Конспекты занятий по математике

Содержание

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема «Геометрическая страна»

Возраст – 3-4 года.

Вид занятия: по форме - групповая; по дидактической целее - занятие комплексного применения знаний и способов деятельности.

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Задачи:

Образовательные: учить видеть закономерности в расположении фигур, воспроизводить их;

Развивающие: развивать мышление; развивать внимание и память;

Воспитательные: воспитывать целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща.

Методы, приемы: (словесный: указание, объяснение, вопросы, поощрение, художественное слово; наглядные: показ способа действия)

Материалы и оборудование (раздаточный: набор цветных фигур (круг, квадрат, треугольник) на каждого ребенка, палочки (10 штук) на каждого ребенка, домики с прорезями в форме геометрических фигур; демонстрационный: цветные фигуры (круг, квадрат, треугольник), набор объемных геометрических фигур и непрозрачный, тканевый мешочек, обручи).

Ход непосредственной образовательной деятельности

Дети заходят в комнату, перед ними на полу выложена дорожка из геометрических фигур, вырезанных из цветного картона.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путь по волшебной дорожке из геометрических фигур, в страну, где живут фигуры и все вокруг состоит из них».

Дети садятся за столы, пройдя по дорожке.

Воспитатель: «Вы попали в страну, жители которой приготовили вам несколько заданий, выполнив которые, вы вновь попадете домой. Вы готовы?» (На доске перед детьми изображения человечков, на рубашках, которых геометрические фигуры, а также картинки из фигур.)

Дети: «Да»!

Воспитатель: «Первое задание — фигур в стране очень много, а вы назовете и покажете только те, с которыми вы знакомы». (Демонстрация воспитателем цветных круга, квадрата, треугольника) «А теперь, покажите мне точно такие же и того же цвета».

(Дети работают с раздаточным материалом).

Воспитатель: «Молодцы, верно! Скажите мне, а чем отличается от других фигур круг, что он умеет делать, а другие фигуры нет?»

Дети: «Круг можно покатить, у него нет уголков, как у круга и квадрата».

Воспитатель: «Верно, а еще одно свойство круга вы узнаете, выкладывая фигуры из палочек. Но, прежде чем приступить к работе с палочками, давайте разогреем и оживим ваши пальчики».

Пальчиковая гимнастика.

Наши пальчики бежали,

По дорожке вверх скакали,

Мы немножко отдохнем,

Дружно палочки возьмем.

Дети выкладывают геометрические фигуры из счетных палочек и испытывают затруднения при выкладывании круга.

Воспитатель: «Можно ли выложить круг из палочек?»

Дети: «Нет! А квадрат и треугольник можно».

Воспитатель: «Да. Ребята, мы с вами в волшебной стране, то выложите не просто фигуры, а изображение какого-либо предмета, к примеру, домика, и назовите фигуры, которые вы использовали для его строительства».

Дети: «Крыша – треугольник, дом – квадрат».

Воспитатель: «Правильно. А теперь, внимание! Не только увидев, мы сможем назвать, но, даже потрогав, мы сможем узнать. Одно из заданий жителей страны фигур, игра в «Чудесный мешочек»».

Проводиться дидактическая игра с плоскими геометрическими фигурами, которые дети называют, узнавая на ощупь, опуская руку в мешочек.

Воспитатель: «Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. А сейчас, жители предлагают вам поиграть в игру «Найди свой домик». Каждая фигура живет в своем домике, и с наступлением вечера возвращается в тот дом, на двери которого изображена соответствующая фигура. Вы тоже должны найти свой домик, а фигура, которая у вас в руке, подскажет вам кто, где живет».

Играем два раза.

На полу в обручах лежат геометрические фигуры, дети в руках держат такие же из цветного картона. По команде воспитателя «день», они прыгают, ходят, изображают разные виды деятельности. По команде «ночь», занимают места в круге, в соответствии с фигурой в руке. После игры сели на стулья за столы.

Воспитатель: «Уже наступает весна, все становится ярким, красочным и поэтому, следующим заданием у вас будет оживление фигур цветом. На карточки трафареты вам нужно положить те же самые фигуры, но только цветные».

