Методическая разработка урока русского языка

Поворозник Наталья Владимировна

МКОУ «Березовская СОШ»

Челябинская область, Увельский район, п Березовка.

Учитель русского языка и литературы.

Тема урока: Путешествие в страну Фонетика.5 кл.

Цели:создать условия для повторения и обобщения знаний учащихся по разделу «Фонетика», содействовать закреплению полученных знаний на примере тренировочных упражнений, развитию устной речи учащихся, развитию зрительной памяти учащихся; прививать любовь к русскому языку.

Тип урока: повторение и обобщение знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, поисковый, проблемный.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентации, словари, учебники, раздаточный материал.

Методы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, поисковый, проблемный.

Эпиграф:

Необыкновенный язык наш есть еще тайна.

В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков

от самых твердых до самых нежных и мягких …

Н.В. Гоголь

Ход урока

1.Слово учителя: Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку, о чем говорят слова Гоголя?

Сегодня на уроке мы отправимся в страну “Фонетика”, а любое путешествие сопровождается трудностями и опасностями, которые можно победить только дружбой и сплоченностью. Готовы в путь? Тогда вперёд! (делятся на 2 группы путем собирания картинки)

2. Тренинг «Приветик»: каждый из группы должен сказать несколько приятных слов сидящему рядом, закончив фразой: «Это мой тебе приветик»

3. Знакомство с критериями оценивания ответов (на доске):

1. Содержательность ответа

2. Умение подтверждать примерами

3. Умение грамотно отвечать на вопросы.

4. Выразительность речи.

4. В удивительной стране Фонетике. Задания:

Закончи фразу (работают в группе, зачитывает спикер):

В русском языке … буквы, из них … обозначают гласные звуки, а … - согласные.

Не обозначают звуков буквы …. .

Звуки мы …., а буквы …..

Шипящие звуки …. .

Мягкость согласного обозначается …., а также буквами … .

Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука в следующих случаях: …. .

Фонетика – это раздел языкознания, изучающий …..

Запишите слова так, как они слышатся (взаимопроверка в паре):

Гвоздь - [гвос`т`] Ёж - [й`ош] Учебник- [уч`эбн`ик] Мороз – [марос]

Дождь — [дощ`] и [дошт`]

Карточка 1 для одаренного. Составь метаграммы, использовав слова:

Галка, палка;

майка, гайка;

бак, бык, бок.

Карточка 2 для слабого уч-ся: Прочитай правильно. Подбери проверочные слова.

Труд-труды, трудный;

народ-народы, народный;

год-

мед-

доход-

медведь-

бровь-

Тренинг «Встреча с бабушкой, директором школы, лучшим другом».

Укажите слова, в которых все согласные звуки глухие ( на флипчарте, группыкорректируют друг друга, обходя столы по часовой стрелке).

Чашка, злоба, скорбь, сыпь, роспись, сто, эмаль, растёт, миндаль, учиться, ясный, степь, катить.

Подбери пару. К каждому из данных слов подбери такое слово, чтобы первый звук в нём составлял пару по звонкости – глухости с первым звуком в исходном слове.( в группах)

Доска — тоска вол - ноты - роль - жар - дрель- гонец -

быль – зыбь –

Удалось ли полностью справиться с заданием? Объясните, почему.

А какой вы представляете Фонетику? И кто ее жильцы?

5. Создайте модель страны.( Защита моделей)

6. Итоги урока: Закончите фразу

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

У меня получилось …

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Мне было дискомфортно, когда...

Домашнее задание: Написать сочинение «Для чего нужно изучать фонетику?».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240376-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy