Рабочая программа воспитания для 6 класса: духовно-нравственное и патриотическое развитие

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Убеева Екатерина Андреевна -I квалификационная категория

Ф.И.О., категория

6 «А» класс

г. Улан-Удэ

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Воспитание сегодня рассматривается в контексте процесса социализации человека, т.е. предполагает сознательное действие, направленное на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей. В связи с этим важно, чтобы школа стала местом, где ребёнок учился бы понимать себя, мог бы проявить и развить свои лучшие качества, получить первый социальный опыт. А значит - возрастает роль хорошо продуманной и спланированной воспитательной системы классной дамы, воспитателя, организующих не только учебную, но и внеурочную деятельность воспитанниц по различным направлениям развития личности: спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, социальной, общеинтеллектуальной, общекультурной.

Убеждена, что только в творческой деятельности растет и формируется личность.

Воспитательную работу с девочками организую так, чтобы предоставлять возможность каждой пробовать себя в разных видах деятельности : патриотической, интеллектуальной, спортивной, общественно-полезной, духовно-нравственной, здоровьесберегающей, самоуправленческой и пр.

В таких формах, как экскурсии, кружки, секции, коллективное творческое дело, круглые столы, конкурсы, диспуты, участие в дистанционных викторинах (на сайтах), олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики - и способствовать успешности учащихся. Свою задачу вижу в том, чтобы помочь воспитаннице в процессе творческой деятельности увидеть свои сильные стороны, обрести веру в себя, определить цель и выстроить индивидуальный образовательный и воспитательный маршрут для её достижения.

При этом необходимы личные усилия самой ученицы, личная ответственность ребенка за свой успех в жизни, который возможен лишь в результате упорного труда, самоанализа, самовоспитания. Познание себя, своих внутренних психологических характеристик помогает подростку выявить свои способности, положительные качества и на этой основе правильно организовать учебную деятельность, строить отношения с окружающими, планировать будущее. Каждый ребенок должен понимать, что он несёт ответственность за свой труд во имя достижения жизненного успеха и преодоления трудностей. Работа педагога и состоит в том, чтобы научить ребёнка быть успешным не только в учёбе, но и в жизни вообще, научить его быть ответственным за свою судьбу. Важнейшим компонентом воспитательной системы является педагогически обоснованная цель.

Миссия школы заключается в создании условий на основе развития традиций классического женского образования в сочетании с современными педагогическими технологиями, достижениями психолого – педагогической науки и инновационного педагогического опыта для формирования высокообразованной, инициативной и социально – ответственной, культурной, здоровой личности воспитанницы, способной творчески реализовать себя в различных сферах современного общества.

Цель деятельности школы – становление благовоспитанной образованной деловой дамы, духовно – нравственной, культурной женщины с развитой потребностью благотворительности, любящей матери, жены и друга в семье, умелой хозяйки и хранительницы домашнего очага и традиций своего народа.

Цели воспитательной деятельности:

Создание условий для развития, саморазвития и самореализации духовной, социально мобильной, востребованной в современном обществе, способной к сотрудничеству личности ученицы посредством включения её в различные виды деятельности.

Задачи:
1. способствовать сплочению коллектива учениц посредством сотрудничества педагогов и обучающихся, учителей-предметников и родителей.
2. развивать качества каждой девочки в зависимости от личностных особенностей, её интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей, характера;

3. воспитывать потребность к самосовершенствованию, саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;
4. организовать внеурочную деятельность с учётом развития самостоятельных возможностей девочек;

5 . развивать творческие способности обучающихся путём участия в творческих конкурсах, соревнованиях;

6. формировать привычку здорового образа жизни;

7. развивать самоуправление школьниц;

8. воспитывать любовь к родной школе, отчему краю, формировать гражданское самосознание;

9. создавать условия для участия семей учениц в воспитательном процессе, привлекать родительскую общественность к участию в жизни класса, школы.

