Художественно эстетическое развитие детей посредством танца

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №6

Краснодарский край, ст. Старощербиновская.

«Художественно – эстетическое развитие детей

посредством танца»

Котко Людмила Николаевна - педагог высшей квалификационной категории, муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка – детский сад №6.

Педагогический стаж работы -23 года. Образование – высшее. С 2008 года работает старшим воспитателем, по совместительству педагогом дополнительного образования – хореографом с 2006г.

Людмила Николаевна осуществляет развитие творческого потенциала детей, приобщает их к хореографическому искусству, раскрывая его многообразие и красоту, воспитывает художественный вкус и эмоциональную отзывчивость, выявляет и развивает особо одаренных детей.Активно участвует в районных открытых мероприятиях для музыкальных руководителей и хореографов, работе педагогических площадок по обмену опытом в районе.

Рецензенты:

Директор МУ «МК МОЩР» - Березина Н.Б.

Методист МУ «МК МОЩР» - Леонова Л.В

Методические материалы адресованы педагогам-хореографам, работающим с детьми дошкольного возраста, способствующие развитию творческого потенциала детей, приобщению их к хореографическому искусству, воспитанию художественного вкуса и эмоциональной отзывчивости, выявлению и развитию особо одаренных детей. Они включают в себя материалы из опыта работы сценарий открытого класс - концерта, описание танцевальных композиций и танцев, созданных и апробированных автором.

«Возможно, что есть самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку…

П ериод дошкольного детства наиболее благоприятен для эстетического развития ребенка. Мир музыки и танца очень близок детям. В восприятии музыки, ее оценке, самостоятельном танцевальном творчестве ребенок видит свою значимость.

Танец один из самых древних и массовых видов искусства. Он таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспита­ния, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю - танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.

В настоящее время предоставляется возможность раннего знакомства детей с танцем. Занятия танцем учат не только понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Танцевальное движение — это один из наиболее продуктивных видов музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности.

Опыт моей работы с детьми по обучению музыкально-ритмическим навыкам показал, что в каждом ребенке заложен огромный эмоциональный, творческий, физический потенциал. Задача хореографа – создать условия для его раскрытия и развития.

Для того, чтобы научить детей свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку в использую различные методические приемы – наглядно – зрительный (карточки с изображением положения рук, ног, корпуса), двигательный (показ движений, плясок, отдельных их элементов) словесный (образный рассказ, пояснение в ходе выполнения движений,) упражнение, многократное повторение.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Излишнее и подробное объяснение может привести к потере внимания. Ограничиваться только практическим показом нельзя, в этом случае дети воспринимают материал подражательно, неосознанно.

В процессе обучения осуществляю дифференцированный подход к детям, учитывая их возрастные особенности, творческие наклонности и физические данные, степень восприятия и усвоения материала.

Овладение двигательными навыками всегда должно сопровождаться положительным эмоциональным настроем.На занятиях использую логоритмику, сказочные сюжеты, скороговорки, считалки. Это обогатит образную речь детей, разнообразит эмоциональный фон общения.

Для высокой эффективности работы я разработала структуру хореографических занятий, позволяющую корректировать нагрузку на ребенка и поддерживать неиссякаемый интерес к хореографическому искусству, развивая их творческие способности.

Занятие состоит из трех частей:

вводной

основной

заключительной

В водной части дети танцевальным шагом бодро входят в зал и выполняют поклон.

Основная часть включает в себя различные виды шага, прыжков, бега.

В ходе этого учу детей сохранять правильное положение корпуса, выполнять движения легко, меняя их в соответствии с характером музыкального сопровождения.

Далее разминка – ритмопластика, которая позволяет разогреть все группы мышц, при этом выполнять движения так же, согласовывая их с музыкой.

В части РАЗУЧИВАНИЕ работаю над качеством танцевальных движений.

Игры – превращения развивают не только пластичность, выразительность движений, но и тренируют ловкость и точность, координацию и что очень важно развивают их эмоции, умение « оживлять» игровой персонаж, животное, предмет.

Следующее задание – это исполнение целостной танцевальной композиции, где совершенствуем танцевальные перестроения, умение исполнять танец самостоятельно, передавая яркий характер музыки в движениях.

И сполнение танцевальных композиций чередуется этюдами на расслабление и напряжение мышечного тонуса или же игровым творчеством, способствующим проявлению выдумки.

И в заключительной части мы анализируем свою деятельность и прощаемся жестами и движениями танца.

О Б Р А З Е Ц М О Д Е Л И

З А Н Я Т И Я П О Р А З В И Т И Ю
М У З Ы К А Л Ь Н О -- Р И Т М И Ч Е С К И Х Д В И Ж Е Н И Й
В С Т А Р Ш Е Й Г Р У П П Е

Хореограф: Л.Н.Котко.

Программные задачи:

Учить детей ходить энергично, бодро, соблюдая интервалы.

Формировать правильную осанку. Продолжать развивать у детей умения двигаться в соответствии с характером музыки; упражнять в ходьбе на носках , пятках, высокому шагу, совершенствовать подскоки, боковой галоп, бег с захлестом.

Закреплять у детей согласованность движений с музыкой, умение четко переходить от одной части музыки к другой. Работать над качеством движений шага польки и попеременного выбрасывания ног на прыжке. Развивать способность детей передавать образно—игровые движения, оживлять их фантазию и воображение.

Продолжать учить исполнять всей группой танцевальные перестроения.

Уметь передавать яркий, задорный характер музыки в движениях русской пляски, исполнять танец самостоятельно, воспитывать чувство единства коллектива.

В работе с детьми дошкольного возраста важно «не стремиться к высоким исполнительским достижениям, как самоцели, а использовать навыки, знания и умения, полученные на занятиях по ритмике для раскрытия и развития индивидуальности каждого ребенка в атмосфере доброжелательности, любви и уважения к своим воспитанникам и профессиональному делу».

Э тюды способствуют высокому качеству исполнения музыкально – ритмической композиции.

Этюдной форме работы предшествует работа над постановкой корпуса, изучение позиций рук и ног, привитие навыков работы с платочком, лентой и другими атрибутами, изучение основных элементов и простых комбинаций.

Объясняя и показывая детям образ, я использую метод сравнения: «стройные, как березки»; «идет, как пава плывет»; «тянемся макушкой вверх, как деревце к солнцу тянется»; «руки работают мягко, плавно, как ветви ивушки гнутся».

Этюдная работа – это творческая работа над образом посредством танцевальной лексики и пластики. Важно предоставить детям возможность непосредственного участия в создании этюда. Это придает ребенку уверенность, осознание своей значимости; развивает фантазию, артистизм, творческое мышление.

О бразно – игровые упражнения развивают не только пластичность, выразительность движений, но и тренируют ловкость и точность. Они развивают воображение детей, их эмоции, умение «оживлять» игровой персонаж, животное, предмет.

Так в своей работе широко использую образные этюды, которые заставляют ребенка логически мыслить, образно представлять выход из ситуации «Лиса в курятнике», «Как завязать воздушный шар одной рукой!, «Сломанный стул».

Этюды миниатюры такие как «Таня и мячик», «Ежик – чистюля», «Воробей», « Любитель рыбачёк», «Превращения с платком» так же помогают ребенку перевоплотиться, уметь передать характер.

Обучая детей танцевальному искусству, я познакомила их с классическим танцем. Рассказывала детям об особенностях ритмической и музыкальной структуры. Объяснила, что классический танец — это всего лишь система движений. Его надо оживить, одухотворить, иначе он будет казаться однообразным. Необходимо раскрыть в нём сильные доли, чувства и тогда впечатление меняется.

Обучая детей исполнению вальса, предварительно предлагаю прослушать отрывок из балета « Лебединое озеро» П.И.Чайковского. Рассказываю, что вальсы бывают разные . Одни могут звучать - легко, нежно, светло, другие — празднично, торжественно. Давала возможность ребятам импровизировать, спрашивала: как хочется двигаться под эту музыку? Показывала детям плавные движения рук, легкое, движение ног, положение корпуса, головы. Образные этюды « Чайка», « Бабочка» , «Качели» помогли детям понять стиль движения.

