Технологическая карта по литературному чтению

Этапы

Формирование УУД

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания

Комментарии

Iэтап.Мотивация. Цель – эмоциональный настрой, постановка задачи, актуализация ресурса

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Освоить роли ученика формирование интереса (мотивации) к учению.

Настраиваются на работу, слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.

Все мы слышали звонок, начинается урок. Кто хочет хорошо читать, не будет время зря терять, и потому без промедленья начинаем мы учение!

Дети выполняют задания.

Дети читают сначала хором, а затем один ученик.

Называют слова, записанные на табличке.

Выполняют задания

Чтобы ваши глазки хорошо читали, язычки говорили, проведём для них зарядку.

1)-Приложите пальчик к губам и, только, глазками прочитайте скороговорку (на доске).

Зелёная берёза стоит в лесу,
Зоя под берёзой поймала стрекозу.

- А теперь прочитайте медленно, шепотом. Ещё раз, быстрее. Вполголоса, вместе со мной. Кто готов произнести скороговорку вслух?

Молодцы, ребята!

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Отчётливо и внятно, Чтоб было всем понятно

2) А теперь прочитайте чистоговорки

Сок с березы стек,
Стек с березы сок

3) – Поиграем в игру «Молния».

Я быстро показываю табличку со словом, а вы постарайтесь успеть прочитать её (сосна, осина, дуб, клён, берёза).

4)Сейчас ваши глазки превращаются в фотоаппараты. Вы должны «сфотографировать» этот столбик слов и выдать мне «фотографию», т.е. назовите те слова, которые запомнили.

Снег

Иней

Берёза

Серебро

Ветки

Молодцы! Я смотрю, ваши глазки уже готовы к чтению.

Речевая разминка

слайд 3

Слайд 4

Приложение1

Приложение2

II этап. Актуализация знаний ипостановка учебной задачи.

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем.

Слушают, отгадывают загадку

Ответ: береза.

Родился Сергей Александрович Есенин в 1895 году под Рязанью. Детство и юность провел в селе Константиново, расположенном на высоком берегу реки Оки. В раннем детстве полюбил С. Есенин родную русскую природу. Он чувствовал себя частью этой природы, поэтому его стихи о природе особенно светлы, чисты и мелодичны. А писать он начал в 9 лет. будучи с детства очень впечатлительным, Есенин не мог остаться равнодушным к красоте русских полей и лесов. Свое восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его стихи по сей день живут с нами.

«Поет зима аукает…», «Закружилась листва золотая…»

О природе.

Стихи С. Есенина очень мелодичные.

А теперь отгадайте загадку

Стоит Алена: платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан.

Кто догадался о чем пойдет речь на уроке.

Кто может сформулировать тему урока?

Огромное количество стихотворений и песен посвящено березе. Стройный белый ствол, гибкие склоняющиеся ветки, изящные листочки всегда были символом прекрасного, возвышенного и немного грустного.

Много авторов воспевали березу. Сегодня мы вспомним стихи

С. Есенина, и познакомимся со стихотворением «Береза», научимся рисовать это дерево и услышим песни о ней.

Что вы уже знаете о

С. Есенине?

Какие стихи С. Есенина вы знаете?

О чем эти стихи?

Какое определение подходит к стихам Есенина?

Многие его стихи композиторы положили на музыку.

Слайд 5

Слайд 6

III. Первичное восприятие текста

(визуализация)

Планировать собственную читательскую деятельность.

-Мне очень понравилось, потому что автор подобрал очень красивые слова.

- А мне потому, что он очень ласково рассказал о берёзе. Я тоже люблю это дерево.

Красивой, белоснежной, праздничной, необыкновенной.

Кайма, бахрома.

Кайма – это узор по краю ткани

бахрома – это кисти на концах, например, у скатерти

Сядьте поудобнее сейчас вы прослушаете стихотворение

С.А Есенина под музыку Чайковского вы постарайтесь увидеть эту березу.

Понравилось ли вам стихотворение?

Скажите, какой увидел зимнюю березу поэт?

Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса. Подчеркните непонятные слова и выражения.

Какие слова вам непонятны?

Предлагаю вам поработать в группах.

Какое из предложенных объяснений значений слов является, по вашему мнению, правильным?

Словарная работа в группах со словарями

Слайд 7

Словари И. Ожегова

слайды 8-9

ΙIΙ. Совместное «открытие» знаний.

 (работа в группах).

Вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

- С серебром. Напоминает серебро, когда снег сверкает на солнце

Белая береза, серебряный снег, золотой огонь снежинок.

Чтение 2 строфы.

Утро.

Заря, сонная тишина, иней еще не растаял после морозной ночи.

Утро солнечное: «горят снежинки в злотом огне»

Лениво.

Олицетворение.

«принакрылась»

Не закрылась совсем, только чуть-чуть.

«сонная тишина», «заря обсыпает»

3 строки из 2-го четверостишия; 2 последние строки из 3-его; последняя строка из 4-го.

Для создания образа березы.

Дети слушают музыку.

С чем автор сравнивает снег? Почему?

Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

Особенно интересно в стихотворении описание инея. Найдите это описание.

Какое время суток рисует поэт?

Почему вы так решили?

Солнечное утро или пасмурное?

Прочитайте, как занимается заря зимой?

Какой литературный прием использует автор для создания образа березы?

Докажите это строками стихотворения.

Почему поэт сказал «принакрылась»?