Дети работают с раздаточным материалом.

Воспитатель: «Молодцы! Выполнили! Наше путешествие закончилось, с заданиями жителей волшебной страны вы справились, дорожка расколдована, вы можете вернуться обратно домой!»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема «Считаем и сравниваем вместе с Винни-Пухом»

Возраст – 4-5 лет.

Вид занятия: по форме - групповая с элементами фронтальной, по дидактической цели - занятие закрепления знаний и способов деятельности.

Образовательная область - познавательное развитие.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом;

- формировать умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность в расположении фигур, умение сравнивать предметы по величине;

- закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы;

- закреплять пространственные представления: шире, уже;

- закреплять счет до пяти, умение соотносить цифры с количеством;

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- продолжать учить объяснять, рассказывать, доказывать, давать развернутые ответы, по-разному строить предложения, подбирая равнозначные формулировки;

Воспитание:

- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;

- воспитывать интерес к занятиям математикой.

Методы приема и руководства (словесный: указание, напоминание, объяснение, вопросы; наглядные: показ способа действия).

Материалы и оборудование: (раздаточный: счётные палочки, шаблоны, прямоугольники из цветной бумаги; демонстрационный: магнитная доска, изображения мультгероев Винни-Пуха и его друзей, снежинки из цветной бумаги, бумажные шаблоны (овал, круг) и шарфики (прямоугольники)).

Ход непосредственной образовательной деятельности

I. Вводная часть.

Воспитатель: «Ребята, мы с вами часто на наших занятиях путешествуем со сказочными героями, а сегодня, мы с вами будем считать и сравнивать вместе с …»

На магнитной доске появляется изображение Винни - Пуха в окружении снежинок…

Воспитатель: «С кем ребята? Вы знаете, его?»

Дети: «Да, это Винни-Пух»

Воспитатель: «А что это вокруг Винни- Пуха?»

Дети: «Снежинки».

Воспитатель: «Да, ребята, он мечтает, как он проведет свои выходные на катке вместе с друзьями. На какие группы можно разбить эти снежинки?»

Дети: «По размеру и по цвету»

Воспитатель: «Какого цвета снежинки?»

Дети: «Голубые и белые».

Воспитатель: «Сколько снежинок голубых?»

Дети: «4 голубых».

Воспитатель: «А сколько снежинок белых?»

Дети: «5 белых».

Воспитатель: «Каких больше, белых снежинок или голубых?»

Дети: «Белых».

Воспитатель: «Сейчас мы это проверим».

Вызванный к доске ребенок на верхней полосе выкладывает белые снежинки, ниже, под каждой белой, - голубые. Выясняется, что белых больше, чем голубых (голубых меньше, чем белых).

Воспитатель: «На сколько белых снежинок больше, чем голубых?»

Дети: «На 1 снежинку».

Воспитатель: «Что надо сделать, чтобы снежинок стало поровну?»

Дети: «Убрать или добавить 1 снежинку».

II. Основная часть.

Воспитатель: «Винни-Пух очень любит заниматься, а особенно играть в игру «Составь фигуру». Давайте и мы поиграем?»

У каждого ребёнка на столе набор счётных палочек.

Воспитатель: «Возьмите 4 палочки и составьте из них квадрат, а из трех палочек - треугольник. Чем похожи эти фигуры?»

Дети: «У них есть углы и стороны».

Воспитатель: «Чем отличаются?»

Дети: «У - 4 угла и 4 стороны, у - 3 угла и 3 стороны».

Воспитатель: «Возьмите в левую руку круг, а в правую – овал. Чем круг отличаются от овала?»

Дети: «У круга и овала нет углов».

III. Физминутка.

Воспитатель: «Что-то мы засиделись. Винни-пух предлагает нам провести физкультминутку».

IV. Заключительная часть.

Воспитатель: «Винни-Пух очень заботятся о своем здоровье и зимой обязательно закаляется, ходит с друзьями кататься на коньках, и не забывает взять с собой шарфики. Винни-Пух берет с собой широкий и длинный шарф, а его друг Пятачок - узкий и короткий».

На доске два прямоугольника и у ребят на столе два прямоугольника.

