Перспективный план воспитательно-образовательной работы в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности 3квартал

Образовательная

область

Раздел образовательной области

Задачи воспитательно-образовательной работы

Речевое развитие

Речевое развитие

Развитие словаря

Расширение, уточнение и активизация словаря на осно­ве систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем («Ранняя весна», «Поздняя весна», «Перелетные птицы весной», «Скоро в школу», «Наша Родина — Россия», «Столица России Москва», «Родной город»).

Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами (ледоход, первоцвет, половодье, белокаменная),много­значными словами (солнце печет, мама печет блины; ручеек звенит, звонок звенит), словами в переносном значении (горя­чее сердце, золотые руки), одно коренными словами (солнце, солнечный, подсолнух, подсолнечное).

Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами синонимами (бежать — нестись, большой —огромный)и сло­вами-антонимами (восход—закат, сажать —собирать, горя­чий —- обжигающий).

Дальнейшее обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (голубенький, веселенький), относительными(московский, петербургский); прилагательными с противоположным значением (чистый — грязный, маленький — огромный, широкий — узкий).

5.Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми (На проталинках расцветают подснежники. На проталинках расцветают прозрачные, хрупкие, нежные подснежники. На проталинках, на пригорках, на полянках расцветают подснежники. На проталинках проклевываются, под­растают, расцветают первые подснежники.).

Пополнение словаря отглагольными существительными(покупать — покупатель, продавать —продавец, учить — учи­тель, ученик).

Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

Закрепление понятия словои умения оперировать им.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи

Дальнейшее совершенствование употребления сформи­рованных ранее грамматических категорий.

Совершенствование умения образовывать и использо­вать имена существительные с увеличительными суффиксами (гнездшце, льдинища) и суффиксами единичности (проталинка, травинка).

Совершенствование умения образовывать и использо­вать имена прилагательные в сравнительной степени (ярче, шире, красивее, самый красивый).

Закрепление умения подбирать определения к сущест­вительным (рыхлый, темный, грязный снег; чистое, голубое, вы­сокое небо).

Совершенствование умения образовывать и использо­вать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (научусь, буду учиться).

Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными(прекрасный цветок, пре­красная незабудка, прекрасное утро, прекрасные дни) и числи­тельных с существительными(три бабочки, семь бабочек; трех бабочек, семи бабочек).

Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчинен­ных предложений.

8. Совершенствование навыков анализа простых рас­пространенных предложений без предлогов и с простыми пред­логами и навыка составления графических схем предложений.

Речевое развитие

Речевое развитие

Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза

Развитие просодической стороны речи

1.Дальнейшее развитие и совершенствование речевого ды­хания.

Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4.Продолжение работы над четкостью дикции, интонацион­ной выразительностью речи в свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи

1. Продолжение работы по совершенствованию и активи­зации движений речевого аппарата.

2. Завершение работы по автоматизации правильного про­изношения звуков всех групп.

Работа над слоговой структурой слова

1. Формирование умения правильно произносить четырех­сложные и пятисложные слова сложной звукослоговой струк туры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик).

2.Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

.

Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза

Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости — мягкости, звонкости — глухости, по акустическим признакам и месту образования.

План-программа коррекционно-развивающей работы

Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоя­щих из пяти звуков (при условии, что написание слов не расхо­дится с произношением):трава, слива, маска, миска, калина.

Ознакомление со звуками [л], [л'], [р], [р']. Формирова­ние умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками.

Формирование представления о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков.

Обучение элементам грамоты

Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов.

Ознакомление с новыми буквами: Л, Р, Ь, Ъ.

Совершенствование умения решать кроссворды, разга­дывать ребусы, читать изографы.

Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно на­печатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.

Формирование умения правильно называть буквы рус­ского алфавита.

Развитие связной речи и речевого общения

Повышение речевой коммуникативной культуры и раз­витие речевых коммуникативных навыков. Закрепление уме­ния соблюдать нормы вежливого речевого общения.

Дальнейшее совершенствование умения составлять опи­сательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по кар­тине и серии картин по данному или коллективно составлен­ному плану.

Совершенствование умения составлять рассказы из лич­ного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с уви­денным, прочитанным.

Развитие индивидуальных способностей в творческой ре­чевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы

по картине с описанием предыдущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые инте­ресные и существенные события и эпизоды, включая в повество­вание описания природы, окружающей действительности, ис­пользуя вербальные и невербальные средства.

Дальнейшее совершенствование умений отвечать на во­просы по тексту литературного произведения и задавать их.

Совершенствование навыка пересказа небольших рас­сказов и «Кот, петух и лиса» по кол­лективно составленному плану. Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия.

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Формирование общепринятых норм поведения

Формирование человеколюбия, желание заботиться об окружающих.

Воспитание чувства уверенности в себе.

Раскрытие способностей и талантов, заложенных природой в каждом ребенке.

