Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» «Путешествие по маршруту чувств, поступков, дел»

Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

«Путешествие по маршруту чувств, поступков, дел»

Составила:

воспитатель первой квалификационной категории

Шотина Ю.В.

Цель: создание условий для развития навыков социального поведения.

Задачи:

способствовать формированию справедливого отношения друг к другу;

создать условия для деятельности, побуждающей к активному речевому общению;

совершенствовать навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету;

предоставить детям возможность осознать свое эмоциональное состояние.

Оборудование: сюжетные картинки, набор фото-эмоций людей и животных, магнитная доска.

Ход НОД.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Шла я сегодня на работу, и повстречался мне

Мальчик странный, На земле и под водой

Необычный, деревянный… Ищет ключик золотой.

-Кто же это? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, это Буратино. И вот что он мне рассказал.

Они с Мальвиной сидели на поляне, Буратино рисовал, а Мальвина сматывала нитки в клубок. Буратино так старался нарисовать по - красивее, что весь перемазался в краске. Мальвина, известная чистюля, попросила пойти умыться, а он заупрямился, рассердился и наговорил Мальвине много обидных слов и убежал искать новых друзей. Так он попал к нам в детский сад.

Воспитатель: Как вы считаете, что не так сделал Буратино? (ответы детей).

А чтобы разобраться в этой ситуации, я приглашаю вас и Буратино в путешествие по маршруту чувств, поступков, дел и отношений. И отправимся мы с вами вот на таком микроавтобусе по билетам, разного цвета (три) .

Билеты сохраняем до конца поездки. (дети рассаживаются на стульчиках, расставленных, как в автобусе). Приглашаем с собой Буратино.

1 остановка «Ссора»

Что такое «ссора?» Чем ссора отличается от спора?

Спорят, когда хотят найти правду, выход из какой-либо ситуации.

Спорят спокойно, уважая друг друга. А когда начинается обида, крик, обзывание, злость - это уже ссора.

Воспитатель: Дети, пройдите, пожалуйста, к столам по своим билетам и найдите картинки, которые отражают эмоции ссоры, спора и просто разговора. (Дети делятся на три группы по цвету билетов и выполняют задание).

Воспитатель:Я думаю, что нам не помешает перед знакомством с новой эмоцией выполнить очень полезное упражнение, которое поможет лучше все услышать, рассмотреть и прочувствовать.

Заряд бодрости.

Заходите в автобус, садитесь удобно и вытяните вперед два пальчика: большой и указательный.

Возьмитесь пальцами правой руки и левой руки до мочки ушей. Помассируйте ушки, приговаривая: «Ушки, ушки слышат все!», в одну и в другую сторону. (от 8 до 10 раз)

А теперь опустите руки и встряхните ладошки.

Приготовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его между бровями над носом. Помассируйте эту точку со словами: «Просыпайся, третий глаз!» (от 8 до 10 раз)

Встряхните ладошки.

Соберите пальцы руки в кулачок, найдите внизу шеи ямку, положите туда кулачок и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!»- помассируйте ямку в одну и в другую сторону.

Сильно не давите, аккуратненько. (от 8 до 10 раз)

Теперь скажите: «Я все слышу! Я все вижу! Я все чувствую!»

2 остановка «Обида».

Постановка проблемы:

Что может обидеть человека? (несправедливость, ложь, грубое слово).

Можно обиду потрогать? (Нет)

Есть ли у нее запах, вкус? (Нет).

Кто наносит обиду? (Человек, его действия и поступки, его слова).

Вещи, игрушки могут обидеть человека? (Нет)

Можно ли обиду увидеть? (Да, на лицах людей).

Воспитатель: изобразите обиду на своих лицах. Теперь посмотрите друг на друга. Вот вы и улыбнулись, потому что обида – состояние кратковременное. Ее можно нарисовать? Конечно. Пройдите к столам и нарисуйте лицо обиженного человека (на овалах).

