Конспект музыкального занятия для 2 младшей группы по теме «Снежинка»

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Организационный момент, включающий:

* постановку цели, которая должна

быть достигнута воспитанниками на данном этапе занятия (что должно быть достигнуто воспитанниками, чтобы их дальнейшая работа на занятии была эффективной)

*определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе занятия;

*описание методов организации работы воспитанников на начальном этапе занятия, настроя воспитанников на

учебную деятельность, тему занятия

(с учётом реальных особенностей группы, с которой работает педагог).

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Цель занятия: развивать голос и музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость; образное мышление

Задачи занятия:

Образовательные :

Побуждать к исполнению образных движений в соответствии с характером музыки. Учить детей различать и воспроизводить низкие и высокие интонации.

Развивающие

Развивать у детей представления об изобразительных возможностях музыки.

Развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, образное мышление).

Развивать образную пластику.

Воспитательные

Воспитывать активность, коммуникативные отношения между детьми.

Воспитывать пластическую культуру движений, накапливать определенный багаж образных действий.

Воспитывать чувство доброты и взаимопомощи.

Для достижения целей и задач я проведупредварительную работу:

1.Просмотр видеопособия «Снежинка».

2.Разучивание музыкального приветствия "Здравствуйте" муз.и сл. С.Коротаевой, гимнастики для язычка.

3. Прослушивание пьес: «Медведь» В.Ребикова, «Зайка» Е.Тиличеевой, «Лиса» Е.Тиличеевой, «Волк» М.Раухвергера

4. Индивидуальная работа по чистому интонированию высоких и низких звуков.

Музыкальный репертуар: "Здравствуйте" муз. и сл. С. Коротаевой, «Медведь» В. Ребикова, «Зайка» Е.Тиличеевой, «Лиса» Е.Тиличеевой, «Волк» М. Раухвергера

Материалы и оборудование: ноутбук, снежинка, музыкальная лесенка.

Цель начального этапа - создание мотивации обеспечивающей заинтересованность и желание детей включиться в совместную деятельность со взрослым на основе игровой мотивации.

Сообщу детям, что снежиночка приглашает их в лес, где полным – полно чудес. Предложу детям пройти по снегу, проехать на санках, пройти на лыжах и оказаться в необычном лесу.

2.

Использование педагогом знаний воспитанников, полученных ранее (предварительная работа, содержание разных видов деятельности), включающих: *определение целей, которые педагог ставит перед воспитанниками на данном этапе занятия (какой результат должен быть достигнут воспитанниками);

*определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе занятия; *описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

*описание критериев достижения целей и задач данного этапа занятия;

*определение возможных действий педагога в случае, если ему или воспитанникам не удаётся достичь

поставленных целей;

*описание методов организации совместной деятельности- воспитанников с учётом особенностей группы, с которой работает педагог;

*описание методов мотивирования (стимулирования)

познавательной активности воспитанников в ходе опроса; *описание методов и критериев оценивания ответов воспитанников в ходе опроса

Цель основного этапа - достижение поставленных целей и задач занятия.

Для развития навыков показа образных движений, которые будут использованы в этюдах, театрализованной деятельности, использую метод практического показа: под мелодию пьес «Медведь», «Лиса», «Волк», «Зайки» предложу детям выполнять движения (тяжеловесную, неуклюжую походку мишки, лёгкие поскоки зайчиков, плавную походку хитрой лисички, походку волка, рыщущего по лесу). Используя словесный метод (поощрение), предложу детям пройти все препятствия по снегу, для того чтобы попасть в необычный лес.

Для развития певческих навыков и подготовки голосового аппарата к пению, на основе индивидуально –дифференцированного подхода к детям, проведу игру

« Рисуем голосом».

Сообщу детям, что Снежинка рада встрече с детьми, хочет познакомиться с ними. Исполнение попевки «Как тебя зовут?»

Используюсловесный метод (вопросы к детям):

- Ребята, какая снежинка? (Холодная\ искристая\ чистая.)

Для чистоты интонирования мелодии покажу видеопособие «Снежинка» (рисуем голосом). Используя метод практического показа, предложу детям повторять, стараться петь чисто, показывать ладошкой движение звука. Для развития музыкальной памяти использую наглядный метод (музыкальная лесенка), проведу музыкальную игру «Лесенка», В которой покажу, как голосок поднимается и опускается по лесенке, сопровождая свои действия песенкой «Вот иду я вверх, вот иду я вниз»

Для развития воображения использую словесный метод (вопросы к детям, повторение и уточнение)

- Ребята, как идет наш голосок по лестнице?(Плавно, напевно, не спеша, весело, на одной ножке скачет.)

