Люблю березку русскую: познавательно-творческий проект для дошкольников

Проект

"Люблю березку русскую"

Автор-составитель: Безусова Г.В

воспитатель МДОУ детского сада №28

"Красная шапочка"

г.Георгиевск

Содержание.

1.Проект"Люблю берёзку русскую"...................................................................3-7

2.Совместная образовательная деятельность(осень)......................................8-12

3.Совместная образовательная деятельность(зима).....................................13-14

4.Совместная образовательная деятельность(весна)....................................15-22

5.Совместная образовательная деятельность(лето)...........................................23

Проект «Люблю березку русскую»

Тип проекта: познавательно – игровой.

Вид проекта: творческий, исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Предмет исследования: береза.

Возраст детей: старший дошкольный.

Задачи исследования:

Сформировать представления о:

жизни растения как живого существа (оно растет, развивается, размножается, может быть здоровым, больным…);

строении, функциях и назначении частей дерева (корень, кора, ствол…)

развитии дерева;

влиянии света, тепла, воды;

изменении жизнедеятельности в разные времена года;

связи дерева с другими живыми организмами;

экологически грамотном поведении человека с природой.

Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.

Вызвать у детей интерес к конкретному объекту – дереву, вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о нем.

Расширить представление об искусстве, музыке. Береза – это символ страны, национальное дерево.

5.Научить детей рисовать березу, используя разные материалы и способы рисования (традиционные и нетрадиционные).

Предполагаемый результат:

итоговая образовательная деятельность по ИЗО "Люблю берёзку русскую";

выставка: продукты детской творческой деятельности (альбом о березе, газета, рисунки, поделки из березы);

совместные работы родителей и детей;

дидактические игры, пособия.

Перспективное планирование работы с детьми по проекту.

Приложение№1

Осень.

«Встреча с русской красавицей» (образовательная деятельность на прогулке)

Цель:определить с детьми, какое дерево в народе называют русской красавицей. Почему? Развивать представления детей о дереве как о представителе живого в мире природы, внешнем строении, жизненных функциях (питание, дыхание, рост, размножение).

Оборудование:видоискатели, бинокли, корзинки, перчатки для сбора мусора.

Предварительная работа: чтение стихов об осени, слушание произведений Вивальди (альбом «Времена года», «Осень»).

Структура и методические приемы

1.Фронтальное наблюдение: какими стали деревья?

Р ассматривание деревьев, кустарников издалека. В тени и на солнце яркость окраски разная. Солнце как будто «зажигает» листву деревьев, краски становятся ярче, наряднее. А вот желтые клены, березы даже в тени «светятся», излучают свет.

2. Любование красотой.

Художественное слово: «Осень».

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень:

«Не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета!»

З.Федоровская

Педагог. Закройте глаза, послушайте осенние звуки.

Какие звуки вы услышали?

Какие запахи почувствовали? (Прелой листвы,дыма, запах пряной травы)

Поисковые задания:

Найдите деревья, у которых листья и желтого, и красного цветов.

Найдите самое желтое дерево.

Почему так говорят: «Осень березе листочки позолотила, а осине – покрасила»?

Выберете самую нарядную березу.

Выстроите ряд из березовых листьев от светлого до темного.

3.Зарисовка берёзы с натуры

Последующая работа:

Найти лист, который упал сегодня, вчера, давно. Что произошло с листьями, которые упали давно?

Сделать гирлянду из желтых листьев.

Речевое упражнение «Скажи красивые слова об осенних березах».

Речевое упражнение «На что похоже?»

Игра «С какой ветке детка?»

Собрать листья для засушивания.

Природоохранный труд: уборка территории от мусора.

Разучивание стихотворения И. Бунина:

Березы желтою резьбой.

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют.

То там, то здесь в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето высох он от солнца.

Береза-символ России

Цель:сохранить и передать детям культурное наследие предков. Дать знания о символе славянского культа России – березе. Познакомить детей с обычаями и обрядами, ритуалами, связанными с березой. Приобщить детей к русской народной культуре, воспитывать любовь к Родине, способствовать развитию духовности.

Структура и методические приемы:

Звучит музыка Е. Дрейзин, старинный вальс «Березка».

Россия! Край серебренных родников и белых берез…. Через века сохранил русский народ хрустальную душу свою! Откуда все, что есть лучшего в нас? Может, от веры православной, которая осветила и укрепила в нас любовь к Отечеству? Может, от неба лазурного, от полей бескрайних, от снежной вьюги, от белоствольных берез?

Русь моя, люблю твои березы,

С первых лет я с ними жил и рос.

Потому и набегают слезы

На глаза, отвыкшие от слез!

Н. Рубцов

2.Картинная галерея (пейзажи русских художников: Саврасова, Куиджи, Левитана, Шишкина, Грабаря, Юона)

3.Чтение стихов русских писателей.

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степени ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету болеющих берез.

Ю. Лермонтов

Смотри, как листьем молодым

Стоят, обвеяны березы,

Воздушной зеленью сквозной,

Полупрозрачною, как дым….

