Статья «Изучение и популяризация наследия Н. М. Карамзина в школе»

Статья «Изучение и популяризация наследия Н.М. Карамзина в школе»

Автор:

Патрикеева Ольга Алексеевна,

учитель истории и обществознания

МКОУ «Карлинская СШ им.И.С.Полбина»

Майнского района Ульяновской области

В 2016 году отмечается 250-летие писателя, литератора, историка, журналиста, публициста Николая Михайловича Карамзина. В 2010 году утвержден Указ Президента РФ от 23 августа 2010 года N 1052 «О праздновании 250-летия со дня рождения Н.М. Карамзина». Данное событие не может быть не охвачено учителями в своей работе. Работу по популяризации наследия Карамзина преподаватель школы может построить по трем направлениям: как учитель предметник, как организатор внеурочной деятельности по предмету, как классный руководитель

Как учитель предметник я начала свою работу с размещения иллюстративного материала на сменном учебно-информационном стенде в кабинете истории. Информация, размещенная на стендах, помогает учащимся в реализации умений воспринимать, обобщать, оценивать, делать выводы; повышает познавательный интерес к представленному материалу, расширяет кругозор школьников. «Колумб Российской истории»- так я назвала представленную информацию.

В дальнейшем данный материал используется учителем истории на проводимых уроках, классных часах.

На уроках истории работа по наследию Карамзина носит разнообразный характер. Учащимся 6-7 классов я практикую показ компьютерной версии «История государства российского». Просмотр фильмов вызывает особый интерес к изучению истории России. В старших классах ребята уже самостоятельно знакомятся с трудом Н.М. Карамзина. В целях воспитания патриотизма, интереса и любви к российской истории педагогу очень важно пробудить интерес учащихся к самостоятельному чтению если не в полном объеме «Истории государства Российского», то ее фрагментов. Одно из заданий учащимся 10 класса заключается в том, чтобы они выписали характеристики правления князей. «Предание нарекло Ольгу Хитрою, церковь — Святой, история — Мудрую», — так писал о княгине Ольге историк в «Истории государства Российского». Н.М.Карамзин давая оценку личности Ивана Четвёртого, говорит о "двух Иванах". Первый их них -"добрый и нарочитый", от бога "препрославленный", второй же- тиран и деспот. В своей работе с источником учащимся приходится находить главное. Для некоторых это вызывает затруднение. Но они с удовольствием знакомятся с текстом труда.

Работа с текстом «Истории государства Российского» дает возможность подготовиться ученикам к сдаче ЕГЭ в выпускном классе. Вот одно из заданий по тексту.

«...Иван III принадлежит к числу весьма немногих государей, избираемых провидением

решить надолго судьбу народов: он есть герой не только российской, но и всемирной

истории... Иоанн явился на театре политическом в то время, когда новая государственная

система вместе с новым могуществом государей возникла в целой Европе.

Россия около трёх веков находилась вне круга европейской политической

деятельности... Хотя ничто не делается вдруг; хотя достохвальные усилия князей

московских, от Калиты до Василия Тёмного, многое приготовили для единовластия и

нашего внутреннего могущества, но Россия при Иоанне III как бы вышла из сумрака

теней...

Иоанн, рожденный и воспитанный данником степной Орды..., сделался одним из

знаменитейших государей в Европе; без учения, без наставлений, руководствуемый

только природным умом... силою и хитростью восстанавливая свободу и целость России,

губя царство Батыево, тесня... Литву, сокрушая вольность новогородскую, захватывая

уделы, расширяя владения московские...

Что оставил миру Александр Македонский? — Славу. Иоанн оставил государство,

удивительное пространством, сильное народами, ещё сильнейшее духом правления.

Россия Олегова, Владимирова, Ярославова погибла в нашествии монголов. Россия

нынешняя образована Иоанном».

Задания к тексту:

1. Укажите хронологические рамки периода правления Ивана III. Почему Россия около

трёх веков находилась вне круга европейской политической деятельности?

2. С какими двумя важнейшими процессами в истории российской государственности

совпало княжение Ивана III?

3. Какие события имел в виду историк, говоря о сокрушении «вольности новгородской»

и гибели «царства Батыева»? Назовите не менее двух событий.

Ответ№1:

Может быть указано, что

1) период правления Ивана III — 1462—1505 гг.;

2) вследствие монгольского нашествия в XIII в. Русь попала в зависимость от Золотой

Орды и оказалась «вне круга европейской политической деятельности».

Ответ№2:

Могут быть указаны два процесса:

1) становление «новой государственной системы»;

2) «восстановление свободы и целостности России».

Ответ№3:

Может быть указано:

1) битва на реке Шелони новгородского и московского войска в 1471 г.;

2) вхождение Новгорода в состав Московского государства в 1478 г.;

3) «стояние на реке Угре» 1480 г., которое означало конец зависимости Руси от Орды.

