"Бумажная страна"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

присмотра и оздоровления 2 категории

детский сад № 27 «Микки-Маус»

Конспект занятия по

ручному труду (оригами)

Бумажная страна

(подготовительный к школе возраст)

Автор:

воспитатель высшей категории

Немцева Елена Геннадиевна

Сургут 2017 год.

Цели:

продолжать учить детей мастерить поделки, в стиле оригами используя пооперационные карты; познакомить с новым условным знаком, принятым в оригами - «вогнуть угол внутрь»;

учить самостоятельно делать выводы, опираясь на проделанные опыты;

закрепить знания детей о разных видах, свойствах бумаги, базовых формах, условных знаков;

развивать объяснительную речь, умение работать в парах, мелкую мускулатуру пальцев рук, внимание, логическое мышление;

воспитывать самостоятельность, умение прийти на помощь товарищу, усидчивость, аккуратность.

Оборудование:декорации; аудиозаписи; письмо; бумажная фигурка попугая; сундук с разными видами бумаги; вода, кисточки, клеенки, наборы бумаги для опыта; пооперационные карты; наборы карточек с условными знаками на каждого ребёнка; квадратные листы бумаги разного цвета на каждого ребёнка; ножницы; клей; бумажная обрезь; цветные карандаши.

Ход занятия.

Дети с воспитателем входят в группу и находят письмо. Воспитатель читает.

«Здравствуйте, дорогие ребята, вам пишет попугай Кеша, живущий в сказочной стране Бумафрике. Мне нужна ваша помощь! Приходите скорее! А чтобы попасть в мою страну, вам нужно повернуться вокруг себя, три раза хлопнуть в ладоши, закрыть глаза и сказать волшебные слова «Крекс, пекс, фекс». Я с нетерпением жду вас!

Кеша».

Дети выполняют всё необходимое, в это время звучит музыка «Голоса тропиков», убирается ширма, а за ней «Бумафрика». Ребята подходят и видят на ветке пальмы бумажного попугая (выполненного в стиле оригами), здороваются с ним.

Кеша: «Здравствуйте, ребята, как я рад, что вы откликнулись на мою просьбу и поспешили ко мне на помощь. Я живу в такой большой и красивой стране Бумафрике, но жителей в ней нет никого, кроме меня. А мне одному очень грустно и скучно. Ребята, не могли бы вы мне помочь и сделать для меня бумажных друзей?»

Воспитатель: «Ребята, поможем?» (да)

Кеша: «Всё необходимое вы найдёте в этом сундуке».

Воспитатель: «А из чего мы будем делать друзей попугаю?»

Дети: «Из бумаги».

Воспитатель:«Давайте заглянем в сундук и посмотрим, есть ли там бумага?» (да, есть)

-Какую бумагу приготовил для нас попугай? (Писчую, цветную, картон,промокательную.)

-Все ли эти виды бумаги подойдут для изготовления поделок? (да, нет) Чтобы определить это я предлагаю вам, отправится в научную лабораторию, где мы проведём ряд опытов, они нам покажут, какая из этих видов бумаги наиболее подходит для изготовления поделок.

(Дети вместе с воспитателем берут бумагу и подходят к столу для проведения опытов)

Опыты.

«Намокание»

Дети с помощью кисточки наносит воду на бумагу, и смотрят что получается.

- Какая бумага быстрее намокает? (промокательная).

«Прочность»

Дети рвут бумагу и делают вывод.

- Какая бумага наиболее прочная? (картон и писчая).

«Сгибание»

Дети складывают бумагу пополам и проглаживают её.

- Какую бумагу легче сложить и прогладить? (писчая).

Вывод:

Промокательная бумага нам не подходит, т.к. быстро намокает, её неудобно окрашивать, она легко рвётся - не прочная. Картонне подходит, т.к. плохо сгибается, и трудно проглаживаются сгибы. Наиболее подходящая бумага - этописчая. Она прочная, легко сгибается и не очень быстро намокает.