Ф. Тютчев

4.Речевое упражнение «Назови ласково».

Вопросы и поисковые задания:

Береста, или берёста, - наружная часть коры березы. Она была излюбленным материалом для изготовления бытовых изделий. Береста – материал прочный, обладающий редкими достоинствами: непромокаемый не поддающийся гниению. Лучшей берестой обладают березы, растущие в умеренно влажных и умеренно тенистых лесах, не старше пятнадцати лет (диаметром 50- 70см), заготовка сырья производиться весной (конец мая – начало июня, три – четыре недели), когда деревья в полном соку. Как говорят мастера, «береста линяет», то есть свободно отделяется от древесины. Деревья при этом не портятся, продолжают расти. Сырье сушат в тени, разглаживают под прессом, хранят в помещениях, защищенных от ветра, солнца и сырости.

-Какого цвета береста?

-Почему она пачкает? (Бетулин)

-Для чего нужны черточки – чечевички? (Дерево через них дышит.)

Открытие экспозиции изделий из бересты и лыка.

Из бересты изготовляли туески, кружки, хлебницы, короба и другие предметы быта. Лыко- внутренняя (лубяная) часть коры березы. Из лыка плели лапти, чемоданы, баулы и другие изделия. В старину прибегали к трем способам плетения: диагональному (косому)- вещи с углами, шахматному (прямому)- вещи цилиндрической формы, узорному.

Лапти из бересты назывались берестянки. Русские лапти имели названия: пятерик, шестерик, семерик. Виды лаптей: закрайка, опушник. Каждая часть лаптя имела свое название: носок- личико, пяточная часть- пятка, середина лаптя- плетень. Русский лапоть начинали заплетать с пятками, работа чаще всего велась в технике диагонального плетения.

Богата традициями жизнь русского народа. Обязательным подарком жениха невесте были лапти. Это как бы гарантировало привязанность будущей жены к дому. Если невеста принимала подарок, это означало ее согласие на брак. Подаренные лапти принято было подавать невеста через стол. В день свадьбы она должна была одеть подарок жениха (померить лапти).

Чтение пословиц:

Терпение и труд все перетрут.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Труд человека кормит, а лень портит.

Чтение стихотворения.

Последующая работа:

Слушание музыки Е. Дрейзин: старинный вальс «Березка»

Заучивание стихотворения А. Прокофьева:

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю её, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Игра «Найди листок, какой покажу»

Цель:развивать наблюдательность детей.

Ход игры: педагог демонстрирует листок и описывает хорошо знакомое дерево, имеющее яркие отличительные признаки, просит детей найти возле дерева такой же листок. Например: кто быстрее найдет листок березы? Дети должны найти дерево, подбежать к любой из берез, растущий на участке, найти листок и вернуться к воспитателю.

«Почему березы белые?»(занятие на прогулке)

Цель:представление о своеобразии и неповторимости конкретного живого существа, необходимости бережного и заботливого отношения к природе.

Оборудование: лупы, лопатки, корзинки, перчатки.

Предварительная работа: чтение стихотворений о березе.

Структура и методические приемы:

1.Игровая ситуация- найди среди деревьев белоствольную красавицу.

-Почему березу так назвали?

2.Речевое упражнение «Как еще можно назвать березу?»

-Нанижем березке бусы из красивых слов, у кого получается самые длинные бусы.

3.Чтение стихотворения Е.Тургеневой:

Стало вдруг светлее вдвое.

Двор как в солнечных лучах-

Это платье золотое

У березы на плечах.

Поисковые задания:

Все ли березы одинаковы?

Выберете самую нарядную березу.

Подойдите и потрогайте ствол, что стало с руками?

Рассмотрите ствол березы через лупу. Что видите? Что это за черточки на стволе? (Черточки- чечевички)

Речевое упражнение «Скажи красивые слова об осенних березах».

Речевое упражнение «На что похоже?»

Игра «С какой ветки детки?»

Собрать листья для засушивания.

Природоохранный труд: уборка территории от мусора.

Чем береза дышит зимой?

Какие ветки у березы?

Труд:

Укрыть корни дерева опавшей листвой.(Для чего?)

Приложение№2

Зима.

«Снятся ли березе сны» (занятие на улице)

Цель:дать обобщенное представление признаках сезона, о состоянии неживой природы; о системе приспособительных особенностей растения к сезонным изменениям основных факторов среды.

Лексика: опробковевшие клетки, береста.

Предварительная работа: слушание произведений Вивальди(альбом «Времена года», концерт «Зима»).

Структура и методические приемы:

Чтение стихотворения Ю.Орлова:

Все вокруг белым-бело,

Словно в дивной сказке:

Снегу столько намело-

Полезай в салазки.

Береги лишь только нос

От беды понятной.

Нынче царствует Мороз-

Тот, что самый знатный.

2.Фронтальное наблюдение «Как Мороз Иванович изменил лес?»

3.Погружение в краски и звуки зимнего леса.

4.Любование свежей порошей. Каким стал лес после снегопада?

