Разработка урока по окружающему миру «Посмотри вокруг. Форма Земли и ее величина». (2 класс)

Ход урока.

I. Организационный момент. (гимнастика для глаз)

II. Подготовительный этап. (введение в тему)

- Разгадав кроссворд, вы узнаете, о чем мы сегодня бу-

дем говорить на уроке.

1. Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

2. На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (Человек)

3. Стоят в лугах сестрички –

Золотой глазок, белые реснички. (Ромашки)

4. Не мотор, а шумит,

Не пилот, а летит,

Не гадюка, а жалит. (Пчела)

5. Птица сверху налетает

И цыплят внизу хватает. (Ястреб)

Регулятивные УУД

(целеполагание как по-становка учебной зада-чи на основе соотнесе-ния того, что уже из-вестно и усвоено уча-щимися ранее)

- Почему в этот кроссворд вошли слова: заяц, человек,

ромашки, пчела и ястреб? (Они населяют Землю.)

III. Основной этап.

1. Работа над новым материалом.

а) Вызов.

- Составьте небольшой рассказ о форме Земли, исполь-

зуя ключевые слова:

Земля

шар

люди – древность –форма – диск

космонавты

(Земля – это шар. Люди в древности думали, что она

имеет форму шара. Но космонавты увидели из космо-

са, что форма Земли – шар.)

- Теперь работаем «четверками». Обменяйтесь расска-

зами и составьте единый общий рассказ.

- Выберите представителя вашей группы для того, что-

бы он озвучил ваш рассказ.

- Молодцы. Все с заданием справились правильно.

б) Осмысление, размышление.

- Я сейчас вам раздам научный текст. Вы его прочи-

Познавательные УУД

(Логические УУД: син-тез(составление целого из частей, самостоя-тельное достраивание своей догадки).

Коммуникативные УУД (Коммуникация как кооперация (уме-ние договариваться, на-ходить общее в состав-ленных рассказах)

Познавательные УУД

(Развитие критического мышления)

таете и в тетради своими словами сделаете пометки

по начерченной таблице:

V что знали раньше или думали, что знали

+ новая информация

- информация, которая не соответствует своим пред-

ставлениям (не согласны, противоречите)

? необходима дополнительная информация

(Текст вложен в приложение)

- Итак, посмотрим и обсудим, какие вы сделали помет-

ки.

2. Сообщение учащегося о древнем представлении

формы Земли.

(Текст вложен в приложение)

- Как же в древности люди представляли себе Землю?

- Вы с этими представлениями согласны?

- А как выглядит Земля?

- А как бы вы это доказали?

Физминутка.

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь!

Справа – друг и слева – друг!

Вместе все – в веселый круг!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Личностные УУД (Смыслообразование – развитие познаватель-ных интересов)

+ Общеучебные УУД

(Смысловое чтение с целью извлечения но-вой информации)

Коммуникативные УУД (Умение слушать своих одноклассников)

Коммуникативные УУД + Познаватель-ные УУД (самостоя-тельный поиск необхо-димой информации из дополнительной лите-ратуры)

Влево шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу.

Правую дай другу руку.

Повернись налево к другу.

Левую дай другу руку.

Шаг – назад и два – вперед!

Вправо, влево поворот!

Покружимся, повернемся,

Снова за руки возьмемся!

Три шага вперед, дружок!

Станет тесным наш кружок!

Покружились. Потолкались.

Повернулись… Разбежались!!!

3. Сказка о форме Земли.

- А теперь послушайте сказку о том, как люди догада- лись, что Земля круглая. (Чтение и демонстрирование

на доске)

«Жили-были в деревушке Земной Верх два друга: До-

мосед и Путешественник. Домосед остался сидеть до-

ма, а Путешественник отправился в далекое странст-

вие – захотелось ему обойти всю Землю. Домосед пу-

гал его страшными опасностями.

- Уйдешь на нижнюю половину Земли, - говорил Домо-

сед, вздыхая, - и свалишься оттуда на небо.

Но Путешественник был человек смелый.

- Я все-таки пойду, - сказал он другу. – А если через

три года не вернусь, то знай, что я погиб…

Идет Путешественник по свету через разные города и

Страны, путь держит все время в одну сторону. И вез-

де под ногами у него земля, а над головой небо. И,

может быть, желал бы он с земли на небо свалиться,

чтобы живому бога увидеть (прежде религиозные лю-

ди верили, что на небе живет сам бог). Да только как

туда упадешь, если небо всегда вверху?

«Чудаки мы были, - думает Путешественник, - когда

свою маленькую деревушку назвали Земной Верх.

Оказывается, земной-то верх – везде! Вот удивится

Домосед, когда я об этом расскажу!»

Прошло полтора года, и, по расчету Путешественни-

ка, он как раз оказался на противоположной стороне

Земли.

- Вот так штука! – воскликнул Путешественник. – Вы-

ходит, мы теперь с Домоседом ногами друг к другу, а

головами врозь! – И от радости, что в споре с Домо-

седом его правда вышла, так быстро зашагал Путеше-

ственник, что на целых три месяца раньше срока до-

мой вернулся.

А Домосед сидел у своего дома печальный и все

смотрел в ту сторону, куда ушел Путешественник.

Сначала он ждал, не вернется ли друг, а потом и на-

дежду потерял.

- Так я и знал, что свалится Путешественник с земли, -

уныло говорил Домосед каждый день.

А Путешественник явился домой живой, здоровый и

веселый, и пришел как раз с противоположной сто-

роны той улицы, с которой отправился странствовать.

И тогда поверил Домосед в то, что Земля круглая и

что можно на ней жить ногами друг к другу, а голова-

ми врозь. Деревню они переименовали из Земного

Верха в «Такую, как и все».

-Что в этой сказке правда и что выдумка?

4. Синквейн. (Составляют дети по вопросам учителя)

круглая, красивая

крутится, освещается, живет

Самая красивая планета.

Земля

5. Беседа о планетах Солнечной системы и разме-

рах Земли.

- Наша планета – единственная планета в космосе?

- Земля, на которой мы живем, - одна из девяти планет

Солнечной системы:

1.Меркурий

2.Венера

3.Земля

4.Марс

5.Юпитер

6.Сатурн

7.Уран

8.Нептун

9.Плутон

- Как и все планеты, Земля – шар, но слегка сплюсну-

тый, диаметр которого 12750 км.

- Если бы люди задумали просверлить колодец, чтобы

добраться до центра Земли, то глубина колодца была

бы 6380 км. Человек, спускающийся в колодец по

лестнице со скоростью 5 км/ч, достиг бы центра Зем-

ли после двухмесячного беспрерывного спуска.

Понятно, что пробуравить такой колодец невозмож-

но. До сих пор нет шахт глубже 6 км.

- А длина окружности земного шара более 40000 км.

Вспомните сказку. Значит, сколько прошагал Путе-

шественник вокруг Земли?

6. Иллюстрирование Земли с дальнейшей выстав-

кой.

- Мы сегодня с вами много говорили о нашей планете

Земля. А теперь хотелось, чтобы вы еще раз посмот-

рели на синквейн и перевели его в свой рисунок.

IV.Обобщение.

- Что нового вы узнали о нашей планете?

- Что нужно делать, чтобы Земля сохранила свою кра-

соту и богатство?

V.Домашнее задание.

Коммуникативные УУД (Коммуникация как взаимодействие (понимание возмож-ности различных позиций и точек зрения на вопрос, учет разных мнений и умение обо-сновывать собствен-ное )

Логические УУД

Познавательные УУД

Общеучебные УУД

Общеучебные УУД

(Рефлексия)