительный мягкий знак.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.»

2 класс

учителя начальных классов

МОУ СОШ №5

Логуновой Н.А.

г.Новоалександровск, 2014

Класс(ы): 2 класс

Предмет: русский язык

Тема урока: «Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком.»

Тип урока: урок закрепления знаний

УМК:«Школа 2100», авторы учебника русского языка Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Цель урока:

Развивать умение правильно употреблять в словах разделительный мягкий знак.

Задачи:

-Образовательные: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака; тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком;

-Развивающие: развивать навыки орфографической зоркости; способствовать развитию основ мыслительной деятельности; развивать речь; - Воспитательные: формировать потребности писать грамотно; формирование навыков сотрудничества; расширение знаний о родном языке; - воспитание учебной активности.

Этапы урока

1. Организационный момент.

• Слайд 2.

Вы скакали, словно мячики,
Мои девочки и мальчики,
А сейчас звонок звенит,
Успокоиться велит,
Приготовьте книги, ручки
Для урока «почемучки»!

Посмотрите, это – цветик,
Это – цветик-семицветик!
Он сегодня нам поможет,
Всё по полочкам разложит:
– Помоги нам, цветик,
Знать про всё на свете!

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

- Кто узнал, что это за цветок?

Цветик-семицветик.

-За лепестками волшебного цветка спрятана пословица. Прочитать вы её сможете, только после того, как выполните все задания.

Итак:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы дети 2в класса не только справились со всеми заданиями, но и получили удовольствие от урока.

2. Минутка чистописания.

• Слайд 3. Появляются слова: Марья, Софья, Аксинья, Татьяна, Ольга, Наталья.

Учитель:

- Прочитайте. Что общего у данных слов? (Это женские имена, во всех словах есть мягкий знак).

- Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово Ольга. Здесь мягкий знак показатель мягкости согласного. Во всех остальных словах – разделительный мягкий знак).

- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца:

рья фья нья … … (тья, лья)

Первый лепесток – красна.

3. Словарно-орфографическая работа.

• Слайд 4.

Отгадай загадки . Запиши слова, вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.

1. Зимой беленький, летом серенький (заяц).

2. Хитрая в лесу живет, кур крадет (лисица).

3.Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам молоко дает (корова).

4. С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвостик колечком (собака).
5.Летом бродит без дороги между сосен и берез, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос (медведь).

• Слайд 5. Появляется слово «М..дведь».

-Как назвать одним словом ? (Звери, животные).

- Дети вставляют пропущенную букву, определяют количество слогов, называют ударный слог.

- В каком из этих слов есть буква,

Кто узнает? Звука не обозначает,

Может только подсказать,

Как согласную читать? ( В слове медведь есть буква ь- показатель мягкости согласного звука.)

Второй лепесток – птица.

• Слайд 5.

- Лексическое значение слова.

Медведь – крупное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами.

- Этимологическое значение слова.

Медведь – мед ведающий, знающий, где лежит мед.

На слайде появляются пословицы и поговорки. Учитель предлагает ученикам раскрыть их смысл.

-Медведь на ухо наступил. (Неодобрительное. Так говорят о том, у кого отсутствует музыкальный слух, неспособность правильно воспроизвести музыкальные звуки).

-Медвежья услуга. (Неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи неудобства, неприятности, вред).

-Делить шкуру неубитого медведя. (Распределять материальные или иные ценности, которые еще не получены).

Учитель предлагает записать только то высказывание, которое содержит слово с разделительным мягким знаком (Медвежья услуга).

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

– На основе последнего задания сформулируйте цель урока.

Научиться писать слова с разделительным ь.

– Составим план урока.

-развитие умений писать слова с разделительнымь,

-объяснять написание и обозначать орфограмму,

- различать слова с разделительным ьиьдля обозначения мягкости согласных в середине слова.

Третий лепесток – перьями.

4. Закрепление знаний о мягком знаке.

• Слайд 6.

- Сопоставление мягкого разделительного знака и мягкого знака как показателя мягкости согласных.

Учитель задает следующие вопросы:

- Где стоит в слове мягкий знак в первом и во втором случае?

- После каких букв (гласных или согласных) расположен мягкий знак в первом и во втором случае?

- Перед какими буквами (гласными или согласными) находится мягкий знак в первом и во втором случае?

В результате ответов детей составляется следующая таблица:

Четвертый лепесток - , (запятая).

5. Работа с антонимами.

• Слайд 7.

- К словам на слайде детям предлагается подобрать антонимы.

- Что такое антонимы? (Противоположные по смыслу слова).

-Подбирать слова нужно с одним условием: они должны быть с мягким знаком.

Работа – безделье Скука – веселье

Свет – тьма Вред – польза

Болезнь – здоровье Чистота – грязь

Пятый лепесток – союз а.

6. Самостоятельная работа.

• Слайд 8.

- Учитель предлагает распределить антонимы в два столбика: первый столбик – слова с мягким знаком показателем мягкости согласных; второй столбик – слова с разделительным мягким знаком.

После выполнения задания, учащиеся проверяют распределение слов по слайду.

Шестой лепесток – человек.

7. Разгадывание ребуса.

• Слайд 9.