Есть ли еще в тексте олицетворения?

Подумайте, есть ли здесь метафоры?

Зачем их употребил поэт?

Есть много русских народных песен о берёзе, композитор П.И. Чайковский в финале «Симфонии №4» одну из таких песен о березе превратил в симфоническую музыку, звучащую то мягко и нежно, то печально и тревожно в сопровождении тяжелых ударов барабана. Постарайтесь услышать и узнать эту русскую народную песню.

Проверим, кто был самым внимательным слушателем. Какую русскую народную песню использовал Чайковский в симфонии?

Давайте встанем, отдохнём и выполним физминутку под эту песню

Связь поэзии

С. Есенина с музыкой П.И.Чайковского.

ΙV этап. Физминутка

Выполняют танцевальные движения под музыку

Показ учителем танцевальных движений.

Слайд 10

V этап. Первичное закрепление или самостоятельное применение знаний

Работа в группе

Связь поэзии С. Есенина с творчеством русских художников:

-сравнительный анализ картин

-обсуждение порядка изображения березы.

-практическая работа под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь»

Работа в группах. Рисование берёзы в разных техниках.

-выставка работ на тему «Березовая роща»

Работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Проставляют карандашом паузы.

Белая, снегом, серебром, пушистых, снежною, белой, снежинки.

Хоровое прочтение стихотворения.

Чтение неторопливое, размеренное.

Работа в группах, анализ, мнения и пожелания, итог.

Дети совместно с учителем с помощью сигнальных карточек оценивают работу победителей по 5-ти бальной системе

Дети каждой группы «надевают» листочки на деревья. После окончания работы встают в круг и берутся за руки, показывая, что работа окончена. Идёт взаимопроверка в группах.

Изображен пейзаж, общий объект природы – береза.

Времена года: лето, зима.

И. Грабарь «Февральская лазурь».

Здесь снег, изображена зима.

Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, наметьте паузы.

Найдем снежные слова и установим логическое ударение.

Подумайте, каким должен быть темп чтения?

Предлагаю прочитать в группах по строфе, обсудить и выбрать лучшего чтеца от группы. Выбранные ученики будут соревноваться перед классом.

Распределить листочки, каждый на свое дерево

1 – загадки

2 – пословицы

3 - стихи

Ребята, а как вы считаете, трудно ли быть поэтом??

Мы сейчас посмотрим сумеете ли вы подобрать нужные рифмы и слова к стихотворению

( групповая работа)

Береза
_____________ береза
Под моим ____________
Принакрылась ___________,
Точно ________________.

На пушистых ______________
____________ каймой
Распустились ____________
Белой _____________.

И стоит ____________
В сонной ____________,
И ___________ снежинки
В золотом _____________.

А заря, ____________
Обходя _____________,
обсыпает ____________
Новым _____________.

- Проверим, что у вас получилось. (Заслушивается несколько ответов, а затем сверка с образцом)
- Легко ли быть поэтом?

Известные художники изображали березу в разные времена года. посмотрите на репродукции картин художников И.И.Левитана «Березовая роща» и И. Грабаря «Февральская лазурь

лазурь», И. Платонова «Берёза осенью»

Что общего вы заметили?

А в чем отличие?

Какая из картин, по вашему мнению, больше подходит по содержанию к стихотворению «Береза»?

И мы сегодня выступим в роли художников, научимся рисовать березу.

Этапы работы
1.Располагаем лист вертикально, начинаем рисовать ствол березы, рисуем простым карандашом изогнутую линию, оставляя интервалы, чтобы в ствол «вставить» ветви.

2.В тех местах, где мы оставляли интервал, рисуем ветви. 

3.Теперь работаем с веткой в верхнем правом углу – рисуем отходящие от нее мелкие веточки. 

4.Продолжаем работу карандашом – рисуем темные участки на коре ствола березы.

5.Переходим к работе акварелью. Раскрашиваем фон вокруг дерева обильно разбавленной водой краской.

6.Снег и иней мы будем рисовать с помощью жесткой мочалки для мытья посуды. Смачиваем белую краску водой, обмакиваем мочалку в краску и с помощью метода тычка рисуем снег на ветвях.  

В конце урока сделаем выставку работ.

расстановка пауз

расстановка логических ударений

определение темпа

Задание «Наряди 3 дерева».

Игра «Поэты».

Приложение 3

Приложение 4

Слайд 11

Слайд 12

VI этап. Самооценка и самоконтроль

Итог урока. Рефлексия деятельности

Ответ на контрольный вопрос урока

Самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы

Он любил природу, чувствовал ее, воспевал ее красоту, был наблюдательным.

Выбирают снежинку определенного узора и украшают березу.

Какие чувства возникли после работы над стихотворением Есенина «Береза»?

Что мы узнали о Есенине, как о человеке?

Подумайте, понравилось ли вам быть читателем, слушателем и художником. Отметьте это. Оцените свою работу

Рефлексия.

-Выберете и продолжите любое предложение.

-На уроке я узнал….
-На этом уроке я похвалил бы себя за …
- После урока мне захотелось….
-Сегодня я сумел….

Можно сделать вывод, что среди вас есть внимательные читатели, слушатели, талантливые художники.

А сейчас выполним

тест. Нужно соединить стрелкой понятие с его определением из стихотворения

Слайд 13

Приложение 5

VII этап. Домашнее задание

.

Выучить стихотворение С.А. Есенина наизусть