Чтобы детям было легче ориентироваться в мелодии, мы обязательно просчитываем движение. Прослушивая жанровое произведение ,выделяем основную и сильную часть музыкального сопровождения. Работаю над тем, чтобы дети в исполнении использовали мимические движения.

О бучая детей польке, рассказывала, что этот танец один из наиболее популярных национальных чешских танцев.

Полька — двудольный танец. Мелодический склад польки включает интонации подвижных танцев с подскоками.

Детям очень нравиться быстрый ритм польки, особенно, если использовать сюжет и создавать осмысленный танец

Берегите красоту русского народного танца – это наше национальное богатство.

Т.А. Устинова

Русский народный танец производит на зрителя неописуемое впечатление. Чтобы заинтересовать детей, научить понимать, принимать и чувствовать душу русского танца, научить всем тонкостям его исполнения знакомлю детей с историей русского народного танца, характером музыкального репертуара, костюмом. А в концертных постановках, рабочих этюдах использую образы, темы, сюжеты, близкие восприятию ребенка. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм - все это оставляет в душе ребенка глубокий след, вызывает у него устойчивый интерес к родной русской культуре.

При работе над русскими народными танцем ,

«Маша - Дорогаша»

Провела беседу о том, как раньше называли

молодых девушек и парней (хлопцы и девчата).

Рассказала как в старину собирались они на лугу, пригорке - плели венки, водили хороводы, веселились.

Прослушали музыку, текст музыкальной

композиции.

5. Рассмотрели костюмы, атрибуты к танцам.

6. Разучивали русские народные движения.

7. Работали над рисунком танца, перестроениями,

качеством выполнения танцевальных движений.

Так же в своей работе я практикую постановку современных массовых и сольных номеров. (структура предварительной работы та же).

С воеобразной формой отчета перед родителями являетсяоткрытое занятие. И чем интереснее оно будет построено, тем с большим старанием и ответственностью отнесутся к его подготовке дети и родители.

В процессе подготовки занятия дети оттачивают исполнительское и актерское мастерство, учатся работать с атрибутами, быстро одевать и снимать, застегивать, завязывать элементы костюмов; красиво

Данную методическую разработку я адресую педагогам-хореографам, работающим с детьми дошкольного возраста. Содержание её включает в себя: сценарий открытого класс -концерта, описание танцевальных композиций и танцев, созданных и апробированных мною в ходе работы.

Класс – концерт

(подготовительная группа)

Звучит классическая музыка С. Прокофьева « Фея весны»

(выходит хореограф и ребенок)

Ведущий: Маленькие дети владеют естественной грацией и свободой

тела. Энергичные, шустрые, они всё своё поведение

выражают в движении .

Как часто мы, взрослые завидуем детям, сколько в них энергии?

Откуда в них столько сил?

А как они любят танцевать!

И правда, ведь удалой и весёлый, спокойный и плавный

танец по нраву каждому.

В нём как и в песне есть всё: мысли и чувства, душа и

характер, образ и движение.

Ребенок: Есть ритуалы этикета

У разных танцев разный взор

Стремительные пируэты

Или замедленный поклон

Глаза восторженно сияют

Даря изысканность рукам

Мы Вам сегодня предлагаем

Движений разных карнавал

Вход.

Разминка

(бодрый шаг, шаг на полупальцах)

Поклон.

Ритмопластика. «Танцуйте сидя»

Этюды на расслабление отдельных групп мышц, выразительность жестов, развитие эмоций и мимики: «Удивились», «Прощаться»,» «Призывать подойти поближе»,« Усталость»

6. Игра на воображение с платком

( с помощью платка изобразите бабочку, лису, принцессу,

бабушку, фокусника ).

МИНИ — КОНЦЕРТ

Ребенок: С нетерпением ожидали

Мы чудесного момента

Дорогих гостей позвали

Для веселого концерта

Мы старались, мы учили

Пожелайте нам успеха

Пусть же лица расцветут

от улыбок и от смеха.

Ведущая: Ребята, послушайте отрывок мелодии и назовите её

(звучит вальсовая музыка)

Ведущая: Скажите, какие движения вам хотелось исполнить?

