Диспут викторина «Все интересно, что неизвестно»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Родничок»

Выступление на педсовете

Диспут – викторина

« Все интересно, что неизвестно»

Щербакова И.А

ФЕВРАЛЬ 2013 г

Диспут – викторина

«Все интересно, что неизвестно»

«Знание только тогда знание,

когда оно обретено усилиями своей мысли,

а не памятью»

Л.Н. Толстой

Вспомните слова Л.С. Выготского о том, что «обучение  ведет за собой развитие». Каким требованиям должно  отвечать обучение, которое имел в виду известный психолог (проблемное обучение). Суть проблемного обучения  заключается в том, что воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность  изыскать средства ее решения, используя заранее усвоенные  знания и умения.

Проблемное обучение активизирует мысль детей, придавая  ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе  познания

Проверка домашнего задания

— Придумайте несколько проблемных ситуаций, разрешение которых поможет детям установить причинно -  следственные отношения и связи между предметами явлениями окружающего мира.

Создайте их, вовлеките детей в их решение.

— Разработайте схему (алгоритм) действий, направленных  на решение задач (проблемные вопросы, задания, чтение рассказы воспитателя, рассматривание иллюстраций,  просмотр видеофильмов и так далее).

Творческие задания:

а). Почему лед не тонет в воде?

Вывод: лед плавает в воде, потому что он легче ее.

б) Рассмотрите картину с изображением песчаной пустыни с барханами и ответьте, почему в песчаной пустыни появляются такие холмы.

Вывод: барханы создает ветер; когда ветер дует с разных сторон, возникает много песчаных холмов, так, с помощью ветра песок путешествует по пустыне.

Можно также попытаться ответить на вопрос, почему в пустыне почти нет растений?

в). Подберите несколько стихотворений о природе. Найдите точные слова, которые раскрывают свойства объектов и явлений природы, их причинно-следственные отношения.

Вот уже снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

  И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли…

А.Н. Майков.

Золото, золото падает с неба! —

Дети кричат и бегут за дождем,

   Только сберем золотистым зерном

      В полных амбарах душистого хлеба.

А.Н. Майков.

Славная осень! Здоровый, ядреный

                                     Воздух усталые силы бодрит;

     Лед неокрепший на речке студеной

Словно как тающий сахар лежит…

Н.А. Некрасов.

Весна! Выставляется первая рама —

                                     И в Комнату шум ворвался,

И благовест ближнего храма,

И говор народа, и стук колеса.

А.Н. Майков.

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В искрах катится река,

   Словно зеркало стальное.

Ф.И. Тютчев.

Только что на проталинах весенних

Показались ранние цветочки,

          Как из чудного царства воскового,

  Из душистой келейки медовой

Вылетела первая пчелка…

А.С. Пушкин

Снежок порхает, кружится,

                                            На улицах бело…

И превратилась лужица

В прозрачное стекло.

М.М. Пришвин

 ПРИЛОЖЕНИЕ

Игровые проблемные ситуации в подготовительной группе

Математика

Формирование представлений об объеме, сравнение сосудов по объему с помощью переливания.

На доске размещены картинки с изображением кота Матроскина и Шарика. На столе у воспитателя подкрашенная вода и две кружки, равные по объему, но отличающиеся высотой и диаметром:

— Сегодня в Простоквашино праздник: кот Матроскин и Шарик ожидают приезда дяди Федора. У них по этому поводу вышел спор. Они решили угостить дядю Федора молоком из кружки, в которую войдет больше молока, но не могут никак решить, какую кружку взять, давайте им поможем.

Дети высказывают свои предложения. Обычно, они считают, что больше по объему та кружка, которая выше. Воспитатель высказывает мнение, что больше по объему кружка меньшей высоты. Разгорается спор.

— У меня на столе есть вода. Может быть, она поможет решить спор?

Одну кружку надо наполнить водой до краев, а потом перелить воду в другую кружку. Воспитатель на глазах у детей выполняет переливание, и все убеждаются, что обе кружки вмещают одинаковое количество жидкости. В этом случае говорят, что кружки одинаковы по объему.

Охрана безопасности жизнедеятельности

— Как возникает пожар?

— Как нужно вести себя при пожаре?

Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Ехал один гражданин по Москве —

Белая кепка на голове,

Ехал весной на площадке трамвая,

Что-то под грохот колес напевая.

Вдруг он увидел — напротив, в окне

Мечется кто-то в дыму и огне.

Много столпилось людей на панели.

Люди в тревоге под крышу смотрели:

Там из окошка сквозь огненный дым

Руки ребенок протягивал к ним.

— Что случилось в этом доме?