Дети разгадывают ребус:

’уклон’ + чья → клочья

Учащиеся коллективно выполняют фонетический анализ полученного слова:

Кло│чья [клоч`й`а]

К - [к] – согласный, твердый, парный, глухой;

Л - [л] – согласный, твердый, непарный, сонорный, звонкий;

О - [о] – гласный, ударный;

Ч - [ч`] – согласный, мягкий, непарный, глухой;

Ь - [ ]

Я- [й`] – согласный, мягкий, непарный, звонкий;

[а] – гласный, безударный.

6 букв, 6 звуков

Седьмой лепесток – уменьем.

8. Итог урока.

• Слайд 2.

Учитель предлагает детям восстановить зашифрованную фразу. На слайде появляется пословица: Красна птица перьями, а человек уменьем.

- Прочитайте пословицу и объясните ее значение.

Знания, образование человека — одно из достоинств, которые высоко ценятся. Пословица исконно русская. Ее первая часть входит и в другие пословицы сравнительного типа:

Красна пава пером, а жена — нравом.

Красна пава перьем, а жена — мужем.

Красна птица пером, а человек умом.

Учащиеся называют слова с разделительным мягким знаком.

Закрепление знаний о разделительном мягком знаке и мягком знаке – показателе мягкости согласных на письме.

1.Блицопрос (напротив верного утверждения поставьте «+», неверного «–» .

1) Мягкость согласного на конце словакартофельобозначается

буквойь.

2) Мягкость согласного [ч'] в середине слова точкаобозначается буквой ь.

3) Звук [й'] есть в слове ёжик.

4) В слове слёзыбукваёобозначает звук [й'].

5) В слове пятьбуква гласного яобозначает мягкость согласного [п'].

6) В слове шьюбукваюобозначает мягкость согласного [ш].

7) В слове перьяпишется разделительный ь.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1. Работа по учебнику.

Упр. 202 – развивается умение писать разделительныйьв словах и отграничивать написание слов с разделительным ь от слов, в которых ьне пишется.

Работа проводится по выработанному ранее алгоритму: произнести слово, определить, есть ли звук [й'] после согласного перед гласным, написать букву ь.

Сделайте вывод: почему в словах воюют,зеленеет,болеетразделительныйьне пишется? (Звук [й'] слышится после гласного, а не

после согласного звука, поэтому ьне пишется.)

Упр. 203 – развивается умение различать разделительный ьиьдля обозначения мягкости согласных и группировать слова в зависимости от роли ьв слове.

Коллективная работа над первыми тремя словами:

– чтение слов;

– определение на слух звука [й'];

– выбор: слышу [й'] после согласного перед гласным, пишется разделительный ь;

– нет[й'] – ьобозначает мягкость согласного перед другим согласным.

Далее дети работают самостоятельно, а затем отвечают на вопросы после упражнения.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

ΙV. Итог урока.

– Какая была цель урока? (Научиться писать слова с разделительным ь.) Достигли её?

– Какие ещё задачи решали? (Определяли роль ь, группировали слова в зависимости от роли ь: разделительный, для обозначения мягкости.)

44

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

3. Учимся читать слова с разделительным мягким знаком по транскрипции и составляем транскрипции слов по теме.

[л’ис’тй’а] – листья

[ноч’й’у] – ночью

[пал’й’от]- польёт

4. Составляем предложения:

Я белю стены. - К новому белью пришили пуговицы.

Голодный зверь всегда лют. - Дожди осенью часто льют.

Рады дорогому гостю. - Приглашай сюда нашу гостью.

5. Образовываем прилагательные: бык - бычья; собака - собачья; ворона - воронья; лиса - лисья.

6. Упражняемся в образовании слов с разделительным мягким знаком по образцу: друг - друзья; воробей - воробьи; стул - стулья.

7. Образовываем отчества от имён собственных по образцу: Юра - Юрьевич, Юрьевна; Илья - Ильч, Ильинична; Валера - Валерьевич, Валерьевна. - Читайте подробнее на FB.ru:

) образование отчеств от данных имён:
Анатолий – Анатольевич,
Василий –
Юрий -
Илья –
Савелий –
Сергей –
Евгений –

Физкультминутка с перекидыванием мяча:

«Добавь разделит. мягкий знак»:
зя — зья
бе -
ря -
чи -
ся -
лю -

«Убери разделит. мягкий знак»
лья - ля
рью -
бьи -
сья -
нья -
пью –

Подчеркните разделительный мягкий знак среди буквосочетаний, данных на карточке, прочитайте слоги с разделительным мягким знаком:
тья, бью, льн, лью, ньк, рьк, вья, онь, едь, вьи, жьё.

- Запишите слова, обозначающие предметы во множественном числе:

Стул, кол, друг, дерево, колос, перо, крыло.

Оцениваем свою работу в тетрадях при помощи кружочков

всё получилось отлично

получилось с недочётами

ещё необходимо работать

Список используемой литературы:

1. Толковый словарь С.И.Ожегова, под ред. Н.Ю.Шведовой, 1992 г.

2. Фразеологический словарь русского языка под ред. А.И.Молоткова, издательство «Советская энциклопедия», 1968 г.

3. Поурочное планирование к учебнику «Русский язык», 2 класс, Бунеев Р.Н., Е.В. Пронина О.В., издательство «Баласс», М., 2004 г.

4. Сборник упражнений по русскому языку, 2 класс. Т.В.Шклярова, издательство «Грамотей», 2012 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236454-razdelitelnyj-mjagkij-znak