- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Познавательно-речевой проект «Животные России»
773
0
Познавательно-речевой проект «Животные России»
Тема проекта | «Животные России» |
Цель проекта | Развитие интереса детей к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных, через организацию совместной детско-родительской проектной деятельности |
Вид проекта | познавательно-речевой |
Сроки реализации проекта | 3 недели (4 неделя сентября - 2 неделя октября) |
Участники проекта | дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатель |
Нормативно-правовые документы, регулирующие реализацию проекта | образовательная программа дошкольного учреждения. |
Ожидаемые результаты реализации проекта | Воспитанники проявляют устойчивый интерес к окружающему миру, испытывают удовольствие от открытия нового Дети понимают уникальную значимость каждого вида животных в природной экосистеме, необходимость бережного отношения к животным Дети могут составлять описательные рассказы о животных, связно излагать свои мысли, активно использовать в своем словаре природоведческие понятия. Мотивация родителей к поддержке интереса детей к познанию Понимание родителями необходимости включения ребенка в осмысленную деятельность, в процессе которой он мог бы открыть для себя новое знание Родитель активный участник образовательной деятельности Создана предметно-пространственная развивающая среда для осуществления проекта Разработан и реализован комплексно-тематический план по теме «Животные России» Установлено тесное сотрудничество родителей и педагога, ориентированное на личностное развитие детей. |
Продукт проекта | Детско-родительские познавательно-речевые проекты о животных |
Актуальность проблемы
Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Первые представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Немаловажно общение с природой и для всестороннего умственного развития ребенка. Знакомство с природой может научить детей связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни, развивать монологическую речь. Однако это возможно при правильном руководстве процессом познания со стороны взрослых.
Быть пытливыми исследователями окружающего мира заложено в детях от рождения. Поэтому поддержание и совершенствование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач в развитии ребенка.
Современные условия требуют от детей умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, требует достаточно развитых познавательных процессов. Сейчас мало обладать определенным кругозором, запасом конкретных знаний о живой и неживой природе, людях и их труде. Педагоги должны развивать умения найти информацию, рассуждать.
Формирование познавательного интереса является важным стимулом воспитания целеустремленности, настойчивости в достижении цели, стремления к завершению деятельности. Переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость успех, гордость в случае решения задачи - все это создает у ребенка уверенность в своих силах, побуждает к новому поиску. При этом успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие.
Большую часть времени ребенок проводит в детском саду и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания ребенка
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация совместной деятельности, в которой родители являются активными участниками процесса, т.е. происходит включение родителей в деятельность дошкольного учреждения.
Наблюдая за детьми, проводя тематические беседы, игры, общаясь с родителями, анализируя собственный опыт взаимодействия с родителями, были выявлены следующиепроблемы:
Дети не имеют в достаточной степени представления об образе жизни, повадках, питании, жилищах диких животных
Активный словарь воспитанников беден, дети затрудняются в составлении описательных рассказов
Недостаточно сформирован познавательный интерес.
Родители не уделяют должного внимания поддержке интереса ребенка к познанию, не учитывают ценности развития познавательного интереса при формировании любознательной, активной и заинтересованно познающей мир личности.
Родители мало привлечены к активному участию в жизни ребенка в садике, включение родителей в деятельность группы скудно и однообразно.
Цель:
Развитие познавательного интереса возраста к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных у детей старшего возраста, через организацию совместной детско-родительской проектной деятельности.
Задачи:
с детьми:
Обогатить жизненный опыт детей знаниями о многообразии животных России, их образе жизни и условиях обитания
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе, обеспечить условия для развития экологического сознания.
Создать условия для развития связной речи, обогащения словаря новыми терминами, понятиями.
Способствовать развитию коммуникативных навыков
с родителями:
Расширить представления родителей о значимости поддержания и развития познавательного интереса, о возможностях проектной деятельности
Заинтересовать родителей проектной деятельностью, как способом развития познавательного интереса и речи дошкольника.
