План-конспект НОД по развитию связной речи на тему: «Дом дружбы» для детей 5-6 лет

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

коммуникативная

Аудиозапись, диалоговое взаимодействие с воспитателем, рассказ - рассуждение по условию.

игровая

упражнение «Правила дружбы», дидактическая игра «Что такое дружба?».

двигательная

Пальчиковая гимнастика: «Теремок».

познавательно- исследовательская

Работа со схемами по условию

самостоятельная

Сборка домов Дружбы по условию, рассуждение на тему «Чем может понравится мой дом Шапокляк».

1.прослушивание аудиозаписи

5.дидактическая игра

2.вопросы к детям

6. самостоятельная работа детей

3.создание проблемной ситуации

7. составление творческих рассказов

4.Пальчиковая гимнастика

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Письмо, аудиозапись песни Шапокляк.

Конструктор «LEGO»

Условие построек домов из конструктора, конструктор, иллюстрации с изображением домов.

Магнитная доска, магнитофон.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивациионно-целевой

 Ребя

Воспитатель обращает внимание на «загадочное» письмо.

Ребята! Кто-то бросил нам в оконце,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет нам лицо?

Может, это воробьишка,

Пролетая, обронил?

Хотите узнать, от кого письмо?

Попробуйте догадаться по этой песенке.

Воспитатель зачитывает письмо. Посмотрим, что же эта дама нам пишет.

Здравствуйте, дорогие ребята! Воздушные шары занесли меня в ваш город. Но и тут я не могу найти себе друзей. А дом дружбы, который построили Крокодил Гена и его друзья, остался далеко позади. Мне так грустно и скучно одной, помогите мне, пожалуйста, найти друзей. Я больше никогда не буду вредничать и хулиганить. До свидания, ваша Шапокляк.

После прослушивания, воспитатель вспоминает фрагмент из мультфильма «Крокодил Гена».

-Кто такая Шапокляк?

-Положительный или отрицательный герой?

Дети рассматривают письмо и прослушивают аудиозапись.

Помощь в воспроизведения фрагмента совместно с воспитателем.

Дети прослушивают письмо.

Дети отвечают на вопросы

Составляют короткие рассказы, используя монологическую речь

Ответы детей

Ориентирование на интерес к образовательной деятельности.

Воспитывать в детях:

сопереживание, сочувствие,

и желание помочь.

Содержательно-деятельностный

Педагог интересуется, чем мы можем помочь Шапокляк.

-Можем ли мы ее простить?

- Как вы думаете, что для этого можно сделать?

- Что нам для этого понадобиться?

Дидактическая игра «Что такое дружба?»

Воспитатель задает вопросы:

А с кем можно дружить?

Как вы думаете, можно ли прожить без друзей?

Друзья познаются в счастье или в беде?

Приятно ли вам, когда друзья разделяют с вами радость? А неприятности? Что друзья могут делать вместе?

Пальчиковая гимнастика: «Теремок».

На поляне теремок,

Дверь закрыта на замок

Из трубы идет дымок

Вокруг терема забор (Руки перед собой, пальцы растопырить).

Чтобы не забрался вор Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Открывайте!

Я ваш друг! (Ладони сомкнуть одна поперек другой)

Ну а теперь, ребята, пора приняться за работу строить дом Дружбы для Шапокляк.

Воспитатель предлагает детям соблюдать следующие условия: дом должен быть

большой, вместительный, яркий, с большой гостиной комнатой для друзей Шапокляк.

Воспитатель предлагает детям необходимые детали.

Дети рассуждают, как можно помочь Шапокляк.

Приходят к выводу, что нужно простить ее и построить ей дом Дружбы.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу воспитателя.

(Ладони сложить «домиком»)

(Сомкнуть пальцы в замок).

(Поочередно из всех пальцев сделать колечки)

(Руки перед собой, пальцы растопырить).

(Щелчки каждым из пальцев поочередно)

(Кулаком постучать по ладони)

(Широко развести руки в стороны).

(Ладони сомкнуть одна поперек другой)

Включаются в строительство по условиям.

Приобретение опыта решения

проблемной ситуации.

Развитие связной речи,

функции планирования.

Сформировано умение

составлять рассуждение,

располагать аргументы в

определённой последовательности.

Расширятся

и активизируется

словарный запас

по теме «Если дружба велика,

будет Родина крепка.

Закреплять умение детей делать

дома из

строительного материала

по условным схемам.

Развивает

мелкую моторику

детских рук и

пальцев.

Речевой

Воспитатель предлагает детям рассказать о своей постройке: Беседа – рассуждение.

-Какой получился дом?

-Каким цветом?

-Сколько комнат?

-Для чего они?

Воспитатель предлагает составить рассказ-рассуждение на тему:

«Чем может понравится мой дом Шапокляк?», используя слова: у моего дома., цвет я выбрал такой, потому что? гостиная у меня такая, потому что? и т.д.

Воспитатель предлагает напомнить правила дружбы для Шапокляк.

Упражнение «Правила дружбы»

• Помогать другу.

• Быть честным.

• Уступать.

• Не бояться просить прощения.

• Не грубить.

• Не жадничать.

• Не злиться.

Дети рассуждают, составляют рассказы-рассуждения.

Дети включаются в беседу, рассуждают.

Дети принимают предложение, размышляют, обсуждают, выдвигают версии, составляют рассказы, выслушивают сверстников.

Дети проявляют интерес, включаются в игру, называют положительные качества человека.

Развито умение

высказывать и

аргументировать свое мнение.

Развитие творческого

воображения,

формирование монологической речи.

Развитие умения рекламировать

результаты своей работы.

Развит навык общения со взрослым,

умение вести диалог

Формируется способность детей

составлять рассказы-рассуждения.

Расширен и активизирован

словарный запас по теме

«Если дружба велика,

будет Родина крепка».

Оценочно-рефлексивный

Воспитатель подводит итог: интересуется, что делали сегодня, что получилось у нас, что вызвало трудности.

Что бы ты хотел поменять в следующий раз, чтобы твой домик стал еще лучше?

- Как вы думаете, чем мы помогли сегодня Шапокляк?

Принимают участие в подведении итогов, дети рассуждают что у них получилось, а что не получилось?

-Ответы детей.

Сформировано умение

анализировать

свою деятельность,

оценивать результат.

Ориентирование на значимость

проводимой деятельности.