Конфликт и пути его разрешения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

городского округа г. Стерлитамак Республики Башкортостан

Конспект классного часа

в 1 классе

«Конфликт и пути его разрешения»

Подготовила

учитель начальных классов

Никольская Ирина Феликсовна

МАОУ «СОШ № 7» городского

округа г. Стерлитамак РБ

г. Стерлитамак

2017

Цель: Формирование благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.

Задачи:

Образовательная: Познакомить учащихся с понятиями «конфликт», «компромисс», с основами бесконфликтного общения.

Развивающая: Развивать личностные качества, толерантность.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

Технология и приёмы: Технология развития критического мышления через чтение и письмо (кластер, тонкие вопросы, чтение с остановками, стратегия идеал).

Оборудование: аншлаги конфликт, компромисс, уступка, сотрудничество; тексты сказки «Две козы»; «Правила бесконфликтного общения», карточки стратегии идеал.

Ход занятия

1. Игровой тренинг «Звёздочки и созвездия».

- Ребята, представьте себе, что все вы – отдельные звёздочки. Сейчас я предлагаю вам разойтись по классу, а по моему хлопку объединиться в созвездия. Количество звёзд в каждом созвездии не ограничено. Будьте внимательны. Начинаем.

А ведь не случайно я сейчас предложила каждому из вас стать звёздочкой. Все мы как звёзды, у нас много общего. Звёзды различаются по размерам, и мы разные по росту. Все звёзды различаются по составу, и у нас разные интересы, характеры. Одни звёзды яркие, другие тусклые, и мы отличаемся своими поступками. Но есть у нас с ними ещё что-то общее. Звёзды могут объединяться в созвездия. Так и все люди живут, образуя разные группы. Дома – это семья, в школе – это друзья и класс.

2. Формулирование темы и цели занятия(кластер).

- Ребята, так как все мы с вами разные, мы часто встречаемся с тем, что станет предметом нашего разговора сегодня. Попробуйте сами определить тему нашего классного часа.

Вы видите, что каждой букве соответствует число. Расставьте числа в порядке возрастания и получите слово.

7 3 8 4 6 1 5 2

К Н Т Ф И К Л О

(Получилось слово КОНФЛИКТ).

- Поднимите руку, кто уже слышал это слово.

- Что такое конфликт?

непонимание драка

КОНФЛИКТ

унижение ссора

- Какие вопросы, связанные с этим словом у вас возникли? Формулировку начинайте с данных вопросительных слов.

ЧТО … (такое конфликт)?

ГДЕ … (он возникает)?

ПОЧЕМУ … (он возникает)?

КАК … (его избежать)?

- Сформулируйте сами тему нашего классного часа сегодня.

Правильно, тема нашего классного часа «Конфликт и пути его разрешения».

3. Что такое конфликт?

Если мы заглянем в психологический словарь, то найдём, что конфликт – это столкновение.

- Как вы думаете, столкновение кого или чего?

(Людей, мнений, сил, интересов, животных и т.д.)

- Где может возникнуть конфликт?

(В школе, на улице, дома)

- Почему он возникает? Прежде, чем ответить на этот вопрос, продолжите фразу:

МНЕ НЕ НРАВИТСЯ, КОГДА …

(Меня обзывают, дразнят, ругают, обижают, бьют, мне врут)

- Так, почему же возникает конфликт?

- Решение конфликта – дело творческое. Поэтому надо этому учиться. Хотите научиться?

4. Пути разрешения конфликта (чтение с остановками, стратегия ИДЕАЛ).

- Прочитайте начало сказки «Две козы» (Приложение 1.) Работайте в парах. Пусть читает тот, кто умеет это делать уже хорошо.

Интересно, в чём проблема?

- Формулировка проблемы должна начинаться со слова КАК.

Давайте попробуем найти, как можно больше способов решения этой проблемы.

(Уступить, договориться, подраться, разбежаться навстречу друг другу и т. д.) – все способы фиксируются на доске.

Есть ли какие-либо хорошие решения?

(Хорошие решения оставляем, остальное стираем.)

А теперь сделаем выбор!

- Какой способ, по-вашему, самый лучший?

Любопытно, как это осуществить на практике.

- Что и как можно это сделать?

Прочитайте слово по вертикали.

- Сейчас мы с вами предложили план идеального решения, который позволил избежать конфликта. Как понимаете значение слова идеального?

(Хорошего, отличного)

- Посмотрите, сколько нам пришлось подумать, прежде чем принять правильное решение.

