Контрольная работа «Цивилизация и культура». 10 класс

А) монотеизм

Б) политеизм

В) древность

Г) ислам

Д) культ

Е) буддизм

Ж) индуизм

З) суеверие

И) конфуцианство

К) миф

5. Восполните пробел в приведенной ниже схеме:

6. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Человек дол­жен быть интеллигентен. А если у него про­фес­сия не тре­бу­ет интеллигентности? А если он не смог по­лу­чить образования: так сло­жи­лись обстоятельства? А если окру­жа­ю­щая среда не позволяет? А если ин­тел­ли­гент­ность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет про­сто мешать его сбли­же­нию с дру­ги­ми людьми?

Нет, нет и нет! Ин­тел­ли­гент­ность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для са­мо­го человека...

Многие думают: ин­тел­ли­гент­ный человек — это тот, ко­то­рый много читал, по­лу­чил хорошее об­ра­зо­ва­ние (и даже по пре­иму­ще­ству гуманитарное), много путешествовал, знает не­сколь­ко языков.

А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не об­ла­дать в боль­шой степени, а быть всё-таки внут­рен­не интеллигентным человеком.

Лишите под­лин­но интеллигентного че­ло­ве­ка полностью его памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать клас­си­ков литературы, не будет пом­нить величайшие про­из­ве­де­ния искусства, за­бу­дет важнейшие ис­то­ри­че­ские события, но если при этом он со­хра­нит восприимчивость к куль­тур­ным ценностям, эс­те­ти­че­ское чутье, смо­жет отличить на­сто­я­щее произведение ис­кус­ства от гру­бой «штуковины», сде­лан­ной только, чтобы удивить, если он смо­жет восхититься кра­со­той природы, по­нять характер и ин­ди­ви­ду­аль­ность другого человека, войти в его положение, а поняв дру­го­го человека, по­мочь ему, не про­явит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оце­нит другого по достоинству, — вот это и будет ин­тел­ли­гент­ный человек... Ин­тел­ли­гент­ность не толь­ко в знаниях, а в спо­соб­но­стях к по­ни­ма­нию другого. (Д. С. Лихачев)

1.Озаглавьте текст.

2. Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

3. С ка­ки­ми ка­че­ства­ми мно­гие люди, по мне­нию Д. С. Ли­ха­че­ва, свя­зы­ва­ют ин­тел­ли­гент­ность? На­зо­ви­те че­ты­ре ка­че­ства.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА ТЕМУ «Цивилизация и культура».

10 КЛАСС. ВАРИАНТ 2.

1.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «культура». Назовите формы культуры.

2.Какие существуют подходы к соотношению культуры и циви­лизации?

3.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­тер­ны­ми чер­та­м (фор­ма­ми) куль­ту­ры: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.

Примитивные родо-племенные верования. Они возникли в ___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ___________(2).

Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций.

 Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство, __________(3),______________(4).

Все религии можно также объединить в две большие группы __________(5), т.е. признающие существование единого Бога и ___________(6), признающее множество богов».

   Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.

А) монотеизм

Б) политеизм

В) древность

Г) ислам

Д) культ

Е) буддизм

Ж) индуизм

З) суеверие

И) конфуцианство

К) миф

5. Восполните пробел в приведенной ниже схеме:

Образование

дошкольное

начальное

основное

…

6. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Культура — это все, что не природа; все, что че­ло­век искусственно со­здал сам. Но в то же время куль­ту­ра всегда раз­вер­ты­ва­ет­ся и су­ще­ству­ет только на ос­но­ве природы. Если на­звать культуру мозгом, то при­ро­да — это тело культуры. Мы долж­ны хранить и обе­ре­гать это тело, если хотим остать­ся живыми. В со­став культуры вхо­дит и от­но­ше­ние человека к природе.

С дав­них времен су­ще­ство­ва­ли два под­хо­да к окру­жа­ю­ще­му миру — тео­ре­ти­че­ский и мифопоэтический. По­след­ний ярче всего вы­ра­жен в искусстве, од­на­ко вовсе не яв­ля­ет­ся его монополией. Мифо-этическое вос­при­я­тие мира было гос­под­ству­ю­щим в ар­ха­и­че­ской и ан­тич­ной культурах.

Можно ви­деть окружающий нас мир, землю как склад по­лез­ных ископаемых, как хра­ни­ли­ще энергии, и это будет тео­ре­ти­че­ски вполне разумным, но не куль­тур­ным отношением. Куль­тур­ный человек видит в при­ро­де не про­сто мертвую материю, не про­сто землю как ис­точ­ник урожаев, но еще и землю как мать. Это не на­ив­ная ошибка, а глу­бо­кое проникновение в суть природы. Если мы не можем оце­нить его, то не потому, что вы­рос­ли и стали умными, а потому, что стали лю­дь­ми односторонними, плос­ки­ми и в этом смыс­ле малокультурными. «Однажды ве­сен­ним утром, — рас­ска­зы­вал известный есте­ство­ис­пы­та­тель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы не­ко­то­ро­го преображения. Это был толь­ко маленький ку­со­чек Земли; это было толь­ко одно мгно­ве­ние ее существования; и все же по мере того, как мой взор охва­ты­вал ее все боль­ше и больше, мне пред­став­ля­лось не столь прекрасным, но столь вер­ным и ясным, что она есть ангел, ангел столь пре­крас­ный и свежий, и по­доб­ный цветку, и при этом столь неуклонно, столь со­глас­но с собою дви­жу­щий­ся в небесах, об­ра­ща­ю­щий все свое живое лицо к Небу, и не­су­щий меня вме­сте с собой в это Небо, — что я спро­сил самого себя, как могут люд­ские мнения быть до такой сте­пе­ни отчуждаемы от жизни, что люди счи­та­ют Землю толь­ко сухой глыбой...».

1. Озаглавьте текст.

2. Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

3. Ка­ки­ми сло­ва­ми автор объ­яс­ня­ет связь куль­ту­ры и при­ро­ды? При­ве­ди­те любые две фразы.