Рабочая программа по химии 10 класс, базовый уровень

Пшелуцкая Тамара Владимировна

МБОУ "СОШ №6" им. А.И. Гордиенко г. Нягань

Учитель биологии и химии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

__________ХИМИЯ_____________

(указывается предмет в соответствии с учебным планом)

для класса (уровня обучения)

________10 б_________________

указывается класс(ы) с литер(ой,ами)

или уровень обучения и классы с литерами

Составил: Пшелуцкая Т.В.

(ФИ О педагога)

учитель химии и биологии

первой квалификационной категории

МБОУ МО г. Нягань «СОШ №6»

(должность, преподаваемый предмет, квалификационная категория)

г. Нягань

2014 г.

Пояснительная записка учебного предмета 10 класс органическая химия

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знанийо химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениямиприменять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитиепознавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитаниеубежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет органической химии 10 класса направлен на решение задачи получении знаний учащихся по органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея предмета – познакомить учащихся с основами органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.

Значительное место в содержании предмета отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный закон от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»;3.Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с изменениями и дополнениями.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Материалы для рабочей программы разработаны на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005-2006). Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели. А также использование электронных образовательных ресурсов.. В соответствии с учебным планом на изучение химии в 10 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год, при нормативной продолжительности учебного года 35 учебных недель.

Формы, методы и средства обучения, технологии

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно -ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проектная деятельность.

Используются следующие формы обучения: учебные занятия, экскурсии, наблюдения, опыты, эксперименты, работа с учебной и дополнительной литературой, анализ, мониторинг, исследовательская работа, презентация. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов.

Формы промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная аттестация проводится в форме:

- тестов;

-контрольных;

- самостоятельных работ;

- практических;

- творческих работ.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

5. Содержание учебного предмета

Введение (1)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1 . Теория строения органических соединений (3)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Повторить особенности строения органических веществ, особенности строения атома углерода, основные положения теории строения органических веществ.

Тема 2. Классификация органических соединений (8)

Познакомить учащихся с основными классами органических веществ, основами номенклатуры. Научить решать задачи на вывод формул веществ по массовой доле. Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.
Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Учащиеся должны :

1. Определять по углеродному скелету класс углеводородов.

2. Определять по функциональной группе классы органических веществ.

3. Уметь давать названия: тривиальные и по международной номенклатуре.

4. Уметь определять гомологи и изомеры, тип и вид изомерии.

5. Решать задачи на вывод формул органических веществ.

6. Изготавливать модели молекул.

Контрольная работа №1 по теме «Строение и классификация органических соединений».

Тема 3. Химические реакции в органической химии (5)

Дать понятие о реакциях замещения, реакциях присоединения, реакции полимеризации и поликонденсации.

Понятие о реакциях отщепления (элиминирования),понятие о крекинге,реакции изомеризации.

Учащиеся должны :

Научиться определять тип химической реакции. 2. Решать задачи на определение формул органических веществ

Практическая работа №1 «Качественный анализ органических соединений»

Тема 4. Углеводороды и их природные источники (17ч)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.
А л к а н ы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки.

Практическая работа №2 «Углеводороды» .

Контрольная работа №2 по теме «Углеводороды»

Учащиеся должны :

1. Знать основные способы переработки нефти и нефтепродуктов.

2. Уметь характеризовать углеводороды на основе их строения и свойств.

Тема 5 . Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (22 ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.
С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
К а м е н н ы й у г о л ь. Ф е н о л. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
У г л е в о д ы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза полисахарид.
Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

Практическая работа №3 «Спирты»

Практическая работа №4 «Альдегиды и кетоны»

Практическая работа №5 «Карбоновые кислоты»

Практическая работа №6 «Углеводы»

Контрольная работа №3 «Кислородсодержащие органические вещества»».

Учащиеся должны :

1. Уметь определять класс соединения.

2. Уметь характеризовать химические свойства спиртов, фенолов на основании их строения.

3. Объяснять зависимость свойств вещества от взаимного влияния атомов друг на друга в молекуле

4. Характеризовать свойства альдегидов и кетонов, знать области их применения.

5. Знать строение и химические свойства карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, мыла. и их применение.

6. Знать алгоритм решения задач на нахождение формул по продуктам его сгорания (или гидролиза).

7. Знать важнейших представителей углеводов: глюкозу, фруктозу, сахарозу, крахмал, целлюлозу, уметь характеризовать их свойства на основе строения.

Тема 6. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (10)
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол этилен этиленгликоль этиленгликолят меди (II); этанол этаналь этановая кислота.
Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.
Практическая работа №7 «Амины. Аминокислоты. Белки»

Практическая работа №8 «Идентификация органических соединений».

Практияеская работа №5 «Карбоновые кислоты. Углеводы. Азотсодержащие соединения».

Контрольная работа №4 «Кислородсодержащие органические соединения».

Тема7. Биологически активные вещества.(4часа)

Дать понятия о строении, классификации, роли биологически активных веществах- витаминах, ферментах, гормонах, лекарствах.

Учащиеся должны :

1. Знать представителей аминов, уметь объяснять их свойства на основе их строения.

2. Понимать сущность двойственной химической функции аминокислот и объяснять их свойства.

3. Характеризовать белки как природные биополимеры.

4. Знать, что ДНК и РНК – носители наследственной информации

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик учащийся научится:

Знать:

важнейшие химические понятия: вещество, валентность, тип гибридизации углеродный скелет. функциональная группа, изомерия, гомология:

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянствасостава, периодический закон,

основные теории химии:  химической связи, строения органических соединений..

важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы,

уметь:

называть:изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре,

определять:принадлежность веществ к различным классам органических соединений,

характеризовать:общие химические свойства органических соединении; строение и химические свойства изученных органических соединений,

объяснять:зависимость свойств веществ от их состава и строения,

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ,

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

9. Календарно-тематический планирование учебного предмета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236726-rabochaja-programma-po-himii-10-klass-bazovyj