Использование мультимедийных презентаций на уроках музыки у детей с ОВЗ

МБС(к)ОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат

КОРЕКОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

Учитель музыки

I квалификационная категория

« Использование мультимедийных презентаций на уроках музыки у детей с ОВЗ»

г.Оса Пермский край

2013 год

Использование мультимедийных презентаций на уроках музыки у детей с ОВЗ

Каким должен быть урок музыки в условиях коррекционной школы?...

Чтобы дети на него бежали с удовольствием и желанием. Слышали каждое слово сказанное педагогом, слушали музыку затаенно с интересом, из пассивных слушателей превратились в активных участников процесса обучения.

Одной из важнейших составляющих успешного обучения детей с ОВЗ является мотивация ученика. Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста и уровня интеллектуального развития, формирует эмоционально положительное отношение к предмету.

Цель использования ИКТ на уроках музыки, можно рассматривать как активизацию познавательной и творческой деятельности учащихся.

Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности.

Если использовать  мультимедийную  презентацию на уроке как средство создания ситуации занимательности, то будет повышаться интерес к учебной деятельности  и качество образования.  ИКТ сочетают в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения умственно-отсталых школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и графика, и звук. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизмеримо более высокий уровень интерес к предмету Музыка.  Кроме  того, фрагменты уроков, на которых используются  мультимедийные  презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип фасцинации (принцип привлекательности). Благодаря  мультимедийным  пособиям, дети  стали отличаться высокой активностью на уроках  (высказывать своё мнение,  размышлять, рассуждать).   Демонстрационный  зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Основой развития музыкального мышления детей становится неоднозначность их  восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразие вариантов «слышания» («видения») конкретных музыкальных сочинений, что позволяет учащимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с литературой и изобразительным искусством.

Современным этапом аудиовизуальных средств являются «Цифровые образовательные ресурсы», которые могут быть выполнены в формате мультимедийных проектов. Цифровые образовательные ресурсы я разрабатываю как комплекс средств обучения, в который входят:

Видеоряд: фрагменты из мультфильмов, сказок,опер, балетов, клипов, фрагменты документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов , фрагменты народных праздников, концертов классической музыки.

Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов тематические рисунки, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика. Иконопись) фотографии.

Дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры.

Звуковые фонограммы музыкальных произведений. А также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом;

Литературный ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов(эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, эмоциональный словарь(вербальная (словесная) характеристика музыкального произведения);.

Творческие задания для учащихся; в виде игр, вопросы, тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника с ОВЗ

Создавая презентации для своих уроков, стараюсь использовать различные виды ЦОР- это интерактивные плакаты, флеш-презентации, электронные игры, тесты.

Анализ результатов бесед с учащимися, показал, что в результате использования на уроках музыки ИКТ повышается учебная мотивация (дети отметили, что им хочется, чтобы подобные уроки проводились чаще), формируется эмоционально положительное отношение к предмету, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока. Применение информационных коммуникационных технологий в музыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников с ОВЗ. ИКТ позволяют повысить значительно эффективность образования.

Информационно-коммуникационные технологии способствуют развитию личности, самореализации не только ребенка, но и педагогога. Учителю предоставляются новые возможности осмысления своего собственного опыта, использования наработок в данном направлении, совершенствования своего профессионального мастерства, А это всё, способствует оптимизации учебного процесса на основе его информатизации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23907--ispolzovanie-multimedijnyh-prezentacij-na-ur