- Давайте вытянем ладошку на уровне груди и еще раз, слушая свой голосок, покажем рукой направление каждого звука.

3.

Изучение нового программного материала. Данный этап предполагает:

*постановку конкретной учебной цели перед воспитанниками (какой результат должен быть достигнут воспитанниками на данном этапе занятия;

*определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия; * изложение основных положений нового программного материала, который должен быть освоен воспитанниками (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом содержанием предлагаемого детям материала);

*описание форм и методов изложения (представления) нового программного материала;

*описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников с учётом особенностей группы, в которой работает педагог;

*описание критериев определения уровня внимания и интереса воспитанников к излагаемому педагогом учебному материалу;

*описание методов мотивирования (стимулирования)

активности воспитанников в ходе освоения нового программного материала.

Для развития эмоциональной отзывчивости, используя игровой и словесный методы, сообщу детям, что в лесу много жителей, а для того чтобы узнать, чьи следы мы увидим, предложу послушать пьесы разного характера.

Используя показ видеопособия «Снежинка» активизирую детей подпевать за движением снежинки направление мелодии.

Для развития вокальных задатков использую прием практического показа взрослым.

Побуждаю петь протяжно, свободно льющимся звуком; для развития слаженного чистого пения обращу внимание детей, на то, что не нужно напрягать голосочки, для этого проведу гимнастику язычка.

В случае затруднения предложу отдельным детям с низким уровнем пропеть еще раз трудные участки мелодии.

Используя игровой метод сообщу детям, что на следующем занятии мы пригласим снежиночку к нам в гости ещё раз, и с ней «полетаем» (порисуем голосом).

4.

Закрепление программного материала, предполагающее:

*постановку конкретной программной цели (какой результат должен быть достигнут воспитанниками на данном этапе занятия);

*определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия;

*описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе выполнения нового программного материала с учётом индивидуальных особенностей воспитанников, с которыми работает педагог;

*описание критериев, позволяющих определить степень усвоения воспитанниками нового программного

материала;

*описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть воспитанников не усвоила новый материал.

Для закрепления навыка движения мелодии использую игровой метод (наличие Снежинки), практический метод (дидактический материал), словесный (поощрение) - сообщу детям, что Снежинка не просто так привела ребят в лес, а чтобы они голосочком нарисовали много деревьев и ёлочек и все лесные жители очень порадовались этому.

Для воспитанников, которые не справляются с заданием, использую прием (повторение, напоминание). Предложу позаниматься индивидуально вне занятия.

Чтобы доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий использую игровой метод ( Снежинка предлагает детям поиграть в игру «Найди, чьи же следочки, на беленьком снежочке»).

Для развития слухового внимания предложу в игре детям нарисовать голосом деревья, ёлочки.

Использую практический показ совместно с воспитателем и объясню, как мы «рисуем».

5

Задание на дом (продолжение данной деятельности вне занятий), включающее:

*постановку целей самостоятельной работы для воспитанников - что должны сделать воспитанники в дальнейшей совместной (с педагогами и родителями) и самостоятельной деятельности

Для проявления интереса к музыкальным занятиям и желание приходить на них, используя игровой метод (беру в руки снежинку) от имени снежинки прошу рассказать детей, чем они сегодня занимались? Что понравилось?

Используя игровой метод, сообщу, что в следующий раз мы отправимся «В путешествие по зимнему лесу, где полным – полно чудес» и пригласим с нами родителей.

Заключительная попевка «До свидания».

Дети под мелодию песни «Ёлочка - ёлка» свободным шагом направляются к выходу.

Итог относительно поставленной цели

Дети активно и с воодушевлением работали на всех этапах занятия.

Дети успешно справились с заданиями, тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности.

По итогам проведенной непосредственно образовательной деятельности можно сделать следующие выводы:

Занятие с наглядностью, обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных задач.

Решению учебных задач также способствовали различные дидактические пособия: видеопособие «Снежинка»; музыкальная лесенка; направленные на совершенствование знаний, умений и навыков детей.

Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения.

Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Цель занятия - достигнута.