Игра для педагогов ДОУ «Крестики-нолики»

Игра «Крестики-нолики»

Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в вопросах организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО

Контингент участников: все педагоги ДОУ

Атрибуты: игровое поле, разделенное на 9 квадратов, магнитный мольберт, магниты, карточки с изображением крестика и нолика по 9 шт., вопросы на карточках к игровому полю.

Правила игры:

Ведущий объясняет правила игры. Все участники делятся на 2 команды (принадлежность к той или иной команде и очередность ответов устанавливается жеребьевкой). Участники команд выбирают, посовещавшись, тот квадрат, в который бы они хотели поместить крестик или нолик. Ведущий зачитывает команде вопрос, который на карточке помещен в этот квадрат. Команда обсуждает ответ. Команда соперников параллельно обсуждает ответ на этот же вопрос. За верный ответ команде дается право поместить на игровое поле карточку с изображением крестика или нолика. Если команда дает неверный ответ, ответить на этот же вопрос имеет право вторая команда. Побеждает та команда, которая первой заполнит на игровом поле крестиками или ноликами ряд по горизонтали, вертикали или диагонали.

Содержание игры:

Вопрос 1. Прочитайте педагогическую ситуацию.

Утро. В групповой комнате необычное оживление: в игровом уголке появились новые игрушки. Все ребята внимательно рассматривают их. Намечается интересная игра. Только Вася, уединившись, безучастно смотрит на детей. Он пришел в сад после долгой болезни.

- Что ты такой грустный? - спрашивает его воспитатель, а потом продолжает.

- Ребята, посмотрите, Вася почему-то сегодня грустный, давайте пригласим его в уголок, покажем ему новые игрушки.

Отметьте галочкой характеристики, которые педагог формирует в данной педагогической ситуации:

«умение распознавать собственные чувства»

«умение выражать чувства»

«умение распознавать чувства другого»

«умение переживать печаль»

«умение начать разговор»

«способен договариваться»

«способен учитывать интересы и чувства других»

«проявляет адекватно свои чувства»

другое________________________________________________________

Вопрос 2. Прочитайте содержание игры.

Для этой игры понадобится небольшого размера приз победителю (это может быть конфета, маленькая игрушка, сувенир и т. д.). Требование к призу одно: он не должен быть хрупким, так как в процессе игры существует вероятность того, что он упадет на пол. Тренер заранее упаковывает приз (заворачивает в бумагу, кладет в коробку, перевязывает ленточками, заклеивает скотчем и т. д.). Перед началом игры группа садится в круг, стулья придвинуты максимально близко друг к другу. Тренер включает веселую музыку и передает большой сверток с призом одному из сидящих рядом с ним участников. Тот, получив сверток, тут же передает его по кругу следующему игроку, тот — следующему и т. д. Внезапно музыка прекращается, и участник со свертком в руках быстро начинает разворачивать приз. Он может это делать до тех пор, пока вновь не зазвучит музыка. С момента звучания музыки приз снова «путешествует» по кругу до следующей музыкальной паузы. Как только музыка замолкает, участник с призом в руках продолжает распаковывать его и при появлении звуков музыки передает по кругу дальше. Приз достается тому, кто сумеет окончательно развернуть его и взять в руки.

Отметьте галочкой характеристики, которые взрослый формирует в данной игре:

«умение следовать полученной инструкции»

«умение доводить начатое дело до конца»

«умение присоединиться к играющим детям»

«умение делиться»

«умение слушать»

«умение контролировать собственные эмоции»

«умение реагировать на гнев другого»

«умение справляться со страхами»

«умение проигрывать»

«умение обходиться с чужой собственностью»

другое_________________________________________________________

Вопрос 3. В пункте 3.2.5 ФГОС ДО указаны условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующие специфике дошкольного возраста. Установите взаимосвязь…

Ответ: 1-Д; 2-Г; 3-А; 4-Б; 5-В.

Вопрос 4. Соотнесите возраст и виды детской деятельности (стрелочкой):

Вопрос 5. Какие из перечисленных видов заданий можно отнести к творческому виду деятельности

дополнение рисунков;

сочинение рассказов;

пересказ сказки;

придумывание заголовков к рассказам;

составление предложений с использованием 2—3 заданных слов;

завершение предложения различными способами;

конструирование по образцу;

составление из заданных элементов большого количества предметов.

Вопрос 6. Прочитайте текст. Определите технологию, ее автора. Приведите примеры самых известных игр и заданий с ними.

Как отмечает сам автор данной технологии, отличий этой методики несколько: насыщенность, многофункциональность, многоплановость игрового материала. Отсюда как следствие, широкий возрастной диапазон. В данной технологии чудесным образом сенсорикa, интеллект, творчество переплетаются с математикой и чтением. Эти игры можно разделить на:

1. игры, направленные на творческое конструирование,

2. игры на развитие логики и воображения,

3. игры, обучающие чтению,

4. игры на развитие математических способностей.

Ответ: развивающие игры В.В. Воскобовича (например, кораблик «Брызг-брызг», квадрат Воскобовича, волшебная восьмерка Воскобовича, геоконт и др.)

Вопрос 7. Прочитайте текст.

Логические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан Дьенеш. Игры с блоками Дьенеша доступны, на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом и размером объектов, с математическими представлениями. Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра. Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:

а) четырех форм (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники);

б) трех цветов (красные, синие и желтые фигуры);

в) двух размеров (большие и маленькие фигуры);

г) двух видов толщины (толстые и тонкие фигуры).

Самое интересное, что в наборе нет ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной. Что развивают блоки Дьенеша? Блоки развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение. Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные действия (группирует по признаку, выкладывает ряды по заданному алгоритму). Блоки Дьенеша предназначены для детей от трех до 10 лет.

Предложите варианты игр с блоками Дьнеша

Предполагаемые ответы:

Например, перед ребенком выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две фигуры меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.

Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые). Также можно все фигурки охарактеризовать по одному или нескольким признакам. Либо называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка.

Выложите три фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из них лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине).

Найди такие же фигурки по цвету, но не такие по форме или такие же по форме, но не такие по цвету.

Продолжи цепочку, чередуя блоки по цвету: красный, желтый, красный, желтый (можно чередовать по форме, размеру и толщине).

Выкладываем цепочку, чтобы рядом не было фигур одинаковых по форме и цвету (по цвету и размеру; по размеру и форме, по толщине и цвету и т.д...). Также можно выкладывать фигуры так, чтобы каждая отличалась друг от друга цветом, формой, размером

Выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д. Или выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета) и др.

Вопрос 8. Информационно-коммуникационные технологии имеют преимущество перед традиционными средствами обучения. Перечислите данные преимущества.

Предполагаемые ответы:

1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.

2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.

3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.

4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь.

5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).

6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

Вопрос 9.Дайте определение понятиям:

Максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми - …

Уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и продвинутыми сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности - …

Сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми - …

Совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей - …

Умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других - …

Ответы: 1) амплификация развития; 2) зона ближайшего развития; 3) социальная ситуация развития; 4) образовательная среда; 5) позитивная социализация

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241521-igra-dlja-pedagogov-dou-krestiki-noliki