Воспитатель: «Ребята, мы определили, из какой бумаги мы будим делать бумажных жителей?» (Из писчей)

-А какие жители могут жить в Бумафрике? (слоны, жирафы, змеи, обезьяны)

Давайте попробуем изобразить их.

Физ. минутка (Зверобика).

Воспитатель: «Давайте заглянем в сундук, что там ещё есть?» (Достаёт и демонстрирует пооперационные карты)

Воспитатель: «Что это такое?» (это пооперационные карты)

-Что они показывают? (они показывают последовательность изготовления поделок)

-Пооперационные карты, каких животных мы нашли? (жираф, жар-птица, слон, кенгуру)

Воспитатель: «А теперь я предлагаю вам разбиться на пары, каждой паре взять по одной понравившейся карте, выбрать себе бумагу, обращая внимание на цвет и занять место за столами».

Дети рассаживаются.

Воспитатель: «Рассмотрите свои карты и скажите, с какой базовой формы вы начнёте свою работу?» (с базовой формы «косынка»)

-А какие ещё базовые формы вы знаете? («дом», «книжка», «шкаф», «двойной треугольник», «мороженое», «конфета»)

-А что ещё нужно знать, чтобы правильно выполнить работу?(условные знаки)

А для того чтобы вспомнить условные знаки я предлагаю поиграть в игру «Покажи правильно».

Я буду называть условный знак, а вы должны показать соответствующую карточку. Вы готовы? (да) Тогда начнём.

Проводится игра.

Воспитатель: «Вы прекрасно справились с заданием, и сегодня я хочу познакомить ещё с одним новым условным знаком. Этот знак обозначает вогнуть угол внутрь». Показ карточки с условным знаком.

Воспитатель: «Посмотрите, есть ли на ваших пооперационных картах такие условные знаки?» (да)

- Что они обозначают? (вогнуть угол внутрь)

Воспитатель: «А теперь рассмотрите последовательность работы по вашей карте».

-У кого есть вопросы?

Воспитатель: «Теперь я предлагаю вам самостоятельно сделать животных, но чтобы они получились красивые, украсьте их, всё необходимое для этого вы найдете на своих столах».

Самостоятельная работа детей. Воспитатель помогает затрудняющимся детям.

По окончанию работы дети выставляют свои поделки на ковёр.

Воспитатель: «Какие прекрасные животные у вас получились, молодцы, ребята!»

Кеша: «Спасибо, ребята, что вы помогли мне, теперь у меня будет много друзей! За это я хочу отблагодарить вас и подарить альбом с пооперационными картами, с помощью их вы сможете сделать много интересного".

Дети благодарят Кешу.

Воспитатель: «Мы были рады тебе помочь, Кеша, а теперь нам пора возвращаться в детский сад, давайте попрощаемся с попугайчиком и его новыми друзьями и скажем волшебные слова, чтобы вернуться».

Дети три раза поворачиваются вокруг себя, три раза хлопают в ладоши, дотрагиваются до лампы и говорят волшебные слова.

Воспитатель:«Вот мы и снова в детском саду, а где же мы сегодня побывали?» (в сказочной стране Бумафрике)

-Кого мы там встретили? (попугая Кешу)

-Что мы делали? (помогли Кеше приобрести новых друзей)

-С каким новым условным знаком познакомились? (вогнуть угол внутрь)

Использованные материалы

1.Аудиозапись ООО «Росмэн – Аудио» «Живая планета» «Тропический лес» (звука природы) составитель – С.Ленский.

2.Аудиозапись песенки Б.Савельева «Зверобика».

Литература

С. И. Мусенко, Г. В Бутылкина. Оригами уже в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада, работающих в условиях вариативного образования: М. 2002. 104 с.

Долженко Г.И. 100 оригами / Художник А. Ю. Долбишева – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. – 224с.: ил. – (Умелые руки).

А.И. Шапиро Секреты знакомых предметов. Бумага. – СПб. Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 209. – 64с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240037-bumazhnaja-strana