Проблема выбора в рассказе А. Грина «14 футов» Урок внеклассного чтения

Структура

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учителя и ученика.

Приветствуют учителя,

проверяют готовность своего рабочего места.

Целеполага-ние

и мотивация

Спрашивает учащихся, какие ассоциации вызывает у них слово «выбор», записывает эти ассоциации на доске, просит рассказать учеников о собственном жизненном выборе, обращается к теме урока, записанной на доске, и ставит цель – выяснить: выбор – это всегда проблема?

Называют ассоциации, размышляют над ситуациями выбора в своей жизни.

Актуализа-ция знаний

Просит учеников вспомнить, что такое проблема и как она решается в художественном произведении. Проверяет домашнее задание – цитатный план рассказа. Спрашивает учащихся, какими они представляют героев рассказа, просит составить их словесные портреты.

Отвечают на вопросы учителя, читают свои планы, устно описывают героев рассказа.

Основной этап – этап анализа текста художест-венного произведе-ния

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

Почему Кэт не может сделать выбор между Родом и Кистом? На что она надеется?

Как вы поняли мысль Киста в финале рассказа: «Если ты сделала выбор, то не ошиблась»?

Почему любовь к Кэт не поссорила героев?

Какой выбор пришлось сделать Роду и Кисту во время прыжка через пропасть? Чем мотивированы их поступки? Могли ли они поступить иначе? Как бы поступили вы на их месте?

Как автор относится к своим героям, к их поведению? Как авторское отношение выражено в тексте?

Почему рассказ называется «14 футов»?

Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, слушают выразительное чтение кульминационной главы, подготовленное двумя учениками, делают следующие выводы: Кэт затрудняется в выборе, т.к. оба (и Род, и Кист) достойны её любви, она хочет, чтобы они сами сделали выбор, но выбор за неё делает судьба (в живых остаётся Кист); в любви и дружбе проявляется душевная красота героев, Род и Кист счастье любимого человека ставят выше собственного, для них нет выбора между дружбой и любовью, риск определяет жизненный выбор, судьбу героев, они не могли поступить иначе, поступки соответствуют нравственной сути героев: они – люди подвига; любимый герой Грина – человек мужественной души, открытого, отзывчивого сердца, он готов сделать выбор, требующий самопожертвования, таким его сделал писатель – романтик силой своего воображения, и такой пример подвига нам необходим, чтобы не старели наши сердца.

Применение знаний в измененной ситуации

Предлагает самостоятельно заполнить кластер. Контролирует выполнение задания.

Заполняют выданный заранее кластер, проверяют cвою работу.

Подведение итогов урока

Задает поставленный в начале урока вопрос: выбор – это всегда проблема? Читает стихотворение Ю. Левитанского «Каждый выбирает по себе…»

Ученики отвечают на поставленный вопрос, делая вывод о моральной готовности к выбору, внимательно слушают стихотворение.

Рефлексия

Предлагает поставить знак в конце предложения – формулировки темы урока («Каждый выбирает по себе…»)

На заранее выданных листочках ставят знак и показывают учителю

Домашнее задание

Говорит, что проблема выбора – одна из главных в литературе и к ней мы будем обращаться часто. Советует прочитать к следующему уроку внеклассного чтения книгу С. Лукьяненко «Мальчик и тьма»

Записывают домашнее задание