Школа радости «Для родителей»

«Школа радости»

учитель английского языка МБОУ СОШ №9, г.Алдан РС (Якутия

)Окладникова Зоя Николаевна

Помни, что Радость – непобедимая сила,

в то время как уныние и отрицание скомкает все,

что бы ты ни предпринял.

Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Замечено издавна, что в семье образованных людей дети лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секретами воспитательного воздействия вовсе не роскошь, а практическая необходимость.

Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье - это единый неразрывный процесс. Руководителем, организатором его выступает педагогический коллектив школы.

«Задача школы и родителей - дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других, и в том, чтобы любить другого человека, быть любимым, растить детей настоящими людьми. Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье». (В.А.Сухомлинский).

Помочь семье в воспитании детей и одновременно поднять её ответст­венность за воспитание подрастающего поколения возможно в результа­те систематической, последовательно организуемой работы по формиро­ванию у родителей педагогических умений и навыков. Опыт работы убеж­дает: только просвещение родителей - пусть даже хорошо организован­ное! - еще не даёт желаемого результата. Знания ещё нужно уметь при­менять. Среди родителей: 7% пытаются, но не умеют применять знания на практике, 24% - не всегда применяют; а 13% - не применяют вообще.

Вывод: научить воспитывать можно только в практике, на примере. А это дается благодаря участию родителей в делах, связанных с воспитанием детей.

Семейный клуб - наилучшая форма содержательного досуга и общения, сближение между детьми и их родителями. Это путь сотрудничест­ва школы и семьи.

Семейные клубы в школе - это гармоничный союз детей и взрослых. Новая форма работы с родителями - создание семейного клуба - приближает родителей к школе, к детям. Учитель, дети и взрослые ищут пути к пониманию и организации здорового образа жизни. В клубе родители и дети узнают много нового, дети учатся, как вести себя в гостях, на улице, в общественных местах, узнают об истории нашей Родины, о традициях русского народа.

Обоснование создания клуба «Школа радости»

1. Необходимость повышения психолого-педагогической компетентности родителей.

2. Необходимость формирования отношений сотрудничества между педагогами, родителями и их детьми.

3. Необходимость формирования единого подхода к учащимся со стороны семьи и школы.

Функции клуба «Школа радости»

Познавательная функция. Получение знаний становится инициативой самого человека, упор делается на самообразование.

Коммуникативная функция - это общение в клубе. Доброжелательная среда формируется добровольным объединением по интересам.

Преобразовательная функция клуба - это творческий подход в решении проблемы.

Основное направление работы клуба «Школа радости»

Преобразование воспитательной ситуации в семье путем просвещения и обучения родителей, расширения уже имеющегося у них педагогического опыта и приобретения новых знаний, которые будут способствовать качественному изменению отношений в семье.

Целью его работы является активизация сотрудничества между школой, родителями и учащимися для создания благоприятных условий развития детей.

Основные задачи клуба:

повышение педагогической культуры родителей и совершенствование условий воспитания ребенка в семье и школе;

обмен позитивным опытом семейного воспитания;

инициирование и реализация новых форм организации воспитательной работы в образовательном учреждении.

Клуб «Школа радости» осуществляет свою деятельность по следующим основным направлениям: информирование, педагогическое просвещение, обучение родителей, обсуждение проблемных вопросов, разработка совместных проектов.

Информирование родителей осуществляется по правовым, социальным, медицинским вопросам. Родители в письменном виде могут подавать вопросы, для этого существует специальный «почтовый ящик». Затем вопросы обрабатываются и рассматриваются на очередном заседании клуба. Для обстоятельного ответа на них на заседание приглашаются компетентные лица, специалисты.

В отличие от информирования просвещение предполагает наличие обратной связи, активности со стороны родителей. Целью педагогического просвещения в клубе является вооружение родителей знаниями об особенностях развития личности ребенка, о способах взаимодействия с ним и т. д. Формами педагогического просвещения, используемыми в работе клуба, являются семинары, целью которых является развитие коммуникативных навыков у пассивной части родителей, сближение позиций педагогов и родителей; педагогические практикумы, которые направлены на выработку у родителей педагогических умений по воспитанию детей, развития у них педагогического мышления; дискуссии и диспуты, которые ориентированы на выявление позиций по тому или иному вопросу.

