Тест, как форма проверки знаний учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

«ТЕСТ, КАК ФОРМА ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. 

Традиционные формы контроля недостаточно оперативны, и для их осуществления требуется значительное время, поэтому возникает необходимость в новых видах проверки знаний. Распространение контролирующих устройств способствовало тому, что учителя при проверке знаний стали обращаться к тестам.

Тест представляет собой кратковременное технически сравнительно просто составленное испытание, проводимое в равных для всех испытуемых условиях и имеющее вид такого задания, решение которого поддается качественному учету и служит показателем степени развития к данному моменту известной функции у данного испытуемого. 

Положительным в тестовой методике является возможность контроля  знаний, умений и навыков большого количества учащихся или студентов.

Тестирование как вид контроля получает особое значение в связи с введением в стране технологии ЕГЭ – Единого государственного экзамена. 

Тестирование используется при текущей, рубежной и итоговой проверке знаний, на вступительных  экзаменах  в  вузы и даже нередко при приеме на работу. Поэтому очень  важно  со школьной скамьи приучить учащихся к технологии тестирования, научить их свободно оперировать своими знаниями и умениями при тестовой форме предъявления заданий.

Важное преимущество  тестирования  состоит  в  том,  что  оно позволяет  быстро и  оперативно устанавливать обратную связь «ученик – учитель», дает возможность проверить знания и умения  учащихся  как  на  обязательном,  так  и  на  повышенном  уровне.  Однако  при  тестовой форме проверки не исключена возможность случайного выбора правильного ответа, не видны ход и  способы  решения, используемые  учеником. Всей полноты и  объема  знаний  этот метод выявить не позволяет.

Форма тестового задания

В настоящее время известны четыре формы тестовых заданий.

1. Закрытая форма тестовых заданий

Закрытой является такая форма, когда дается несколько готовых правдоподобных ответов, только один из которых правильный.

Задания с двумя ответами выявляют, как тестируемые ориентируются в своем предмете, и нужны в качестве предварительного тестирования. Примеры тестовых заданий, использующих принцип альтернативности,

1.       Мох на деревьях в лесу чаще всего растет

1. с северной стороны

2. с южной стороны

2.      Методы и средства уничтожения болезнетворных микроорганизмов на путях передачи от источника инфекции к здоровому организму называется

1.дезактивацией

2.дезинфекцией

Задания с тремя ответами

1.     Земная кора состоит из:

1. 10 плит

2. 7 плит

3. 1 плиты

Задания с четырьмя ответами

1. Опасными для человека является:

1. альфа излучение

2. бета излучение

3. гамма излучение

4. омега излучение

2. Задания открытой формы

Инструкция по выполнению заданий открытой формы может быть составлена в следующем варианте:

А теперь вашему вниманию предлагаются задания, в которых нет готовых ответов, их надо написать от руки. Не забудьте, что ответы надо писать разборчиво.

1. Извержение вулкана – это ____________ на поверхность ____________ магмы.

3. Задания на соответствие

Задания этой формы станут понятными из конкретных примеров. Инструкция к ним может быть предложена в следующем варианте:

В данном виде заданий необходимо установить соответствие между левыми и правыми элементами задания и ответ записать в виде правильной комбинации цифр и букв.

Примеры:

Найдите соответствия между странами и вулканами:

а)Россия 1)Этна

б) Италия 2)Ключевская сопка

в) Япония 3)Фудзияма

4. Задания на правильную последовательность

Задания этой формы очень важны для проверки у обучаемых различных навыков и умений. При помощи таких заданий можно, например, проверить порядок действия при получении сообщения о катастрофе, оказания ПМП.

Определите правильный порядок действий при оповещении о землетрясении:

1)отключить газ, электричество, воду

2) прослушать информацию по СМИ

3) собрать личные вещи

4) проследовать в указанное место

Хотелось бы привести пример теста с использованием различных форм заданий.

Тест «Землетрясения. Правила безопасного поведения» 7 класс

1.Земная кора состоит:

а) из 10 плит б) из 7 плит в) из 1 плиты

2.Наибольшая толщина земной коры:

а) одинакова по всей длине б) на морском дне в) на суше

3.Пограничные области между литосферными плитами называются:

а)сейсмическими поясами б) литосферными поясами в) опасными зонами

4.На территории земного шара наибольшее количество землетрясений регистрируется:

а) на территории Московской области б) на территории Японии в) на территории Австралии

5.Определите правильный порядок действий при оповещении о землетрясении:

1)отключить газ, электричество, воду

2) прослушать информацию по СМИ

3) собрать личные вещи

4) проследовать в указанное место

а) 1,2,3,4 б) 2,1,4,3 в) 2,1,3,4

6.Как называется прибор для регистрации колебаний земной поверхности:

а)сейсмограф б) этнограф в) хронограф

7.Наиболее безопасным местом в жилом помещении при землетрясении является:

а) кухонное помещение б) коридор в)дверной проем в капитальной стене

8.Из предложенных вариантов выберите последствия землетрясений:

1) цунами

2) пожары

3)засуха

4) трещины в земной коре

5)выход грунтовых вод

6) эпидемии

7)извержения вулканов

8) разрушение зданий

а) 1,2,3,5,6,8 б) 1,2,3,4,7,8 в)1,3,5,6,7,8

9.Расположите в правильном порядке термины:

«зона землетрясения», «очаг», «эпицентр», «плита»

_ ______ _______ _______ ________

10.Найдите соответствия между странами и вулканами:

а)Россия 1)Этна

б) Италия 2)Ключевская сопка

в) Япония 3)Фудзияма

11.Объясни,что такое эпицентр землетрясения.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

Аванесов В., Определение педагогического теста, Управление школой, 1999 год, №29

Гулидов И.Н., Педагогический контроль и его обеспечение, Москва, ФОРУМ, 2005

Ким В.С., Тестирование учебных достижений, Уссурийск, УГПИ, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23796-test-kak-forma-proverki-znanij-uchaschihsja-n