Принципы воспитательной работы:

1. Личностно-ориентированные:

целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);

психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);

адаптивность

2. Культурно-ориентированные:

смысловое отношение к окружающему миру;

опора на культуру, как на основу мировоззрения;

толерантность;

целостная картина мира.

3. Деятельностно-ориентированные:

овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное

развитие); креативность.

Прогнозируемые результаты

приобщение к истории своей семьи, школы, города;

приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

устойчивые положительные результаты обучения;

приобщение к проектно-исследовательской деятельности;

повышение уровня социальной комфортности в коллективе;

привлечение родителей к сотрудничеству в организации воспитательной работы

Условия реализации программы:

создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива, органов местного самоуправления, общественных организация;

совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования

Структурная модель воспитательной системы

Аналитико-диагностическая деятельность

тестирование

анкетирование

микроисследования

педагогически направленное наблюдение

Профессиональная ориентация

профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)

профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)

профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами)

Работа с семьёй

изучение воспитательного потенциала семьи

психолого-педагогический всеобуч родителей

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

индивидуальная работа с родителями

Ценностно-ориентированная деятельность

классное самоуправление

анкетирование

тематические классные часы

изучение о правах ребёнка

посещение музеев, выставок, театров, библиотек

участие в социально значимых проектах и акциях

Дополнительное образование

вовлечение в факультативы, кружки

организация кружков

творческие отчёты

Интеллектуально-познавательная деятельность

познавательные классные часы

экскурсии

участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах

Спортивно-оздоровительная деятельность

тематические классные часы

участие в спортивных мероприятиях

экскурсионно-туристическая работа

пропаганда физической культуры

СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел: День знаний, День урожая, осенний и весенний кросс, Новогодний праздник, праздник «Сагаалган», праздник мам и бабушек, «Мариинская слава», Масленица, встреча с участниками ВОВ, День здоровья, участие в акциях, проектах и др.

Реализация программы воспитания осуществляется одновременно по всем направлениям  с учетом их возрастных особенностей воспитанниц и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив учениц, так и на отдельно взятую личность девочки.

Программа строится по 10 направлениям:

1.Социализация, трудовое воспитание

Ценности:уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Цель: формирование у школьниц трудолюбия, навыков самообслуживания, потребности в образовании, обогащение представлений детей об окружающей действительности, развитие творческих способностей, навыков проектной и исследовательской деятельности.

Задачи: 1) формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребёнок»; 2) способствовать формированию интересов учащихся, способности к саморазвитию и самовыражению. 3) формировать у учащихся положительное отношение к трудовой деятельности; 4) создать условия для оказания шефской помощи больным, ветеранам, престарелым людям.

2.Учебно – познавательное воспитание

Цель:Формирование у обучающихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые требуются в новых в социально-экономических условиях

Задачи: 1) определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития 2) создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии, формируя мотивацию учения; 3) формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования; 4) воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.

3.Нравственно-духовное воспитание

Ценности:нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике

Цель: формирование у школьников представления о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, уважение к правам и свободам человека, приобщение к системе культурных ценностей. Развитие таких качества личности, как толерантность, целеустремленность, самостоятельность, компетентность, ответственность, честность, справедливость.

Задачи: 1) формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям; 2) формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни. 3) знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;

4.Здоровье и безопасность жизнедеятельности

Ценности:здоровье физическое и душевное (психологическое, нравственное), здоровье личное, близких и всех людей, здоровье человека, общества и природы, здоровый образ жизни

Цель: создание условий для сохранения и укрепления нравственного, психического и физического здоровья учащихся, для формирования устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни.

Задачи: 1) формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья (выполнение режима дня, правильное питание регулярные занятия спортом); 2) воспитание уважения к людям, занимающимся спортом, стремящимся к здоровому образу жизни.

