Основы формирования универсальных учебных действий в начальных классах

Доклад на тему:

«Основы формирования универсальных учебных действий в начальных классах»

Подготовила: Уткина О.А.

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 37 г. Тюмени

им. Героя Советского Союза

Н.И.Кузнецова

Знать необходимо не затем, чтоб только знать, но

для того, чтобы научиться делать.

М. Горький.

Вступление.

В современном мире с большим потоком информации происходят изменения в обществе. В связи с этим произошли преобразования в образовании. Возросла потребность в людях, которые не только владеют знаниями, но готовы овладевать новыми, не только знаниями, но и профессиями. С внедрением новых стандартов обучения изменилась роль учителя. Он становится не источником знаний, а является организатором деятельности для получения знаний, становиться участником процесса. Результатом его деятельности должно стать, что ученик, находясь в проблемной ситуации начинает действовать, создавать самостоятельно проект своей работы, уметь ориентироваться в потоке информации, быть коммуникативным, контролировать свои эмоции. Учителю важно, не просто передать свои знания, а научить учащихся их применять. Главной задачей начального обучения «научить учиться», значит, что учащиеся должны ставить перед собой проблему, определять цель и задачи, прогнозировать результат, планировать свою деятельность, определять результат деятельности, анализировать свои ошибки, уметь вести деятельность в паре и группе, самостоятельно добывать новые знания. Давайте вернёмся к словам М. Горького, что «знания нужны не для того, чтобы знать, а научиться делать», или выполнять действия. В результате этого в стандарты введены универсальные учебные действия, которые формируются в процессе обучения и являются ключевыми компетенциями учащихся.

Рассмотрим виды универсальных учебных действий. Их выделяют 4 группы.

Личностные ууд;

Регулятивные ууд;

Познавательные ууд;

Коммуникативные ууд.

Каждую группу раскроем более подробно. Личностные ууд обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся(знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Следует выделить 3 вида личностных ууд:

Самоопределение

Смыслообразование

Нравственно-эстетическаяориентация

Регулятивные ууд обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Познавательные ууд включают:

Общеучебные ууд

Логические

Постановка и решение проблемы

Коммуникативные ууд обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, образовывать группу сверстников и строить взаимодействие и сотрудничество. К ним относятся:

Планирование учебного сотрудничества

Постановка вопросов

Решение конфликтов

Умение выражать свои мысли

Вести диалог и монолог

Для формировании универсальных учебных действий в своей работе я использую такие виды заданий.

Личностный ууд можно формировать на уроках литературного чтения, используя формулировки таких заданий, после прочтения художественных произведений:

- Как ты охарактеризуешь поведения главного героя? Как бы поступил ты? Можно ли было поступить иначе?

- Чему учит данное произведение?

На уроках математике, использую задания:

-проблемная задача;

-задача с обоснованием;

-творческая задача;

-подведение итога урока;

-дискуссия.

Для формирования регулятивных ууд, использую:

-проблемно-диалоговая технология( ставиться проблема перед учащимися);

-Задания «Найди ошибку»;

-Работа с деформированным текстом;

-Работа с текстом по составлению плана;

-Составление плана урока;

-Постановка темы урока через загадку, стихотворение;

-Формулирование цели урока;

-По названию текста, о чём этот текст?

-Проведение рефлексии (знаний, настроения).

На уроках математике есть много возможностей по развитию познавательных ууд, на логику, моделирование (знаково-символическое или пространственно-графическое), а также планирование.

-Решение задач на логику;

-Составить к задаче схему, таблицу, изобрази на диаграмме;

-Дополнить задачу недостающими данными или найди избыточные данные;

-Сравнить объёкты, выделить чем похожи и чем отличаются;

-Нахождение лишних предметов;

-Составление опорных схем.

Работа над формированием коммуникативных ууд, можно применять такие формы работы:

-Создание проектов;

-Организация работы в парах и группах.

Для примера формирования ууд представлю фрагмент урока окружающего мира в 4 классе по теме «Природные зоны России».

Цель: повторить и обобщить знания о природных зонах России.

Орг. момент.

-Дети распределяются на группы по 4 человека.

Актуализация знаний.

-Каждая группа получает карточку с текстом. Прочитав текст вы должны понять о чём он? В группе посовещаться, прийти к единому мнению. Затем каждая группа расскажет и обоснует свой ответ. От группы заслушиваются ответы.

Постановка темы и цели урока.

-Что общего у всех текстов. Каждый текст посвящён описанию одной из природных зон.

-Давайте сформулируем тему урока, поставим цель. Исходя из темы и цели урока, составим план для представления природной зоны. План запишем в тетрадь. В группе каждый готовит пункт для выступления, только работая вместе вы сможете справиться с работой. Для поиска информации, нужно обратиться к статье в учебнике о природных зонах.

После подготовки, каждая группа представляет природную зону.

Рефлексия.

-Вернитесь к теме и цели урока. Ещё раз проговорим их, обратимся к плану работы и сделаем вывод. Обозначьте +, где пункт плана выполнен. Поставьте !, где было трудно. Подумайте, почему и попытайтесь сформулировать ответ (самоанализ знаний,ответы детей).

-На листочках «солнышки», дорисуйте им ротик, какое у вас настроение (самоанализ настроения)

п лохое

хорошее

огорчило

Формирование ууд.

Личностные (самоопределение)

Регулятивные( целеполагание , планирование, контроль и самооценка)

Познавательные (выделение необходимой информации, постановка и формулирование проблемы)

Коммуникативные ( умение выражать мысли, вести монолог и диалог, работать в группе)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238179-osnovy-formirovanija-universalnyh-uchebnyh-de