Технологическая карта по математике «Сложение двузначных чисел»

Этап

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

Универсальныедействия

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный

Момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные:целеполагание;коммуникативные:планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.

Устный счет.

1. Чем похожи и чем отличаются друг от друга числа в каждой паре:

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

1.Записывают результаты в тетрадь.

2. Проверка.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

3. Постановки учебной

задачи.

–Сравните выражения каждого столбика:

–Чем отличаются выражения первого столбика от выражений второго столбика?

–Сегодня на уроке рассмотрим сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Отвечают на вопросы, приводя примеры.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:постановка вопросов; познавательные:формулированиепознавательной цели; логические- формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Подготовительные задания:

1) Назовите число, которое на 1 больше каждого из чисел:

6, 4, 8, 7, 0, 2, 9, 1, 5, 3.

2) Число 6 можно записать так: . Какое число означает каждая из записей: ?

Рассуждают вместе с учителем в процессе практической работы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное

Закрепление.

Задание № 1 (с. 56).

– Рассмотрите рисунок на с. 56 и объясните, как Волк и Заяц выполняли сложение вида 27 + 15.

Один из учащихся рассказывает, что и как выполняют Волк и Заяц, а остальные дети работают параллельно, используя наборы оранжевых и белых палочек.

Решают задания индивидуально/ в группах.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;познавательные:общеучебныеумениеструктурировать знания, выбор наиболее эффективныхспособов решения задач, умение осознанно ипроизвольно строить речевое высказывание, рефлексияспособов и условий действия; коммуникативные:управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность с

применением новых знаний.

Работа в печатной тетради № 1 ,2.

Взаимопроверка выполненного задания

(обмен тетрадями).

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить сложение чисел с переходом через десяток?

– Что означает запись: ?

Домашнее задание:

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:рефлексия;личностные: смыслообразование.