5.Патриотическое, правовое воспитание

Ценности:Правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и порядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее страны

Цель:воспитание основ правовой грамотности, гражданской ответственности

Задачи: 1) формирование у учащихся правовой культуры; 2) осознание своих прав и прав других людей; 3) обучение решению задач правового воспитания, созданных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

6.Эстетическое воспитание

Ценности:красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Цель: формирование у школьников эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности.

Задачи:

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие творчества учащихся, их смекалки, а также их интересов в различных областях познания;

воспитывать умение работать в коллективе.

7.Профориентационная работа

Задачи:

Создание условий для формирования у воспитанниц конкретно-наглядных представлений о существующих профессиях;

формирование культуры труда, положительного отношения к труду, понимания значения труда в жизни человека;

воспитание уважения к людям труда;

расширение и углубление представления о различных профессиях;

изучение интересов, потребностей и склонностей воспитанниц

8.Гендерный аспект

Задачи:

воспитывать гигиеническое, умственное, нравственное и духовное образование девочек, способных творчески реализовать себя в различных сферах современного общества;

Сформировать бережное отношение к своему здоровью с позиции нравственно – этических норм поведения;

Обучить гигиеническим навыкам, способствующим сохранению и укреплению репродуктивного здоровья.

9.Работа с родителями

Цель:

Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

Задачи:

-продолжить совместную деятельность администрации, педагогов и родителей в воспитании детей.

-активизировать работу с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно- воспитательном процессе;

-осуществлять психолого - педагогическое просвещение родителей;

-расширять внешние связи школы для решения образовательных проблем.

Задачи: 1) организация и совместное проведение досуга детей и родителей; 2) организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед; 3) создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

10.Профилактическая работа

Задачи:

Социальная адаптация девочек при гендерном образовании.

Вовлечение детей и подростков в социально-значимую деятельность.

Профилактика негативных явлений, пропаганда здорового образа жизни.

Формирование творческих способностей, создание условий для самореализации личности через организацию досуга.

Повышение уровня самооценки девочек, помощь в формировании ценностных ориентаций.

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВ

Самоуправление учащихся играет важную роль в реализации воспитательной системы . Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждая обучающаяся отвечает за работу одной из групп , координирует и направляет работу которых, совет класса. Практическая деятельность в составе одной из 7 групп способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

Актив класса:

Староста– координирует деятельность всех обучащихся класса:

заместитель классного руководителя

\

Министерство культуры – оказывают помощь классному руководителю и воспитателю в подборе необходимой литературы для подготовки и разработки сценариев классных дел, организуют получение и сдачу школьных учебников:

Пресса– выпускают классные и школьные газеты к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе, оформляют помещение для проведения внеклассных мероприятий

Министерство труда – ведут контроль за сохранностью мебели и её ремонтом в кабинете, генеральными уборками кабинета, подводят итоги по результатам дежурства, заботятся о растениях класса и школы

Министерство спорта – готовят команды класса для участия в спортивных состязаниях, акциях,

Министерство образования– занимаются контролем за выполнением обучающихся домашнего задания, проверкой дневников.

Тематический план воспитательных мероприятий:

Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 уч.г..

Список литературы

1. Алексеев В.П. Становление человечества. - М.: Линка-Пресс, 2009.

2. Гендерный подход при подготовке к обучению в шкое М. Н. Терещенко.

3. Градусова Гендерная педагогика

4.Гейманс Г. Психология Женщины

5. Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства: Сб. материалов международной летней школы. – Иваново

6.Донцов А.И. Совместная деятельность как фактор межличностного восприятия в группе// Вопросы психологии. - 2007. - № 4.

7.Знаков В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи, обмана// Психологический журнал. - 2007.

8.Иванова Е.М. Эффективное общение и конфликты. – СПб.: Питер, 2011.

9.Клее М. Психология подростка. – М.: Просвещение, 2008.

10.Ожигова Л.Н. Гендерная интерпретация самоактуализации личности в профессии. - Краснодар, 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239711-vospitatelnaja-rabota