В 5 классе на уроке обществознания по теме «Государственные символы России» я уделяю внимание символам Гимовского поселения, на территории которого расположена наша школа. Обоснование символики поселения связано с памятью о Карамзиных. Описание герба Гимовского поселения:

- свиток с перекрещенными крестами и полумесяцем - дань памяти великому Российскому историку Н.М. Карамзину, автору многотомной "Истории государства Российского». Николай Михайлович родился в родовом поместье Знаменское бывшего Симбирского уезда Казанской губернии (ныне село Карамзинка "Гимовское сельское поселение"). Мечи и полумесяц - из родового герба Карамзиных. Свиток символизирует учение, знание, течение времени, предначертание;

- пламевидная глава - аллегория последовательных изменений и потрясений в истории здешних мест: Революция, Гражданская и Великая Отечественная война 1941-45 годов, коллективизация, восстановление народного хозяйства, и т.д. Поселение и его административный центр поселок Гимово (образован в 1923 г.) носят имя революционера, одного из руководителей революционного движения в Симбирске, председателя Симбирского губисполкома (1918-1921) Михаила Андреевича Гимова. Пламя - символ Вечного огня, бессмертия, искупления грехов, очищения. Государственные символы России

Особую роль я уделяю работе с цитатами историка. Некоторые из них могут стать эпиграфами к целым урокам.

«Французская революция — одно из тех событий, которые определяют судьбы людей на много последующих веков. Новая эпоха начинается: я ее вижу» Урок истории в 7классе «Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции»

«Что сделали якобинцы по отношению к Республике, то Павел сделал по отношению к Самодержавию: заставил ненавидеть злоупотребления оного» Урок истории в 10классе «Царствование Павла I»

Некоторые из его цитат можно брать за основу дискуссий среди учащихся 10-11классов.«Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собою»

«Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к Отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть»

Как актуальны данные высказывания в современном обществе. Интересно узнать мнения современной молодежи по данным вопросам. Дискуссии создают наиболее эффективное условие для обмена знаниями, идеями и мыслями, обеспечивают всесторонний анализ и обоснованный выбор решения той или иной проблемы.

«Любой человек, живущий в стране, питает любовь к ее истории, это некая генетическая вещь, заложенная в человеке. Просто нужно ее разбудить» Этот эпиграф был взят ученицей 8 класса к проектной работе «Старый альбом фельдшера Платонова» с которым она выступала на 3 Малых Сытинских чтениях. Данная работа представлена в сборнике материалов школьной научно-практической конференции по краеведению.

Внеклассные занятия, запланированные учителем по ознакомлению с деятельностью, творчеством Карамзина не должны дублировать уроки. Они должны вносить что-то новое в знания учащихся, углублять и расширять их.

В своей внеклассной деятельности я стараюсь проводить мероприятия эмоционально-насыщенного характера, несущую познавательную информацию, в форме литературно-музыкальных композиций. Именно такая форма подачи материала, на мой взгляд, вызывает у учащихся большие эмоции, а следовательно, откладывается в памяти. Для разработки литературно-музыкальной композиции учитель истории привлекает для работы учителей литературы, музыки, МХК. В стенах нашей школы, здание которой было построено еще в 19 веке, будет уместно провести данное мероприятие в костюмах той эпохи в форме гостиной "Первый наш историк и последний летописец",

Одной из форм ознакомления учащихся с личностью нашего земляка является историко-краеведческая экскурсия. Изучаемый на уроках материал дополняется конкретными наблюдениями на экскурсиях, которые способствуют расширению кругозора учащихся. Педагогическое значение экскурсии очень велико. Экскурсии дают возможность учащимся знакомиться с подлинными памятниками истории, краеведческими объектами в их естественных условиях. Ульяновск богат местами, связанными с именем Карамзина. Наше село расположено в Гимовском сельском поселении, в состав которого входит сбывшее с.Знаменское. Одна из экскурсий может быть запланирована в с. Карамзинка (Знаменское)

На экскурсии, в отличие от урока, объектом познания и воспитания всегда бывают средства наглядности. Эти экскурсии смогут пробудить и развить чувства любви к своему краю. Закрепление полученной информации проводится в игровой форме, в форме викторины « Звездный час»

Еще одной формой ознакомления учащихся с судьбой Карамзина может стать проектная деятельность. Тематику проектов может предложить учитель, но ребята и сами могут предложить свои темы, которые их заинтересовали после того как они познакомились с личностью историка, писателя.

Вот только небольшая тематика проектов.

«Знаменское(Карамзинка) – место рождения Карамзина?»

«Н.М. Карамзин и Симбирск»

«Память о Карамзине»

«Европейское путешествие Карамзина» и др.

Применение проектного подхода имеет особое значение в изучении культурно-исторического материала. Учебный проект для ученика- способ создать нечто интересное самостоятельно, попробовать свои силы, проявить знания и умения и показать публично достигнутый результат.

Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, возрастных особенностей. Тематика классных часов включает сведения о жизни и деятельности, о произведениях Карамзина, а также о том, как современники чтят память о своем земляке.

Значение Карамзина для русской культуры исключительно. Карамзин – виднейший деятель своей эпохи, реформатор языка, один из отцов русского сентиментализма, историк, публицист, автор стихов, прозы, на которых воспитывалось поколение. Все это достаточно для того, чтобы изучать, уважать, признавать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236559-statja-izuchenie-i-populjarizacija-nasledija-