Онлайн-игры на уроках русского языка и литературы

Онлайн-игры на уроках русского языка и литературы

Автор: учитель «МАОУ «Мастерград» г. Перми Арчакова Т.И.

Современный учитель, идя на урок, прежде всего, обеспокоен не тем, как подать готовые знания, а как организовать познавательную деятельность учащихся. В этом суть вопроса повышения качества образования, качества знаний. Образование не стоит на месте и требует знакомства с новейшими технологиями, их применения на практике.

Формирование учебно-познавательной мотивации учащихся на всех ступенях обучения напрямую связано с игрой, которая длительное время остается ведущим видом деятельности и способом познания действительности у школьника. Применение игровых технологий на уроках русского языка и литературы целесообразно и необходимо. Игровая технология, использование её элементов снижают утомляемость учеников, увеличивают темп урока, помогают сделать менее травмирующей адаптацию учащихся в новой школе, что для нас в этом учебном году является особенно актуальным. Их отсутствие способно спровоцировать понижение интереса к обучению. Рутинное выполнение упражнений не способствует актуализации учебного материала.

Одна из задач современного педагога – применять разнообразные приемы в обучении (в т.ч. игровые) для развития познавательной мотивации школьников.

Игра — это:

•деятельность

•мотивированность

•развитие способностей

•учение с увлечением.

Как всем известно, В педагогике различают несколько моделей обучения:

пассивная – ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит);

активная – ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания).

интерактивная – inter (взаимный), act (действовать).

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс предполагает максимальную вовлеченность в процесс познания, где каждый имеет возможность пробовать и рефлектировать по поводу того, что он знает и думает.

Особый интерес учеников вызывают так называемые онлайн-игры. Современное поколение тесно связано с интернет-технологиями, поэтому учитель XXI в., по возможности, тоже должен владеть ими. Существует большое количество самых различных игр. Их можно найти на разных сайтах, благо выбор сейчас настолько богат, что учителям остается лишь отфильтровывать ненужный материал, выбирая самое лучшее и продуктивное.

В своей практике я применяю онлайн-игры LearningApps.org. Сайт является одним из сервисов технологии Web 2.0 и создан для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей, которые могут быть непосредственно включены в содержание обучения или созданы в оперативном режиме. Собранные интерактивные блоки являются общедоступными. Они (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие другие программы. Они имеют свою ценность, а именно - интерактивность.

Как пользоваться этим сайтом? Очень легко. В разделе «Все упражнения» выбираем нужную категорию, после этого - раздел науки о языке. Компьютер выдает уже готовые игры по заданной теме, сделанные другими учителями. Пользователь может взять любую из них и, если она понравилась, отвечает запросам какого-то определенного урока, положить в раздел «Запомнить и положить в мои упражнения», предварительно зарегистрировавшись. Можно нажать другую кнопку: «Создать подобное приложение». Тогда программа выдает шаблон, который необходимо заполнить своими примерами, уменьшая или увеличивая их количество, упрощая или усложняя анализируемый материал.

Раздел «Новое упражнение» знакомит пользователя с видами онлайн-игр: «Найти пару», «Классификация», «Хронологическая линейка», «Сортировка картинок», «Викторина с выбором правильного ответа», «Скачки» и др. К каждому виду игр дается три примера, чтобы учитель (ученик) смог составить для себя представление о характере игры.

Самой частотной по использованию и малозатратной по времени является игра «Классификация». Ее можно использовать почти всегда: спряжение глаголов, различение омонимичных корней, производных предлогов и самостоятельных частей речи, гласных Е-И, О-А в корнях с чередованием, безударных проверяемых гласных и словарных слов, разрядов местоимений и наречий и т.д. Заданных для классификации групп и элементов в каждой группе может быть столько, сколько захочет сам учитель, исходя из выделенного для этого на уроке времени и уровня подготовки класса. Даже проверку домашних заданий «Вставьте пропущенные буквы» можно организовать на уроке в виде такой игры. Один из учеников садится за компьютер, остальные, видя на экране то, что он делает, проверяют правильность выполнения своей работы. Все ошибки, сделанные учеником, компьютер выдает автоматически, обводя их красной рамкой после нажатия кнопки «Проверить», выявляя область незнания определенной части теории и позволяя сразу же сделать работу над ошибками.

Очень нравится ученикам игра «Кто хочет стать миллионером?» Чтобы добраться до миллиона, надо правильно ответить на все вопросы. Их 6, в каждом 4 варианта ответов. Если игрок допускает ошибку, компьютер возвращает его к самому началу и автоматически меняет местами (перемешивает) правильные и неправильные ответы, чтобы исключить возможность механического запоминания. Чем ближе к миллиону, тем сложнее вопросы.

По такому же принципу создана игра «Скачки».В ней 7 вопросов-заданий, где нужно выбрать одно слово из четырех, где пропущена заданная буква, нажимая на галочку рядом с этим словом. Если выбор сделан правильно, лошадь игрока делает прыжок вперед. В случае ошибки делает скачок другая лошадь. Компьютер ведет счет правильных и неправильных ответов. В результате побеждает либо игрок, либо компьютер. В случае повторного использования игры слова-примеры выстраиваются в другом порядке. Несомненным преимуществом данного интерактивного модуля является то, что играть можно не только с компьютером, но и с другом. Соревновательный момент увеличивает интерес к учебному материалу, усиливает желание найти правильный ответ и победить, прийти к финишу первым.