Воспитатель: «Ребята, на какие геометрические фигуры похожи эти шарфики?»

Дети: «На прямоугольники».

Воспитатель: «Найдите у себя на столе эти фигуры. Поднимите вверх прямоугольник, который напоминает шарфик Винни-Пуха. Молодцы».

Воспитатель: «А теперь, поднимите тот прямоугольник, который напоминает шарфик Пятачка. Правильно, ребята! Как вы определили, какой из них кому принадлежит?»

Дети: «Приемом наложения и приемом приложения».

Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка.

V. Итог.

Воспитатель: «Итак, ребята, Винни-Пух с друзьями отправились на каток, а наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?»

Дети: «Сравнивали предметы по размеру, ширине, длине, цвету, называли геометрические фигуры и сами их составляли и сравнивали по форме, считали предметы».

Воспитатель: «Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали. На следующем занятии мы с вами продолжим изучать цифры (и познакомимся с цифрой 6), будем считать больше предметов и узнаем другие признаки сравнения. Можно сравнивать по высоте, по объему, по весу и др.»

Ррр

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема «Путешествие по сказке»

Возраст – 5-6 лет.

Вид занятия по форме - групповая, по дидактической цели - занятие закрепления знаний и способов деятельности.

Образовательная область - познавательное развитие.

Задачи:

Образовательные:

способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой;

знание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), названий дней недели, времени года, месяцев и их последовательность.

закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.

Развивающие:

развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решение и делать выводы.

развивать внимание, логическое мышление, память и речь.

Воспитание:

воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Методы приема и руководства (словесный: художественное слово, вопросы, объяснение, указание, напоминание, пояснение; наглядные: показ способа действия).

Материалы и оборудование: раздаточный: карточки с цифрами, счетные палочки Кюизенера листы разлинованные, конверт с геометрическими фигурами, карандаши цветные, книжки-раскраски; демонстрационный: рисунок замка, вход, заваленный камнями.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Дети входят в группу под музыку.

Воспитатель: «Колокольчик зазвонил, в круг собраться пригласил!»

2. Основная часть.

Воспитатель: «Ребята, вы любите слушать сказки? А сами хотели бы попасть в сказку и помочь нашим героям?

Сегодня я хочу вам рассказать сказку, сказка не простая, волшебная, с математическими заданиями. А чтобы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова «1, 2, 3 обернись, в сказке окажись». Открываем глаза. Сказка начинается».

Жил-был царь. И была у него дочь - красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам, а дочка дома осталась. Вышла она в сад погулять, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство. Пригорюнился Иван Царевич и пошел искать царевну. Идет день, идет два. Подходит к избушке на курьих ножках. А там живет Баба Яга. Рассказал Иван Царевич про свою беду. Баба Яга обещала помочь, если Иван Царевич ответит на ее вопросы.

Слушайте внимательно вопросы Бабы Яги:

Воспитатель:

•Какой сегодня день недели?

•Какой был вчера день недели?

•Какой будет завтра день недели?

•Какой день недели будет послезавтра?

•Какие времена года знаете? Назовите.

•Сколько месяцев в году? Назовите.

•Назовите части суток. Назовите.

Воспитатель: «Справились мы с заданием Бабы Яги. Баба Яга дала клубочек и отправила Царевича к Кикиморе. У неё находится карта. Клубочек покатился, и Царевич пошел за ним. Прикатился клубок к болоту. И перед Царевичем появилась Кикимора. Она выслушала Царевича и решила помочь, а, чтобы получить карту, надо выполнить её задание».

Воспитатель: «Давайте поможем Ивану Царевичу. Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать» (Графический диктант):

•в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;

•в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;

•в центре нарисуйте черный овал;

•в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;

•в правом верхнем углу нарисуйте желтый круг.

Воспитатель: «А сейчас проверим вашу работу. Какую геометрическую фигуру нарисовал Ваня в правом нижнем углу. Где нарисовала София желтый круг? В каком углу Андрей нарисовал овал? Какие фигуры мы не нарисовали?

Дети: «Ромб, трапеция».

Воспитатель: «Расскажите о них».

Воспитатель: «Мы справились с заданием, и Кикимора дала карту Ивану Царевичу можно идти дальше. Клубочек покатился дальше и привел Ивана Царевича в сказочный лес. Вот и мы попали в сказочный лес. В лесу случаются чудеса. Лесные жители приготовили задание».

Воспитатель: «Сколько ушей у двух мышей?»

Дети: «4»

Воспитатель: «Сколько животиков у 5 бегемотов?»

Дети: «5».

Воспитатель: «Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы? Сколько птиц?»

Дети: «3».

Воспитатель: «Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?»

Дети: «4».

Воспитатель: «Сколько раз в году бывает у Ивана Царевича день рождения? А у вас?»

Воспитатель: «Жители леса посоветовали набраться сил, чтобы идти дальше».

Физкультминутка

Иван Царевич раз - нагнулся, разогнулся,

Два - нагнулся, разогнулся, руки в стороны развел, и пошел,

Пошел, пошел за Царевной в глушь лесную,

Вдруг пенек он увидал тихо сел и задремал.

Воспитатель: «Дети, откройте глазки, видите, перед нами стоит замок». Вот вход в замок.

Воспитатель: «Дверь, за которой спрятана Царевна, завалена камнями. Чтобы войти в замок нужно разобрать камни. Разберет у доски Рома, а мы ему поможем за столами. Перед вами числовой ряд от 1 до 10. Все приготовились, начали работать».

•назовите число больше 2 на 1 (3)

•маленькое число (1), самое большое (10)

•число, которое меньше 7 на 1 (6)

•назовите соседей числа 6 (5 и 7)

• покажите число больше 3 на 1. (4)

•Назовите соседей числа 9. (8 и10)

Воспитатель: «Молодцы, дверь в замок мы очистили от камней. Но войти не можем, нужно выполнить еще одно задание, если правильно все сделать, то дверь откроется. Иван Царевич уронил хрустальный ключ на землю, и он, возможно разбился и затерялся.

Ребятишки, чтобы ключик нам найти, нужно нам его собрать». (из палочек Кюизенера.)

Воспитатель: «Молодцы. А сейчас мы с вами вставим ключ в замок и освободим Царевну».

(Дети вставляют ключ в замок и открывают ворота)

Герои сказки, благодарят детей за помощь и «дарят» детям книжки- раскраски. Сказочные герои прощаются с детьми.

Воспитатель: «А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и начинаем отсчет от 1 до 5».

(Дети считают хором)

Вот мы и в детском саду.

Мы в сказке побывали,

Очень многое узнали,

Возвратились мы назад,

Детский сад нам очень рад.

3. Итог.

Воспитатель: «Где мы сегодня путешествовали, ребята? Что вам понравилось?»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема «Путешествие на остров чудес»

Возраст – 6-7 лет.

Вид занятия: по форме - групповая, по дидактической цели - занятие закрепления знаний и способов деятельности.

Образовательная область - познавательное развитие.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

- закрепить название геометрических фигур.

- закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел.

- закрепить знания о последовательности дней недели.

- упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам.

- закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающие:

- развивать смекалку, зрительную память, воображение.

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Методы приема и руководства (словесный: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей; наглядные: рассматривание иллюстраций).

Материалы и оборудование: раздаточный: листы для задания по точкам, часы, листы в клетку для математического диктанта, листок с цифрой, карандаши; демонстрационный: 5 островов и геометрических фигур (Сообрази, Подумай, Тик-так, Цифроград, Остров Чудес).

Предварительная работа: решение логических задач, решение конструктивных задач, работа с часами, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: «Сегодня нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Фея!».

Ну что, ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие?»

Дети: «Да».

Воспитатель: «Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю?»

Дети: «Лодка, катер, корабль».

Воспитатель: «А на чем мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры от 1 до 12».

Воспитатель: «Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Сядьте поудобнее, закройте глаза. Вот мы и в море» (включается магнитофон «Звуки моря»).

Воспитатель: «По курсу остров «Сообрази». Какой формы остров?»

Дети: «Круглой».

Задание – состав числа 8.

Воспитатель: «На мольберте цифра 8. Запишите то, как можно получить число 8. Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Отправляемся дальше».

Включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название острова.

Воспитатель: «по курсу Остров «Подумай». (Дети определяют какой формы остров).

Дети: «Треугольной формы».

Воспитатель: Молодцы!»

Воспитатель: «А вот вам и задания:

- На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на столе осталось? (3)

- Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3)

- У 3 братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (6)

А теперь вам нужно будет решить задачки и записать их цифрами и знаками.

1 задача: Три поросёнка гуляли на лужайке. Но наступила осень, и пора настала строить свои домики. Наф-наф ушёл строить свой дом, а остальные остались гулять. Сколько поросят осталось на лужайке? (Записываем эту задачу 3 – 1 = 2 с помощью цифр и знаков).

2 задача: Под ёлочкой росло 4 гриба. Прошёл дождь и выросло ещё 2. Сколько всего грибов стало расти под ёлкой? (4 + 2 = 6)

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы правильно решили все задачки! Отправляемся дальше!»

(включается магнитофон «Звуки моря»)

Воспитатель: «Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы» (игра с мячом):

- Какой день недели сегодня?

- Какой день недели был вчера?

- Какой день недели будет завтра?

- Назовите первый месяц весны

- Назовите второй месяц лета

- Сколько дней в году?

- Какой день недели между понедельником и средой?

- Какой день недели до вторника?

- Сколько ушей у двух мышей?

- Сколько хвостов у трех котов?

- Какие части суток вы знаете?

- Сколько часов в сутках?

Воспитатель: «Молодцы, вы верно ответили на вопросы и туман рассеялся! Отправляемся дальше!» (Включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название острова).

Воспитатель: «Вижу остров! Остров «Тик-так»». (Дети определяют какой формы остров)

Воспитатель: «Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны уметь определять время по часам, чтобы не опоздать на урок».

•Установите время, когда мы встаем по утрам? (7:00)

•Во сколько мы идем на зарядку? (8:00)

•Во сколько мы обедаем? (12:20)

•Во сколько ложимся спать вечером? (21:00)

Воспитатель: «Молодцы! Плывем дальше!» (включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название острова)

Остров «Цифроград». (Дети определяют какой формы остров.)

Дети: «Квадратной».

Воспитатель: «Как вы думаете, кто живет на этом острове?»

Воспитатель: «Как называется число 3 по отношению к числу 4?»

Дети: «Предыдущее».

Воспитатель: «Как называется число 7 по отношению к числу 6?»

Дети: «Последующее».

Воспитатель: «Назовите число, следующее за числом 2?»

Дети: «3».

Воспитатель: «Какое число находится между числами 7 и 9?»

Дети: «8».

Воспитатель: «После какого числа идет число 6?»

Дети: «5».

Воспитатель: «Я слышу, ребята, что к нам приближается Цифроедка! Скорее спрячьте цифры от Цифроедки, чтобы она их не съела!».

Дети прячут цифры.

Воспитатель: «Молодцы, ребята, всем удалось спрятать цифры! Отправляемся дальше!» (включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название острова)

Воспитатель: «На нашем пути появился Остров «Чудес», но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Вам нужно под диктовку по клеточкам нарисовать рисунок. Готовы?».

Рисование по клеткам под диктовку воспитателя:

2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево.

Воспитатель: «Кто же охраняет этот остров?»

Дети: «Собачка».

Воспитатель: «С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать сокровища?»

Воспитатель: «Смотрите, Фея оставила нам карту! По ней мы сможем найти сокровища старого замка! Нам нужно сделать 7 шагов прямо, затем повернуть направо и сделать 8 шагов вперед, повернуть налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!»

Открываем сундук, а там учебник математики.

Воспитатель: «Дети, это самая важная книга. По ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в корабле».

(включается магнитофон «Звуки моря»)

Воспитателем подводится итог.

Воспитатель: «Ребята, вам понравилось путешествовать? А какие задания вам показались самыми трудными? Паша, с каким заданием ты легко справился?

Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку. Рома, почему ты оценил себя на 4? Молодец, ты поступил честно.

Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровища».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239258-konspekty-zanjatij-po-matematike