Привлечь их к участию в совместных в детьми и педагогом мероприятиях, организованных в рамках проекта
с педагогом:
Создать дидактическую и методическую базу для осуществления проекта, разработать и апробировать тематический материал по теме «Животные России»
Приобрести опыт организации совместной проектной деятельности как способа сотрудничества педагога с семьями воспитанниковориентированного на личностное развитие детей
Способствовать созданию единого образовательно-воспитательного пространства для обеспечения полноценного развития детей, стимулирования родителей к активному участию в жизни ребенка.
Тип проекта: среднесрочный
Продолжительность проекта: 3 недели
Вид проекта: познавательно-речевой
Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, воспитатель.
Ожидаемый результат:
Воспитанники проявляют устойчивый интерес к окружающему миру, испытывают удовольствие от открытия нового
Дети понимают уникальную значимость каждого вида животных в природной экосистеме, необходимость бережного отношения к животным
Дети могут оставлять описательные рассказы о животных, связно излагать свои мысли, активно использовать в своем словаре природоведческие понятия.
Мотивация родителей к поддержке интереса детей к познанию
Понимание родителями необходимости включения ребенка в осмысленную деятельность, в процессе которой он мог бы открыть для себя новое знание
Родитель активный участник образовательной деятельности
Создана предметно-пространственная развивающая среда для осуществления проекта
Разработан и осуществлен комплексно-тематический план по теме «Животные России»
Установлено тесное сотрудничество родителей и педагога, ориентированное на личностное развитие детей.
Продукт проекта: детско-родительские познавательно-речевые проекты о животных России.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный (4 неделя сентября)
Основной (1 неделя октября)
Заключительный (2 неделя октября)
Этапы | Задачи | Деятельность по проекту | Ожидаемый результат |
Подготовительный | Выявить уровень представлений детей о диких животных, проанализировать качество активного словаря детей Обосновать цель проекта, определить задачи и ожидаемый результат, сроки его реализации Мотивировать детей и родителей на проектную деятельность Выбрать индивидуальные объекты для проведения детско-родительского проекта | Погружение детей в проблему: Организация сюрпризного момента – внесение карты «Животные России» в группу и ее рассматривание Беседа о животных, выявление проблемы «Мы мало знаем о животных России» методом трех вопросов (что мы знаем, что хотим узнать, как найти ответы на свои вопросы. Выбор детьми животного для создания проекта Привлечение родителей к участию в создании проекта: Организация родительского собрания «Проектируем вместе или развитие познавательной деятельности средствами проектной технологии. Оформление родительского уголка: размещение статей, рекомендации по теме проекта. Проведение индивидуальных консультаций по созданию и оформлению продуктов реализации проектной деятельности. Организация консультационной помощи в сети интернет через создание обсуждения в группе «в контакте» | Выявлены проблемы, требующие решения, расширены теоретические знания по ее решению, разработана модель проекта Детьми выбраны темы индивидуальных проектов Родители вовлечены в проектную деятельность, осознают ее значимость. Разработан комплексно-тематический план по теме «Животные России» |
Основной | Осуществить новую практику | Реализация комплексно-тематического модуля по теме «Животные России», Контроль и корректировка процесса его реализации | Реализованы цели и задачи проекта. Создано материально-методическое оснащение проекта |
Заключительный | Организовать презентации детско-родительских проектов Провести анализ деятельности и разработать перспективы дальнейшей деятельности | Организация презентации детско-родительских проектов в форме праздничного родительского собрания. Проведение мониторинга выполнения проекта (опрос родителей, диагностика речи детей) | Созданы условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство компетенции, гордости за достижения, осмыслить результаты деятельности Намечены перспективы развития проекта |
Комплексно-тематический модуль по теме «Дикие животные России»