Игра«Найти пару» больше подходит к урокам литературы и требует небольшой предварительной подготовки. Нужно найти иллюстрации к разным произведениям и потом составлять пары: портрет – герой, произведение - эпизод из него и т.д. Компьютер в хаотичном порядке выкладывает и картинки, и имена героев или названия произведений. Игрок должен найти заданные соответствия. В случае обнаружения допущенной ошибки можно провести курсором по линии соединения и сделать другой выбор, но лишь пока не нажата кнопка «Проверить». Правильно выполненное компьютер обведет зеленой рамочкой, ошибки – красной.

Очень похожи на данную игры «Сортировка картинок» и «Помоги литературным героям». Ученики зачастую не знают «в лицо» авторов произведений, изучаемых на уроках, особенно, если этих авторов много, например, - писатели и поэты начала 20 века. При конструировании этой игры сначала надо выбрать фон, потом каждый портрет к нему прикалывается булавкой. После нажатия на головку любой их них высвечиваются имена и фамилии, расположенные в произвольном порядке. Игрок выбирает с его точки зрения нужную, и она автоматически переносится на портрет. Как и в предыдущей игре, пока не нажата кнопка «Проверить», возможно внесение исправлений.

В игре «Помоги литературным героям» никаких картинок не надо, кроме фоновой, но необходимо сделать так, чтобы персонажи вернулись к своим создателям. На полях – имена авторов, а на пазлах игрового поля - герои их произведений. Выбрав фамилию автора, надо нажатием мышки найти всех, кого они «создали». В случае неправильного выбора, компьютер даст сигнал, при правильном – пазл исчезает. Постепенно высвечивается картинка – фон. Она появляется полностью, когда с игрового поля исчезает последний пазл.

Используя онлайн-игры, Я организую в классеподготовку к ОГЭ. Лучше всего здесь подходят игры на классификацию и викторины. Классификация дает возможность проверить сначала теоретический уровень, а потом, после успешного его прохождения, отработать практический. В игру можно включить любые лингвистические и литературоведческие понятия, знание которых проверяется на экзамене.

Викторины позволяют проверить орфографическую зоркость. Игрок выбирает тему и задания, набирает баллы. Чем большим количеством баллов оценивается вопрос, тем он сложнее. Сложность включает в себя количество анализируемых примеров и наличие или отсутствие слов-исключений.

Это единственная игра, создание которой требует много времени. На уровень в 100 и 200 баллов учитель подбирает по четыре примера, на 300 баллов – 8 (по 2 в каждой позиции), на 400 и 500 – по 12 (3 в каждой позиции), включая в последнем случае слова-исключения. Всего для игры необходимо подобрать 150-160 примеров, разбив их на темы и группы по уровню сложности. Разные формулировки заданий, связанных с одной и той же орфограммой, берутся из разных вариантов ОГЭ. Выпускники учатся их анализировать и понимают, что именно здесь проверяется.

Выполнение заданий викторины также требует времени, поэтому ее целесообразно использовать либо на элективных занятиях, либо дома. Сконструирована она так, что несколько учеников могут играть здесь одновременно, компьютер ведет счет каждого участника.

Если учитель использует ее как домашнее задание, надо нажать кнопку «Мои классы», выполнить указания создателей сайта: внести аккаунты учеников (фамилия, имя, логин, пароль). Такие учетные записи имеют некоторые ограничения: ученики не могут здесь публиковать свои приложения и менять пароль своей учетной записи. Собственные лингвистические игры они имеют право размещать только на своей страничке, что с удовольствием и делают. Некоторые помогают учителям найти среди предлагаемого что-то интересное, чтобы поделиться этим с одноклассниками.

Онлайн-игры позволяют решить еще одну очень важную задачу: устранить пробелы в освоении учебного материала у старшеклассников. Использование отдельных интерактивных упражнений переросло в проект, где ученики 10 класса, испытывающие затруднения в правописании причастий, сконструировали для семиклассников игры, основанные на знании (повторении) определенной части теории по этой теме (различение кратких причастий и кратких прилагательных, гласных в суффиксах причастий, одной и двух букв Н, НЕ с причастиями и др.) Всего было создано 14 онлайн-игр. Оценку им давали ученики 7Р, Г классов. Оценивали уровень сложности (он был разный), количество примеров, оформление. Игры для них стали прекрасным обучающим ресурсом. Перед этим созданные дидактические материалы прошли «экспертизу» учеников той части 10 класса, которые тему «Причастие» усвоили хорошо. Таким образом все еще раз повторили теорию и обратились к тренировочным заданиям.

Сайт LearningApps.org очень прост в использовании, создание игр не требует от пользователя больших временных затрат и, главное, дает возможность обычный дидактический материал, которого у каждого учителя достаточно, представить в другой, более привлекательной для учеников форме.

Результативность и эффективность применения онлайн-игр очевидна. Создается устойчивая мотивация учащихся к получению знаний, появляется возможность творчески решать учебные задачи, обеспечивается доступный для каждого уровень подачи изучаемого материала, формируются положительные эмоции, желание к самообразованию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237507-onlajn-igry-na-urokah-russkogo-jazyka-i-liter