Выработка нравственных привычек, умения быть вежливым, сдержанным, спокойным, доброжелательным.

Дальнейшее развитие готовности, заинтересованного отношения к школьному обучению.

Формирование гендерных и гражданских чувств

Продолжать работы по самопознанию и саморазвитию, полоролевой самореализации. Воспитание мужественности у мальчиков и женственности у девочек.

Углубление чувства патриотизма любви к родине, родному городу. Расширение знаний об истории родного города, родной страны, о государственных и народных праздниках.

Развитие игровой и театрализованной деятельности

Подвижные игры

Совершенствование умения проявлять творчество и фан­тазию в подвижных играх, усложнять их правила.

Дальнейшее совершенствование координации движений, подвижности, ловкости, умения преодолевать препятствия, ориентироваться в пространстве.

Настольно - печатные дидактические игры

Развитие мыслительной деятельности, интеллектуально­го мышления, абстрактных представлений в играх-головолом­ках и других интеллектуальных играх.

Формирование рациональных приемов познавательной деятельности в интеллектуальных играх.

Воспитание умения организовывать настольно-печатную игру, устанавливать правила игры, ладить со сверстника­ми во время игры.

Сюжетно-ролевые игры

Развитие воображения, фантазии, творчества, коммуни­кативных навыков в сюжетно-ролевой игре.

Закрепление представлений о социальной роли, расши­рение и обобщение социального опыта в сюжетно-ролевой игре. Формирование умения переносить усвоенный социаль­ный опыт в игру и через игру приобретать новый опыт.

Театрализованные игры

Совершенствование умения творчески преобразовывать сюжет знакомой сказки, создавать выразительные игровые об­разы. Проведение театрализованных игр во всех видах театра по «Кот, петух и лиса».

Совместная трудовая деятельность

Дальнейшее совершенствование умения и развития желания работать в коллективе.

Привлечь к продуктивной деятельности, к уборке участка группы и участка младшей группы, к окапыванию деревьев, подготовке клумб, высаживанию рассады цветов, уходу за цветами в цветнике и центре природы.

Дальнейшее развитие интереса к продуктивным видам труда, желание реализовать свои творческие возможности при изготовлении поделок для украшения интерьера группы и подарков для родных и друзей.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Формирование предпосылок экологического сознания

Совершенствование навыков безопасного поведения в быту, в детском саду, на улице, в природной среде, в транспорте, с незнакомыми людьми.

Формирование навыков адекватного поведения в экстремальных ситуациях (при пожаре, наводнении, автомобильной аварии и т.п.)

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Сенсорное развитие

Дальнейшее развитие дифференцированности восприятия сенсорной информации, сенсомоторной координации.

Развитие психических функций

Дальнейшее развитие мыслительной деятельности, позна­вательных интересов, произвольной памяти, способности про­извольной регуляции поведения, необходимых для успешного школьного обучения.

Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность

Углубление и систематизация знаний и представлений об окружающей действительности, явлениях общественной жиз­ни, предметном окружении.

Обобщение знаний о членах семьи, профессиях родите­лей, бабушек и дедушек. Формирование умения называть свое имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и деду­шек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон.

Расширение и обобщение представлений о школе, об уче­бе. Формирование интереса к учебе, желания учиться в школе.

Углубление представлений о России. Формирование представлений о нашей стране как многонациональном госу­дарстве. Расширение представлений о государственных празд­никах. Формирование знаний о государственном флаге, гербе, гимне, президенте. Воспитание чувства гордости за Родину.

Углубление знаний о покорителях космоса — наших со­отечественниках.

Расширение представлений о Москве — столице Рос­сии, ее достопримечательностях.

Расширение представлений о русской национальной куль­туре, русском костюме, русском фольклоре. Воспитание уваже­ния к народам разных стран, их языку и обычаям.

Углубление, расширение, систематизация представлений о родном городе, его достопримечательностях. Воспитание чув­ства гордости за родной город.

Закрепление знания основ безопасности жизнедеятель­ности, правил дорожного движения, навыка соблюдения пра­вил техники безопасности в быту.

Развитие экологического сознания и воспитание эко­логического поведения.

Обобщение представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе, о жизни растений, животных и птиц весной.

Формирование представлений о Земле — планете, на­шем общем доме. Формирование умения показывать Россию на глобусе и карте.

Развитие математических представлений

Количество и счет

Совершенствование навыков количественного и поряд­кового счета, умения находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от 1 до 10, раскладывать число на два меньших.

Совершенствование навыков сложения и вычитания, присчитывания и отсчитывания по 1 при решении примеров и арифметических задач.

Ознакомление с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 ко­пеек, 1 рубль и 5 рублей.

Величина

Закрепление представления о сравнимости и от­носительности величины.

Форма

Формирование умения подбирать по образцу и на­зывать предметы определенной формы, преобразовывать гео­метрические фигуры по условиям с использованием линейки, шаблонов, трафаретов.