- Какой вывод можно сделать?

(Сначала думай, потом делай)

- Это первое правило бесконфликтного существования.

- Предлагаю прочитать конец сказки, чтобы посмотреть, удалось ли избежать конфликта её героям.

(Чтение сказки до конца.)

- Как козам удалось избежать конфликта?

- Козы не стали ссориться и совершать необдуманных поступков. «Глупые ссорятся, а умные договариваются». Наши герои смогли договориться. Такой путь решения конфликта называется КОМПРОМИССОМ.

- А вот в стихотворении Ольги Ладыженской козы договориться не смогли. Послушайте, чем всё это закончилось.

(Чтение стихотворения учителем. Приложение 2.)

- Почему возник конфликт между героями?

- К чему привело их упрямство?

- Как бы вы назвали это стихотворение?

(«Упрямые козы»)

- Как вы думаете, что ещё помогает разрешить конфликт?

(Нужно уступать друг другу. Можно обратиться к какому-нибудь взрослому человеку за советом.)

- Правильно, УСТУПКА и СОТРУДНИЧЕСТВО - способы выхода из конфликта. Если вы затрудняетесь в правильности своих поступков, то нужно обратиться за советом к родителям или учителю. Это и будет следующим правилом бесконфликтного общения. Попробуйте сформулировать его сами.

(Научись договариваться, уступать, сотрудничать)

- Ребята, а что же может произойти, если мы будем жить в ссоре с окружающими?

- Послушайте рассказ Е. Пермяка «Самое страшное» (Приложение 3.).

- Предположите, что такое может произойти.

(Чтение рассказа учителем до слов … Гордился, да недолго…)

- Как вы думаете, что произошло дальше?

(Предположения ребят)

(Чтение до слов … бывает на свете…)

- О чём это автор?

(Чтение до конца)

- Почему Вова остался один на свете?

- А легко ли жить на свете одному? Почему?

- Давайте проведём небольшой эксперимент. Встаньте, поднимитесь на носочки и поднимите одну ногу. А сейчас сделайте то же самое, но держась за одноклассника.

- Когда вам было легче?

(В паре)

- Почему?

(Было на кого опереться)

- Всегда нужен кто-то рядом, на кого можно опереться и кому можно довериться.

- Вернёмся к рассказу. Как должен был вести себя Вова, чтобы с ним играли ребята, и разговаривала бабушка?

- Какой вывод сделаете?

(Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе)

- Это третье правило человеческого общения и бесконфликтного существования.

5. Подведение итогов.

- Ответили ли мы на вопросы, сформулированные в начале занятия?

- Что такое конфликт?

(Столкновение сторон, мнений, сил)

- Какие пути его разрешения вы запомнили?

(Компромисс, уступка, сотрудничество)

- Повторите правила бесконфликтного поведения, которые у нас получились.

Правила бесконфликтного общения

1. Сначала думай, потом делай.

2. Научись договариваться, уступать, сотрудничать.

3. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе.

- Вы удивительные молодцы!

Я предлагаю эти правила повесить в классе, чтобы не забывать о них.

- Никогда не бойтесь сказать доброе слово, не забывайте о том, что безвыходных ситуаций не бывает. У вас всегда есть возможность выбрать, как поступить.

- Послушайте песню «Если добрый ты» из мультфильма «Кот Леопольд».

(Звучит песня. Дети подпевают.)

Приложение 1.

Две козы

На узенькой горной тропинке встретились две козы. Налево – гора, как стена, направо – глубокая пропасть. Задумались козы: как тут быть?

Одна коза легла и плотно прижалась к земле. А другая осторожно через неё перешла. И обе остались целы.

Две козы

На узенькой горной тропинке встретились две козы. Налево – гора, как стена, направо – глубокая пропасть. Задумались козы: как тут быть?

Одна коза легла и плотно прижалась к земле. А другая осторожно через неё перешла. И обе остались целы.

Две козы

На узенькой горной тропинке встретились две козы. Налево – гора, как стена, направо – глубокая пропасть. Задумались козы: как тут быть?

Одна коза легла и плотно прижалась к земле. А другая осторожно через неё перешла. И обе остались целы.

Приложение 2.

Упрямые козы

Приложение 3.

Самое страшное

Е. Пермяк

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.

Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да не долго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его – и всё. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится.

Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить перебрался.

Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинку утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете.

Вова остался один. Один-одинёшенек!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238747-konflikt-i-puti-ego-razreshenija