Принципы педагогического просвещения родителей:

Гуманистический характер отношений педагога и родителя, родителя и ребенка: все участники рассматриваются как активные субъекты совместной деятельности, основанной на реальном сотрудничестве, демократии и творческих началах.

Максимальный учет индивидуальных особенностей участников позволяет организовывать просвещение по отдельным группам проблем: это может повысить актуальность просвещения в глазах потенциальных участников.

Согласно принципу природосообразности образовательный процесс строится, следуя природе развития личности ребенка. Систему просвещения родителей создаем с учетом всего периода воспитания и обучения: оно должно носить не только актуальный, но и опережающий характер.

Принцип индивидуального темпа продвижения слушателей в освоении учебного материала. Разные родители имеют разный темперамент, разную способность усваивать знания и развивать навыки. Поэтому необходима дифференциация родителей: иначе взаимодействие не будет эффективным.

Принцип сочетания репродуктивного и творческого начала. Задача педагогов заключается прежде всего в том, чтобы родитель не усвоил чужие знания, а постарался построить свою концепцию семейного воспитания, исходя из особенностей своей ситуации и индивидуальности ребенка.

Обучение родителей в клубе представляет собой целенаправленное формирование педагогических умений и навыков.

Для руководства работой клуба создан Совет клуба, членами которого являются педагоги и родители. Совет клуба обеспечивает организацию и координацию деятельности членов клуба.

Заседания клуба проводятся не менее одного раза в месяц по секциям: для родителей младших школьников, родителей обучающихся среднего и старшего звена. Такая организация работы клуба позволяет учитывать актуальные потребности родителей и их интересы. Тематика заседаний клуба не всегда планируется заранее. Она иногда определяется результатами последнего заседания. С целью изучения образовательных интересов и запросов родителей в начале учебного года разрабатывается примерная тематика заседаний клуба по следующим блокам:

«Дигностико-аналитическая деятельность»

«Социально-правовое просвещение»,

«Социально-медицинское просвещение»,

«Педагогическое просвещение»,

«Психологическая поддержка»,

«Совместная творческая и досуговая деятельность».

Родители отмечают наиболее интересные для себя темы, и Совет клуба старается по возможности удовлетворить их интересы

В практике работы с родителями используются следующиеформы работы:

Консультации;

Анкетирование;

Выставки;

Праздники и развлечения;

Ролевые игры;

Психологические тренинги;

Спортивные соревнования и праздники;

Акции;

Совместные проекты;

Лаборатории;

Практикумы;

Психолого-педагогические консилиумы;

Выпуск газеты для детей и родителей;

Психологические мастерские в рамках «Школы семейной радости»;

Детско-родительские тренинги;

Совместная игровая деятельность;

Диагностико-аналитическая деятельность.

Предполагаемые результаты реализации программы деятельности клуба «Школа радости»

Установление партнёрских отношений с семьёй каждого ученика;

Разнообразие форм взаимодействия школы, семьи и социума. 

Согласование ценностных основ воспитания ребёнка;

Согласование проблемных и ресурсных областей в развитии детей, т.е. определение зон ответственности родителей и педагогов;

Создание атмосферы общности интересов;

Поиск и распространение эффективных форм работы с семьёй;

Разработка и апробация программ изучения семьи;

Оказание помощи семье в вопросах воспитания и обучения на основе диагностики;

Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях;

Привлечение родителей к управлению школой.

Психолого-педагогическое просвещение семьи. 

Профилактика негативного семейного воспитания. 

Формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка. 

Удовлетворенность родителей:

Качеством образовательно-воспитательного процесса;

Психологическим климатом в коллективе;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238463-shkola-radosti-dlja-roditelej