Ориентировка в пространстве

Совершенствование навыков ориентировки в простран­стве, на плоскости, на листе клетчатой бумаги.

Формирование умения создавать простейшие чертежи, планы, схемы.

Ориентировка во времени

Закрепление представлений о последовательности дней недели, месяцев года, об отношениях во времени (минута — час, неделя — месяц, месяц — год).

Развитие чувства времени. Совершенствование умение определять время по часам.

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Восприятие художественной литературы

Дальнейшее развитие интереса к художественной лите­ратуре и чтению.

Ознакомление с творчеством известных детских россий­ских поэтов и писателей (Пушкина А, Маршака С, Чуковско­го К., Михалкова С, Барто А., Чарушина Е., Сутеева В. и др.).

Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Совершенствование умение выразительно декламировать стихи.

Формирование желания принимать участие в инсцениров­ках, играх-драматизациях, театрализованных играх по сказке «Кот, петух и лиса ». Развитие творческих способностей.

Конструктивно-модельная деятельность

Закрепление навыков коллективного создания сооруже­ний, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, заданным условиям, по собственному замыслу.

Формирование навыков самостоятельного поиска кон­структивных решений и планирования конструктивной дея­тельности.

Формирование навыков конструирования из различных бросовых материалов и с использованием природного мате­риала.

Изобразительная деятельность

Рисование

Совершенствование умения воспринимать цветовое богат­ство окружающего мира и стремления передавать его в рисовании.

Формирование умения искать графические образы на основе наблюдений. Закрепление умения активно применять сформированные ранее способы изображения в рисовании.

Развитие навыков сюжетного рисования, создания кол­лективных работ.

Лепка

Развитие сформированных ранее навыков лепки из различных материалов, навыков создания скульптурных групп, навыков передачи движений человека и животных.

Дальнейшее совершенствование навыков декоративной лепки.

Аппликация

Обучение технике обрывания в сюжетной аппликации и к коллективных работах.

Совершенствование умения создавать узоры и компози­ции из геометрических фигур, растительных элементов на лис-i.ix бумаги разной формы.

Формирование умения создавать аппликацию по мотивам народного искусства.

.

Музыкальное развитие

Совершенствование музыкального восприятия, кругозо­ра и музыкального вкуса.

Дальнейшее ознакомление с творчеством композиторов-классиков.

Закрепление представления о вокальной, инструменталь­ной и оркестровой музыке. Формирование понятий балет, опе­ра, симфония, концерт.

Ознакомление с государственным гимном Российской Федерации.

Совершенствование и развитие сформированных ранее певческих навыков.

Совершенствование умения исполнять знакомые движе­ния в игровых ситуациях.

Развитие воображения и фантазии в сочинении собст­венных танцевальных композиций.

Формирование умения с помощью педагога подбирать по слуху знакомые мелодии.

Совершенствование навыков игры в ансамбле и орке­стре.

Формирование умения обмениваться впечатлениями о
посещении музыкальных театров, концертов.

Физическое развитие

Физическая культура

ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

Формирование потребности в еже­дневной активной двигательной деятельности. Совершенство­вание основных движений путем введения новых, сложно ко­ординированных видов.

Ходьба и бег

Совершенствование навыков ходьбы и бега, сформированных ранее; бега и ходьбы в колонне по одному, но двое, по трое, по четыре, с поворотом, с выполнением заданий; бега на скорость, с изменением темпа, на выносливость.

Ползание и лазанье

Формирование навыков лазания по гимнастической стенке с использованием одноименного и разноименного движения рук и ног; умения лазать и спус­каться по канату индивидуально со страховкой педагога.

Прыжки

Совершенствование навыков выполнения прыж­ков в длину с места и с разбега, в высоту с разбега; на мягкое покрытие с разбега; вверх из глубокого приседа.

Ловля, бросание, метание

Формирование навыков пере­брасывания набивных мячей; метания вдаль в цель правой и левой рукой.

РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА

Дальнейшее совершенствование навыка выполнения движений под музыку, развитие пластич­ности и выразительности, творчества и воображения.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Дальнейшее совершенст­вование навыков выполнения упражнений для кистей рук, мышц плечевого пояса, мышц спины, гибкости позвоноч­ника, мышц брюшного пресса и ног, сформированных ранее.

СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Дальнейшее совершенствование навыков катания на велосипеде и самокате, навыков игры в различные спортивные игры.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Совершенствование навыков игры в по­движные игры, умения самостоятельно организовывать и про­водить подвижные игры.

Физическое развитие

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

Совершенствование целостного отношения к здоровому образу жизни, потребности заниматься физкультурой, закаляться, одеваться соответственно погоде, есть здоровую полезную пищу.

Совершенствование первичных представлений о строении организма человека, его функциональных систем.

Совершенствование знаний об оказании первой помощи.