Воспитатель: показывает сюжетную картинку с изображением ссорящихся детей.

Что здесь случилось? Могут ли дети забыть обиду и помириться? Как? (попросить прощения, извиниться).

Игра: «Кто кого обидел первым?» (дети в парах)

Воспитатель: Кто кого обидел первым:

-Он меня!

-Нет, он меня!

Воспитатель: Кто кого ударил первым?

-Он меня!

-Нет, он меня!

Воспитатель: Вы ведь раньше так дружили!

-Я дружил!

-И я дружил!

Воспитатель: Что же вы не поделили?

-Я забыл!

-И я забыл! (дети садятся в автобус, не забывая про Буратино).

3 остановка «Прощение. Извинение».

Решение практической ситуации:

Что надо сделать, чтобы обида не проснулась в нас? (забыть о ней, извиниться за свои поступки, пожать руку, посмотреть в глаза, произнести «мирилку».)

Надо ли просить прощения? Зачем? (Надо, чтобы тебя простили и не обижались. Надо помириться, чтобы веселее было играть.)

Когда, в каких случаях нужно извиняться? За что надо извиняться? (За плохой поступок. За обидные, грубые слова. За обман.)

Воспитатель: Вы правильно сказали, что надо извиняться за обман. Почему?

Словесная игра: «Продолжи фразу»

-За ложь и обман надо извиняться, потому что…

(если сказал неправду один раз, второй раз тебе не поверят; с обманщиком не хотят дружить; называют «Врун. Обманщик»).

Постановка проблемы:

Вы вошли в автобус, но не успели сесть, автобус тронулся с места. И вы нечаянно кого-то толкнули или задели, наступили на ногу…

Что нужно сделать?

Извиниться! (Признаться в том, что доставил неприятность случайно и жалеешь об этом. Нужно снять напряжение, обиду)

Что чувствует человек, перед которым извинились? (ему приятно).

Воспитатель: Дети, что вы посоветуете сделать Буратино, чтобы Мальвина простила его? (ответы детей).

Пошел я гулять,

И в саду по привычке

Я дернул девчонку за обе косички.

На крик прибежала девчонкина мать…

-Простите меня!- я шепнул виновато…

-Ступай - улыбнулась- Прощаю тебя!

«Простите»…Ура!

Убедился я снова,

Какое оно интересное слово.

Воспитатель: Конечно, надо извиняться и уметь это делать. Но при этом нельзя забывать, что делать это нужно вовремя. Может случиться так, как произошло в одной истории.

«Дети направились на занятие в музыкальный зал. Игорь помчался вперед быстрее всех. И налетел на воспитателя, чуть не сбил ее с ног.

Валентина Михайловна остановила его и спросила:

-Что нужно сказать, Игорь?

-Здрасьте!- ответил он. И все засмеялись.

Почему ребята засмеялись? (Он перепутал слова)

4 остановка «Радость» - конечная.

Чем выражается радость? (хорошим настроением, улыбкой) Попросить одного ребенка найти эмоцию радости.

Игра «Поменяйтесь местами».

Поменяйтесь местами те, кто регулярно чистит зубы;

Всегда благодарит за подарки или услугу;

Съев конфету, фантик бросает на землю;

Никогда не обманывает и говорит только правду;

Приходит на помощь в трудную минуту;

Всегда извинится, даже если что-то сделал нечаянно.

Игра «Я начну, а вы закончите».

Зазеленеет старый пень, когда услышит… добрый день.

Растает даже ледяная глыба от слова теплого…спасибо.

Если тебя бранят за шалости, надо сказать…прости, пожалуйста.

Где бы мы ни были, на прощанье говорим…до свидания.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Как вы считаете, помогли мы Буратино разобраться в его ситуации? Что нужно было ему сделать, чтобы не доводить дело до ссоры?

А сами вы какой вывод сделали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236557-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate