Материал из опыта работы по теме «Учебная игра как средство развития детских интересов»

Материал из опыта работы по теме

«Учебная игра как средство развития детских интересов»

Описание педагогической деятельности

Актуальность и перспектива опыта

Сегодня практически любой учитель применяет в своей деятельности нетрадиционные формы обучения школьников, стремится провести урок как можно эффективнее. Большое распространение получил такой вид активности как моделирование или игровая деятельность.

Актуальность игровой деятельности в настоящее время повышается. Ведь телевидение, радио, компьютерные сети являются материалом для пассивного восприятия. Поэтому сейчас очень важно развивать у детей умение самостоятельно оценивать события, научить их правильно отбирать полученную информацию, которую можно применять в своей деятельности.

Игра как феномен культуры:

обучает, развивает, воспитывает;

регулирует активность личности;

раскрывает интеллектуальный и духовный потенциал;

содействует позитивной мотивации; развивает интерес к познавательной деятельности;

предоставляет возможности учащимся самореализоваться, развивать уровни компетентностей;

делает возможным креативный подход к построению структуры современного урока.

Цель опыта:

- создать условия для решения определенных задач, которые ставит перед детьми наша жизнь;

- создание атмосферы сотрудничества, взаимодействия учителя и ученика;

- создание условий для развития творческой личности;

- создать условия для личностно-ориентированного образования.

Теоретическую базу опыта составляют исследования выдающихся ученых-философов, педагогов, психологов ( немецкий психолог К.Гроос, американский психолог и психиатр Э.Берн,) а еще учёные и практики: К.Д.Ушинский, Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский.

Результативность опыта

Повысился интерес к выполнению различных заданий. Развитие умения логически мыслить, творчески переосмысливать, анализировать изученное. Развитие умения креативно мыслить. Повысилось процентное качество знаний.

Освещение содержания опыта как системы в действии.

Постоянно совершенствуя педагогическое мастерство, работаю над темой «Учебная игра как средство развития детских интересов», изучаю методическую литературу, передовой педагогический опыт, разрабатываю и провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия, подготовила мастер-класс для коллег.

Актуальность выбранной темы объясняется следующими положениями. Одна из острых проблем образования- поиск наиболее эффективных методов и способов образования. Помочь развить творческие способности и увлечения детей может игровая деятельность. Именно через игру проходит дорога в сознательную взрослую жизнь. От рождения до последних дней человек решает задачи, которые ставит перед ним жизнь. Решая их, мы стремимся осуществить мечту: научиться руководить своей жизнью, своей судьбой. И все ситуации, в которых очутился человек, оставляют свой след : делают нас сильными или слабыми, способными терпеть или бороться, ставить задачи и решать их или теряться перед трудностями. Именно игра есть тот надежный инструмент, который помогает адекватно реагировать на изменения, происходящие в обществе, в коллективе, в семье.

Эта методика позволяет показать умения отдельного ученика и использовать его исследовательский опыт; реализовать свой интерес.

Вовлекая детей в игровую деятельность, мы даем возможность сделать что-то интересное самостоятельно.

«Скажи мне - и я забуду, покажи мне- и я запомню, вовлеки меня – и я научусь».

Китайская пословица

Исследователи изучили уровень запоминания детьми

10% - когда читает

20%- услышал

30%- увидел

50%- увидел и услышал

70%- проговорил сам

90%- участвовал в практической жизни.

Значит, ребенок запоминает лучше, если проживает какое- то событие или момент.

«Без игры нет и не может быть умственного развития»

В.А. Сухомлинский

Интересная содержательная игра – неоценимый помощник в воспитании стремления к развитию любознательности, наблюдательности.

Непринужденная игровая атмосфера, (а это и дружеский тон общения, и понимание интересов и увлечений ребенка) способна творить чудеса.

Особенно важное место занимает игровая деятельность в учебном процессе первоклассников.

Так с первых дней ребенка каждый день использую игры или игровые моменты. Развитие мышления, внимания, памяти, воображения путем введения учебной игры.

Игры, развивающие мышление, на такие темы:

Поиск общего.

Исключение лишнего.

Поиск по заданным признакам.

Построение сообщения по алгоритму.

Поиск аналогов.

Перечень возможных причин и др.

Цель: на конкретном материале самим решать, выяснять, находить и анализировать способы решения задач и проблем.

Игры, развивающие воображение и фантазии:

Развитие воображения в процессе изображения предметов

Составление сложных фигур из простых

Сравнение предметов

Интерпретация художественных образов

Составление стихотворений по наблюдениям, с помощью рифм.

Составление целого из частей

Выделение характерных признаков и др.

Цель: научить делать эмоциональное обобщение; чувствовать прекрасное, описывать разные ситуации, проявляя фантазию; самостоятельно наблюдать окружающий мир.

Игры, развивающие память:

Развитие способность систематизировать материал в процессе запоминания

Игры на запоминание

Точность памяти

Слуховые запоминания

Зрительные запоминания

Упражнение на развитие долговременной памяти

Одновременное развитие всех видов памяти и др.

Цель: развивать способности к целенаправленному запоминанию, формировать у детей готовность к умственным усилиям.

Интерес к игре у детей растет, и это приводит к увеличению числа игр, а также их разнообразию.

Постепенно ввожу игры в учебный процесс, в которые дети вовлечены как целый урок, так и несколько уроков.

