Практические методы формирования графических навыков у детей с ОВЗ в ДОУ

Формирование графических навыков у детей с ОВЗ.

Почему ребенку трудно учиться писать? Причины этого кроются в том, что мышцы пальцев и кистей рук еще слабы и быстро устают. Утомляет также и однообразная работа: палочка, крючок, верхнее соединение, нижние соединение… У детей с ОВЗ повышение и понижение мышечного тонуса обуславливают слабость и утомляемость мышц кистей рук, а недостаточность деятельности нервной системы делает движения неловкими, препятствует их согласованности и плавности.

Чтобы сократить затраты физических, умственных, нервных сил, снизить психологическую нагрузку ребенка в процессе обучения технике письма, необходимо провести подготовительную работу в следующих направлениях:

гимнастика пальцев и кистей рук;

ориентировка на листе бумаги;

формирование элементарных графических навыков.

Одновременно с подготовкой к обучению технике письма необходимо развивать речевой слух ребенка: умение слышать и вычленять из слов отдельные звуки, формировать действие последовательного выделения звуков из слов. Подготовку к обучению письму целесообразно вести одновременно во всех направлениях.

Важно также помнить, что стол и стул должны соответствовать росту ребенка. От того, как лежит тетрадь, как держит ребенок ручку, (ее оптимальная длина 15 сантиметров) зависит четкость подчерка.

На начальном этапе обучения письму детям требуется много времени для осознания действия, которое они должны осуществлять, а затем закрепить его правильное выполнение и довести до автоматизма в результате многократных точных повторений. При формировании графического навыка важна правильность и тщательность выполнения каждого задания, а не быстрота действий и количество написанного. Продолжительность выполнения графических заданий не должна превышать 5-6 минут.

Систематическое выполнение разнообразных заданий, предлагаемых, к примеру, пособием Е.Н.Потапова «Радость познания», позволяет детям безболезненно перейти к письму в тетради. Здесь упражнения даны в определенной последовательности. Их количество устанавливает взрослый (педагог) в зависимости от состояния мелкой моторики рук ребенка (своих воспитанников). Первые задания целесообразно выполнять фломастерами.

Важно отмечать любые достижения ребенка. Дети радуются и гордятся своими успехами, обретают уверенность в результативности своей деятельности. Успех побуждает желание учиться. Ребенок должен знать и понимать за что его похвалили, а чему он должен еще учиться.

Терпения и успехов Вам и Вашему ребенку в трудном деле - подготовке к обучению каллиграфии!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238700-formirovanie-graficheskih-navykov-u-detej-s-o