Ответы детей: ............................................................................

Ребёнок: Волненья безудержной страсти

Кокетство юное в глазах

Прозрачная изящность танца,

Друзья — конечно это ВАЛЬС

1.Танец « Вальс»

композиция на муз. Е.Доги.

Ребёнок: Друзья, давайте танцевать, играть, шутить,

Такой закон царит сегодня в зале:

Вы ждете, что бы мы Вас развлекали?

Давайте полькою друг друга веселить!

Танец « Птичка полку танцевала»

( песня из кинофильма « Приключение Буратино»,

музыка А.Рыбникова).

Игра « Море»

Море? А оно какое ? Пусть бушует шум прибоя,

Говорят оно большое Пусть волнуется волна

И как небо голубое, Тот, кто раз увидит море

Море доброе. Родное. Не забудет никогда!

Ведущая: Ребята верьте в чудеса

Когда нибудь весенним утром ранним

Над горизонтом алые взметнуться паруса,

И скрипка пропоёт над океаном.

Т анец « Алые паруса»

(аудиозапись в исп. Ассоль)

Ребенок: Не хотела я плясать .

Стояла и стеснялася

А гармошка заиграла

Я не удержалася!

Ведущая: Ребята скажите о каком танцевальном жанре сказала Катя?

Дети : О русском народном танце.

Ведущая: Как и в каком темпе хочется исполнить русский народный

перепляс?

Дети : Весело, задорно, игриво, быстро.

Ведущая: Какие способы мы можем использовать для того, чтобы

передать характер музыки?

Дети : Жесты, мимику, танцевальные движения?

( приглашать к танцу , звать к себе, шептаться, гордиться,

удивляться, радоваться, танц. движ - « простой

хороводный шаг», «полуприседания» « ковырялочка»,

«выставление ноги на пятку», «свечка с топающим

шагом», «гулять парами», « веселые пружинки»,

«полочка»)

Ведущая: Молодцы ребята, и я пригашаю вас исполнить весёлый

задорный перепляс « Маша — дорогаша»

4.Танец : « Маша — дорогаша"

в исп.Н.Бабкиной и ансамбля

«Русская песня»

Игра на расслабление мышц

«Верёвочки»

Дети поднимают руки и слегка наклоняются вперед, свободно уронив руки. Повиснув, руки пассивно покачиваются, пока сами не остановятся. Активно раскачивать руки после их падения не следует. Можно подсказать детям игровой образ: ронять руки как верёвочки.

Ребёнок: Мы взрослеем и растем,

Стал нам тесен отчий дом,

С детским садом мы простимся,

В путь дорогу снарядимся,

Чтоб на жизненном пути

Птицу счастья нам найти

Т анец « Прощальный вальс»

Ведущая: Молодцы , ребята, на этом

наше выступление

окончено. Приготовьтесь

попрощаться с нашими

гостями языком танца.

Поклон.

( дети танцевальным шагом выходят из зала.)

Работая в направлении формирования музыкальной культуры, развития эмоциональной заинтересованности посредствам танцевального искусства, мы в ответ получаем от детей и взрослых огромный эмоциональный отклик, который подтверждается востребованностью нашей профессиональной деятельности.

За время работы мною были разработаны такие танцы как:

«Снежинки у Маринки».

«Русская зима».

« Падают снежинки».

« Снежинка».

«Кадриль».

«Диско - танец» (с султанчиками)

« Падают листья».

«Полька»

«Гармонист Тимошка».

«Куда уходит детство»

«Такие девочки как звезды»

«Рождество»

«Снег кружится».

« Вальс».

Шуточный танец «Морская каша»

«Сударушка»

«Танец дождя»

«Снежная баба»

«Маленькая фея»

«Ярмарка»

«Прощальный вальс»

«Мамино сердце»

«Танец с шарфами»

«Танец с балалайками»

«Гусарская эпоха»

«Неразлучные друзья»

«А ты меня любишь?»

«У самого синего моря»

«Мы маленькие дети»

«Алые паруса»

«Танец с тростями»

«А по – камушкам»

«Сокровища черного моря»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238016-hudozhestvenno--jesteticheskoe-razvitie-dete