Игра «Помоги альпинисту покорить вершину- водрузить флаг». Применяла игру на уроке окружающего мира по теме «Горы». Описание игры: собрать рюкзак альпинисту(фонарик, веревка, палатка, спички, и т.д.)по одному предмету за каждое правильно выполненное задание.

Игра «Золотой ключик». Применяла на уроке математики. Описание игры: помочь Буратино открыть дверь. Для этого нужно найти ключик, а чтобы найти ключик, нужно собрать пять золотых монет.

Эффективность этих игр в том, что дети моментально вовлекаются в игру. Так как учитель предлагает детям самим узнать, какие герои придут на урок. Нужно найти задание с загадкой. Задание спрятано (под партой, за стульчиком, под книжкой).

Использую игровые элементы: баллы, уровни, бонусы, награды.

Игра- проект «Аленький цветочек». Это материал на пять уроков. Можно взять один какой – нибудь учебный предмет или разные.

Описание игры:

1 уровень- выбираем цветок

2 уровень- зарабатываем горшочек

3 уровень-земля

4 основной ресурс: посадить цветок

5 дополнительный бонус- вода для цветка

6 украшение для горшка (если дети придумают и обменяются вопросами или заданиями друг с другом).

К этой игре я детям предложила индивидуальную «Лестницу успеха», по которой будет подниматься бумажный человечек, если задание выполнено правильно. Это была очень серьёзная мотивация, так как цветок нужно было посадить не позже чем через пять дней.

На уроке литературного чтения работаем с текстом, применяя игровые ситуации «Выдумщик», «Всезнайка», «Вопрошайка». Описание игры: Например, задание «Выдумщик» можно открыть, если ответишь на вопрос учителя, а задание «Вопрошайки» сделай после прочтения текста, а помощь учителя можно получить после разгадывания ребуса и т. д.

Игры проводим в паре, в команде. Это способствует воспитанию ответственности, взаимопомощи, учит детей сотрудничать.

На любом уроке-игре провожу инструктаж:

- за что можно получить бонусы;

-как перейти в следующий уровень;

-устанавливается срок выполнения задания.

В конце игры выслушиваю пожелания детей.

Карточки оценки результативности игры:

Ясна ли была цель игры?

Что было наиболее интересным?

Появилось ли желание узнать больше?

Хотел бы ты еще участвовать в игре?

Твои предложения, как сделать игру более интересной.

Советы учителю:

- не нужно заигрываться, урок- игра должен быть для детей как праздник;

- задания должны быть посильными; но и бонусы зря не давать;

- игра не должна быть очень продолжительной;

-вовлекать в игру нужно обязательно всех детей.

Но есть и минус в этой технологии -это подготовка учителя. Предлагаю следующую игру, которую подготовили сами дети «Наряди елку». На уроке изобразительного искусства сделали коллективно елку (собрали из вырезанных ладошек).Дети самостоятельно изготовили украшения – шарики. У каждого ребенка свой цвет игрушек. Описание игры: 5 дней дети получали задания творческого характера, при этом они не знали на каком уроке это будет. За выполненное задание ученики вешали каждый свой шарик. К новогоднему утреннику елка была украшена. Самый активный ученик добавил к елке своего снеговика.

Особенное место в учебном процессе занимают экологические игры. Словесные дидактические игры. Например, «Выбери правильную дорогу». Описание игры: Предлагается три тропинки. 1- если пойти по ней, то можно напугать зайца, который прячется от лисицы. 2- можно напугать снегирей, они лакомятся ягодами калины. 3- на тропинке снежные сугробы. Дети должны выбрать тропинку и объяснить свой выбор.

Цель таких игр: помочь учащимся развить такие знания, умения и ценности, которые позволят им принимать индивидуальные и коллективные решения для улучшения качества жизни без угрозы для будущего планеты.

Это игры-моделирования в концепции образования для устойчивого развития.

Во внеклассной работе экологические игры «Составление комиксов».

Памятка составления комиксов:

Выбери героя и придумай историю с ним

Представь встречу с наставником, получи от него подарок.

Придумай переход в сказочный мир.

Выбери друзей.

Придумай главные приключения.

Закончи историю счастливо.

Можно добавить текст(короткие фразы)

Описание игры – моделирование. Группе или паре детей раздается наглядность: карточка напоминание (порядок расположения комикса), конверт с заданием и предметными картинками, правила составления комиксов. Нужно смоделировать ситуацию. Предлагаемые темы: «Правила поведения в лесу», «Прибери свою планету», «Экономия природных ресурсов». Потом рассказать свою историю.

Самая продолжительная игра в моем 3 классе длится уже 4 месяца. Игра проходит под лозунгом «Книга для ума, что теплый дождик для всходов». Цель игры: усовершенствование читательских навыков, повышение интереса к чтению.

Используется технология «Цель-вызов». Вызов- за каждые 10 станиц из читательского дневника дети клеят себе цветочек. За 5 цветов -бонус(дождик). Если собрал три дождя- переход в следующий уровень(ливень). Если прошел 2 уровня- тебя ждет подарок от учителя.

Хочу отметить большую результативность этой игры. Она уже 4 месяца не теряет свою актуальность.

Игра дарит каждую минуту радость, удовлетворяет актуальные потребности, а еще направлена в будущее, потому как во время игры у детей формируются и закрепляются умения, навыки, необходимые для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций в будущем. И везде, где есть игра, царит здоровая, радостная детская жизнь.

«Игра-это искра, что запаливает огонек любознательности и любовь к знаниям»

В. А. Сухомлинский

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239444-material-iz-opyta-raboty-po-teme-uchebnaja-ig