— Как это могло произойти?

— Что можно назвать одним из самых страшных и опасных бедствий?

— Чем опасен пожар?

— От чего может возникнуть пожар?

— А если пожар все-таки возник?

Завершая занятие, воспитатель предлагает детям вспомнить правила безопасного поведения дома.

Ознакомление с окружающей природой

— Как понюхать воздух?

На столе в вазочку поставили букет цветов. Прошло несколько минут, и вся комната наполнилась душистым запахом. Это невидимка — воздух разнес по комнате крошечные капельки пахучего вещества, которое выделяется из цветов. Сам воздух ни чем не пахнет, но он словно губка, впитывает в себя разные запахи, и тогда, понюхав его, можно узнать, где побывал наш невидимка.

Игровые проблемные ситуации в старшей группе.

Математика

формирование представлений о числовом отрезке

Построение числового отрезка можно связать с путешествием какого-нибудь сказочного персонажа. Например, можно рассказать детям вот такую историю.

— На берегу синего озера жил маленький веселый Лягушонок. Он был еще слишком мал, и мама не разрешала ему уходить далеко от дома. Но однажды утром лягушонок вышел из дома и осмотрелся вокруг: светило солнце, пели птицы, цвели чудесные цветы. «Хватит мне гулять возле дома, — подумал он, — пора и мир посмотреть, и себя показать. Я уже взрослый!» И лягушонок сделал большой пребольшой прыжок и перепрыгнул через озеро.

На доске выкладывается синяя полоска, в конце которой ставится цифра 1. дети выполняют те же действия с раздаточным материалом:

— Первый прыжок привел малыша на зеленую лужайку. Ах, как красиво было вокруг! Он сделал еще один точно такой же прыжок и оказался рядом с Красным Маком.

Выкладывается зеленая полоска, на конце которой ставится цифра 2:

— Какой же ты красивый, большой, — изумился Лягушонок и предложил Красному Маку путешествовать вместе. Но Мак объяснил, что цветы не могут путешествовать. Огорченный Лягушонок простился и сделал еще один прыжок. Новый знакомый Лягушонка оказался Золотой Одуванчик.

Выкладывается красная полоска с цифрой З на конце:

— Лягушонок очень обрадовался новому знакомому и спел ему песенку. Но тут выяснилось, что одуванчик тоже цветок и поэтому не может составить ему компанию. Они тепло простились. Лягушонок перепрыгнул через поляну с одуванчиком и очутился на большой кочке. Устал и решил отдохнуть. Сел на кочку, оглянулся назад и увидел … (Что увидел Лягушонок?)

Дети высказываются. Затем они сами могут рассказать о том, как закончилась эта сказочная история, и лягушонок попал домой. С помощью наводящих вопросов воспитатель уточняет, что:

1) из маленьких отрезков составился большой — числовой отрезок;

2) на числовом отрезке отложены равные отрезки;

З) каждое число показывает, сколько таких отрезков отложено;

4) при движении по числовому отрезку вправо число увеличивается на “1”— «прибавляем один шаг»;

5) при движении влево каждое число уменьшается на 1 — «вычитаем один шаг.

Вывод: Числовой отрезок, который построил Лягушонок, — волшебный, по нему можно легко и быстро считать: чтобы прибавить к числу единицу, надо сделать прыжок вправо, а чтобы вычесть — влево.

Ознакомление с окружающей природой

Лесные опасности

Дети, сегодня к нам в гости пришла Ведьма и принесла нам попробовать свой любимый суп. Давайте послушаем, из чего он приготовлен:

Вкусный суп

Ведьма суп варить решила.

Змей сушеных покрошила,

Развела большой костер

И поставила котел.

Между сосен и полянок

Собрала ведро поганок,

Поскакала за бугор —

Отыскала мухомор.

Для приправы — бузины,

Для отравы — белены,

Волчьих ягод полкорзины

И отличной свежей тины…

Супчик вышел — то, что надо:

Целых двадцать литров яда!

Вопрос: хотелось бы вам попробовать этого супчика? Почему?

Кроме Ведьмы, в лесу живет добрая Волшебница. Давайте поможем ей собрать грибы в эти корзинки.

Ход игры: Педагог ставит на стулья две корзины. На столе лежат муляжи грибов. Каждый ребенок берет со стола гриб и кладет в корзину доброй Волшебницы, если гриб съедобный, и в корзинку Ведьмы, если гриб ядовитый.

Вопросы:

1. Назовите грибы из корзинки доброй Волшебницы и из корзинки Ведьмы

2. Как вы определили, в какую корзинку, какой гриб следует положить?

