- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» с детьми подготовительной группы ан тему: «Поможем птицам вместе»
608
0
ПЛАН-КОНСПЕКТ
образовательной деятельности
с детьми 5-76 лет ( ОНР)
Тема по календарно-тематическому плану «Зима».
Тема ОД «Поможем птицам вместе».
Образовательная область: Речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое (конструирование), социально-коммуникативное, познавательное развитие, физическое.
Задачи:
1.Формировать навыки связной монологической речи.
2. Развивать у детей навыков речевую активность при составлении описательного рассказа;
3. Совершенствовать умение в образовании названия птиц с уменьшительными суффиксами.
4. Формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками, высказывая своё мнение полным предложением.
5. Закрепить и уточнить названия зимующих птиц, условия жизни птиц.
6.Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помочь им.
7.Обучение умению соотносить со схемой результаты собственных действий в конструировании объекта;
8.Формировать навыки самостоятельности, инициативности, развитие навыков партнерского взаимодействия
Предварительная работа: Беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций и фотографий птиц, слушание аудиозаписи голосов птиц, загадывание загадок, рассматривание картины « Птицы на улице».
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная | Проблемная ситуация, рассказ-описание, вопросы к детям |
Игровая | Д/и « Назови ласково», д/и «Подбери действие» |
Двигательная | Логоритмика «Скачут шустрые синички», артикуляционная гимнастика. |
Познавательно-исследовательская | работа со схемами |
Самостоятельная | постройка кормушек |
Методы и приемы
1. Прослушивание аудиозаписи | 5. Самостоятельная деятельность |
2. Вопросы к детям | 6. Логоритмика «Скачут шустрые синички» |
3.Рассматривание иллюстраций. | 7. Рассказ-описание 8. Артикуляционная гимнастика |
4.Д/и «Назови ласково», «Подбери действие» | 9.Составление метафор |
Материалы и оборудование
Стимульный материал | Материалы для деятельности детей | Дидактический материал | Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей |
Аудиозапись, журнал, силуэты птиц. | Конструктор“LEGO”. | Предметные картинки с изображением перелётных птиц, схемы построек кормушек из конструктора, конструктор, иллюстрации с изображением кормушек. | Ноутбук, или проектор, магнитофон, аудиозапись. |
Логика образовательной деятельности
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Предполагаемые результаты |
Мотивационно-целевой | Воспитатель обращает внимание детей на случайно оброненный журнал, из которого выпадают силуэты птиц. Одновременно включается аудиозапись птичьих голосов. -Воспитатель рассматривает с детьми силуэты птиц, просит назвать их. -Как их можно назвать одним словом? (зимующие) -Ребята, на улице зима и птицы просят у нас помощи! -Почему они залетели к нам в детский сад? | Дети проявляют интерес, рассматривают птиц, называют их, слушают аудиозапись. Дети высказывают предположения. ( птицы залетают в тепло, они ищут корм) | Ориентирование на интерес к образовательной деятельности. Воспитывать в детях: сопереживание, сочувствие, и желание помощи. |
Содержательно-деятельностный | - Чем мы можем помочь птицам? - Почему мы должны помогать братьям нашим меньшим? Воспитатель предлагает построить кормушки из конструктора ЛЕГО Предлагаю рассмотреть иллюстрации с различными кормушками. -Что у них общего? -Чем они отличаются? Предлагаю приступить к постройке кормушки, отобрав соответствующие детали. Логоритмика «Скачут шустрые синички» Скачет шустрая синица Ей на месте не сидится, Прыг-скок, прыг-скок Завертелась как волчок Вот присела на минутку Почесала клювом грудку, И с дорожки-на плетень, Тири-тири, тень-тень, тень! | Дети высказывают свои предположения, одно из которых –сделать кормушки. Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, отбирают необходимые детали и приступают к постройке. Прыжки на месте на двух ногах Кружимся на месте Присели Встали, наклоны головы влево-вправо. Прыжки на месте на двух ногах. | Развито умение высказывать и аргументировать свое мнение. Созданы условия для зрительного внимания. Закреплён навык ведения диалога. Сформирована способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Созданы условия для совершенствования двигательных умений и навыков. |
Речевой | Предлагаю подойти к столу , взять по одной предметной картинке перелётных птиц и составить описательный рассказ о перелётной птице и построенной для неё кормушке Первый описательный рассказ-образец воспитателя. Дидактическая игра « Назови ласково» Голубь-голубчик, голубочек, Снегирь- снегурушка, снегирёчек, Воробей- воробышек, воробьишко, Ворона-воронушка Синица-синичка, синичушка Дидактическая игра «Подбери действие» Птицы что делают? ( летают, вьют гнёзда, поют, ловят мошек, кормят птенцов, откладывают яйца. | Дети составляют рассказ- описание, используя образец воспитателя. Соглашаются на игру, называют птиц с уменьшительными суффиксами. Дети подбирают глаголы-действия. | Развито умение строить выразительное речевое высказывание по образцу воспитателя. Сформировано умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Сформирован грамматический строй речи. |
Оценочно-рефлексивный | Воспитатель подводит итог занятия, -Чем мы сегодня занимались? -Кому мы сегодня помогли? -Каким птицам мы помогли? -Какие трудности возникли? Предлагаю детям на прогулке покормить птиц. | Дети принимают участие в подведении итогов. | Сформировано умение анализировать свою деятельность, оценивать результат. |
Приложение
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237801-konspekt-zanjatija-po-obrazovatelnoj-oblasti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.