Образовательная область | Форма организации детских видов деятельности |
Художественно-эстетическое развитие | Слушание записей голосов диких животных. Разрезные картинки «Дикие животные». Мастерская творческих дел «Лепка фантастического животного» Кукольный театр: украинская народная сказка «Рукавичка», русская народная сказка «Теремок» Мини-занятие по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» Мини-занятие по репродукции картины И. Шишкина «Утро в сосновом бору» Рассматривание произведений художников анималистов «Животный мир глазами художников» Раскраски «Дикие животные России» Раскраски–прописи «Веселый зоопарк» Совместная деятельность оригами «Мое любимое дикое животное» Чтение художественной литературы: РНС «Лисичка сестричка и серый волк», РНС «Заяц хваста», РНС «Хвосты», РНС «У страха глаза велики», книги серии «Познаем мир вокруг нас»: приключения медвежонка, приключения олененка, приключение лисенка, приключение зайчонка, В.В. Бианки «Кто как зимует», М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Энциклопедия Животные России» Музыкально-дидактическая игра «Музыка леса» Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества «Обведи силуэты зверей» Разучивание песен «Маленький ежик», Прослушивание музыкального произведения «Зайчик» муз. С. Железного |
Социально-коммуникативное | Сюжетно-ролевые игры «Теремок», «Зоопарк» Просмотр мультфильмов «Лесные путешественники», приключения Чевостика «Дикие животные», «Три мешка хитростей», «Мешок яблок» Проблемная ситуация «Что делать, если ты заблудился в лесу» Режиссерская игра с маленькими животными с использованием макета леса» Проблемные беседы «Правила поведения в лесу», «Мы пришли в зоопарк» Экологическая игра «Какое животное я загадала» Решение экологических задач: «Кто где живет», «Что перепутано», «Что случится, если исчезнут волки» Коммуникативные игры «Доброе животное», «Веселая семейка» |
Физическое развитие | Подвижно-речевая игра «мишка вылез из берлоги» Пальчиковые игры «Дикие животные» (заяц и ежик, белочка, бобры, тигренок, ежик, дикие животные в лесу, есть у каждого свой дом, кто спит зимой, лиса, на лужок) Физические упражнения загадки «Угадай животное» Подвижные игры «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Волк во рву», «Медведь и дети», «Хитрая лиса» Игровые упражнения «Научим зайку умываться». Подвижная игра « Кто как передвигается?» Подвижно-речевая игра «Как то раз лесной тропой» |
Познавательное развитие | Решение проблемной ситуации «Зачем нужна защитная окраска» Экспериментирование «Зачем белке пушистый хвост?» Математические игры «Грибочки для ежика», «В лесу», «Белочка и орешки» Математические упражнения «Обведи по цифрам» Дидактические игры: «Пищевые цепочки», «Кто во что одет», «Угадай животного по силуэту», «Чей хвост», «Что сначала, что потом» Игра – мемори «Дикие животные» Упражнение «Шкатулка с загадками» Дидактическая игра «Травоядное или хищник» Игровое упражнение «Путешествие в гости к диким животным» Танграм «Составь животное» Опытно-экспериментальная деятельность «Зачем зайцу белая шубка зимой», «Почему животные линяют» |
Речевое развитие | «Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» Тематическая беседы, организованные после знакомства с альбомом «Животные леса в годовом цикле природы»: «Животные летом», «Животные зимой», «Животные осенью» «Животные весной» Тематические беседы. Основанные на знакомстве детей с альбомом «Животные и их детеныши» Домашние заготовки «Рассказ о гепарде», «Рассказ о суслике « и т.д. Речевые упражнения «Животные и их детеныши», «Сосчитай ка», «Скажи ласково». «Скажи по-другому», «Семейки», «Закончи предложение», «Опиши животное. А я угадаю» Речевые игры «Кто может быть таким», «Еж и заяц», «Родственные слова», «Слова – антонимы», «Создай новое слово» Составление загадок про животных Составление описательного рассказа с опорой на самодельную книжку - загадку |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237193-poznavatelno-rechevoj-proekt-zhivotnye-rossii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- «Особенности преподавания учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» по ФГОС НОО»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.