3. Что надо сделать, если вы сомневаетесь в том, съедобный  гриб или ядовитый?

4. Если вы так и не выяснили, ядовитый гриб или нет, как надо с ним поступить?

Вывод:

1. Собирай только знакомые тебе грибы.

2. Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3. Всегда спрашивай взрослых, съедобный ли грибы, которые ты собрал.

4. Старайся запоминать, какие грибы съедобные, а какие – нет.

5. Ядовитыми бывают не только грибы.

Основы безопасности жизнедеятельности

 Как нужно купаться

Послушайте такую историю

У реки

Летним утром в белых майках

На реку пришел отряд.

Как ромашки, на лужайке

Майки белые лежат.

Шумно плещутся ребята,

Лишь один Олег сухой.

Он с мосточка трусовато

Воду пробует ногой.

Все друзья зовут Олега:

«Может, плавать научить?»

Но боится неумеха

даже ноги намочить.

Вопросы:

1. Почему Олег не стал купаться в реке?

2. Можно ли стоять в тех местах, откуда можно упасть в воду?

3. Если не умеешь плавать, стоит ли заходить глубоко в воду?

4. Можно ли нырять в незнакомых местах?

Вывод:

1. Не стой и не играй в тех местах, откуда можно упасть в воду.

2. Не заходи на глубокие места, если не умеешь плавать или плаваешь плохо.

З. Ни в коем случае не ныряй в незнакомых местах. Неизвестно, что там может оказаться на дне.

Ознакомление с окружающим миром

Младшая группа

Проблемная ситуация.

К детям пришла кукла Катя и попросила завязать ей бантик из бумажной ленты.

Как вы думаете, получится из бумажной ленты бантик или нет?

Решение проблемы.

Воспитатель начинает завязывать бант из бумажной ленты, сильно тянет за концы так, чтобы лента порвалась.

— Что произошло с лентой? (Она порвалась).

— Почему порвалась бумажная лента? (Сильно потянула, другие предложения детей.)

Бумажная лента порвалась, потому что она непрочна,  она рвется.

Воспитатель и дети предлагают кукле Кате завязать бант из капроновой ленты.

Экология

Проблемная ситуация.

К детям пришла кукла Катя и попросила помочь сделать пирожки. «Я начинаю их делать, — говорит Катя, а они всё рассыпаются. А ко мне скоро должны прийти гости».

Как помочь Кате?

Решение проблемы.

Дети трогают песок руками и говорят, какой он (Сухой.) Пробуют тоже слепить из него пирожки.

— Получается? (Нет.)

— Можно слепить из сухого песка? (Нет.)

— Что же нужно сделать с песком, чтобы слепить из него  пирожки? (Полить.)

Воспитатель поливает. Какой песок? дети пробуют  слепить из влажного песка.

— Получается? (да.)

— Значит, из какого песка можно лепить? (Из влажного.)

Дети объясняют Кате, что песок нужно полить. Вместе лепят пирожки для гостей.

Математика

Проблемная ситуаций

Поезда сломались. Надо их починить. Вагончики привезли в мастерские и перепутали — они все оказались разной  длины. Теперь надо собрать самые длинные вагоны — в одно место, самые короткие — в другое. — Как это нужно сделать?

Выполнение.

Дети в своих «мастерских» располагают «вагоны» от самого длинного до самого короткого, сравнивая их по длине способом наложения. Затем относят в указанные места длинные и короткие вагоны.

Наложением устанавливают, что теперь собраны вместе вагоны одинаковой длины.

Ознакомление с окружающим (ранний возраст)

Проблемная ситуация.

Воспитатель показывает детям ежа, читает стихотворение:

Что ж ты, еж, такой колючий?

Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

Спрашивает: «Почему ежик колючий? Где он живет?»

Предлагает рассмотреть иллюстрации диких животных, живущих в лесу;

Спрашивает:  «С какими зверями встречался в лесу колобок?»

Просит рассказать знакомую потешку, подражая голосам животных.

Развитие речи (ранний возраст)

Проблемная ситуация.

Воспитатель обращает внимание детей на довольно потрепанную игрушку и говорит: «Этот медвежонок ушел от ребят, которые его обижали: бросали на пол, медом не кормили, ласковых слов не говорили, нос оторвали. Нос я ему сейчас пришью, а что дальше с медвежонком делать, я не знаю…»

Если дети решили оставить медвежонка у себя, медвежонок спрашивает, как они с ним будут играть:

— будут петь песни и танцевать;

— кормить медом и фруктами;

— укладывать спать;

— говорить ласковые слова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238095-disput--viktorinavse-interesno-chto-neizves