5.Почему глазам больно смотреть на снег? (Он блестит)

6.Чтение стихотворения С.Есенина «Береза»:

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.

7.Речевое упражнение «Скажи красивые слова о заснеженном лесе».

8.Логическая задача «Снятся ли березе сны? Если снятся, то о чем?»

(Фантазирование.)

Исследовательские задания:

Послушайте, как скрипит снег подногами.

Найдите листья, семена с березы.

«В лесу много снега-хорошо или плохо?»

Логическая задача: «Чем дышит береза зимой?» (Черточками- чечевичками.)

Труд:Укрыть березу снегом. (Для чего?)

Послеэкскурсионная работа:

Логическая задача «Холодно ли березке зимой?»

Педагог. Береста – защитный покров дерева. Она состоит из множества мертвых пустых клеток, крепко склеенных друг с другом специальным веществом. Оболочки клеток подверглись процессу опробковения. Благодаря этому береста, как пробка, непроницаема для воды и газов.

Береста несколько напоминает тонкую книжку со многими слипшимися страницами. Каждая такая страница состоит из множества опробковевших клеток и вырастает в течение одного года. Самые старые слои бересты находятся на поверхности ствола, самые молодые- в глубине.

В сильный мороз какое дерево быстрее замерзает- старое или молодое (Молодое)

Составление книги детских рисунков «Береста зимой».

Приложение№3

Весна.

«Домашний доктор»

Цель:развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.

Предварительная работа: «Домашний доктор»- знакомство детей с комнатными лекарственными растениями.

Структура и методические приемы:

1.Рассказы-загадки о растениях.

2.Беседа с детьми о пользе лекарственным деревом?

3.Береза может быть лекарственным деревом?

В березовых листьях содержатся витамин С, антибиотические вещества с сильным бактерицидным действием. Почки и листья березы настаивают и применяют при разных болезнях. Березовый деготь применяют наружно. Он входит в состав многих мазей. Березовый уголь принимают при отравлениях.

Березовый гриб- чага- считается лекарством от желудочно – кишечных заболеваний, применяется для улучшения аппетита и сна.

4.Рассматривание березовых листьев, почек и чаги с точки зрения лекарственных свойств.

5.Лщгическая задача: «Когда нужно заготавливать листья и почки: летом, зимой или весной? (Весной)

Березовые почки заготавливают ранней весной во время сокодвижения при начале их набухания, но до распускания и расхождения чешуи.

Допускается и более ранняя заготовка (с февраля). Срезают ветки на лесоседах для заготовки метел и попутно с них снимают почки. Ветки с почками сушат продолжительное время на холоде, так как в тепле почки распускаются. После сушки почки обдергивают или околачивают с ветвей и очищают от сережек. Листья березы собирают в мае, во время цветения, когда они усажены эфирномасличными железками, душисты и клейки.

6.Сочинение мини-сказки «Береза-домашний доктор».

7.Составление алгоритма для мнемотаблицы «Береза в жизни человека»

8.Задание на дом: сбор экспонатов для передвижной выставки «Береза в фармакологии».

Последующая работа:

Открытие выставки «Береза в фармакологии».

Заучивание стихотворения Ф. Тютчева:

Смотри, как листьем молодым

Стоят, обвеяны березы,

Воздушной зеленью сквозной,

Полупрозрачную как дым.

Изготовление напитка из березовых почек

Набухшие смолистые почки березы собирают весной, когда они еще не распустились, и сушат в сушилках при температуре 25-30С или в тени под навесом. Для отвара берут чайную ложку почек на стакан воды и кипятят на медленном огне под закрытой крышкой 10-15 минут. Остудив, процеживают.

Дети наблюдают за процессом приготовления, не пьют, но можно дать попробовать (не более 1 чайной ложки).

«Может ли дерево быть карликом?»

Цель: формировать обобщенное представление о системе потребностей растений (в оптимальной температуре, свете, влаге, месте обитания), об общей зависимости их состояния от соответствия условий среды потребностям.

Лексика: карликовая береза, тундра, восковой налет.

Предварительная работа: чтение «О том, как береза и ива остались верны родному дому»

Структура и методические приемы:

1.Логическая задача: «Может ли береза быть карликом?»

2.В какой климатической зоне может расти карликовое дерево?

3.Что деревьям дают малые размеры частей?

4.Практическое задание: «Составить опорные схемы тундры» (отобразить осадки, долготу дня и ночи, визуальную величину солнца, температуру воздуха, продолжительность зимы и лета).

5.Логическая задача: «Как должны выглядеть растения, живущие в тундре?»

6.Рассматривание гербария «Карликовая береза».

Корни находятся в верхнем слое почвы, так как ниже вечная мерзлота, дерево низкорослое, ветки стелются по земле, чтобы укрыться снегом, листья маленькие, с восковым налетом, чтобы уменьшить испарение.

7.Речевое упражнение «Как можно ласково назвать карликовую березу?»

8.Чтение стихотворения И. Бунина «Северная береза»:

Над озером, над заводью лесной

Нарядная зеленая березка:

«О девушки! Как холодно весной:

Я вся дрожу от ветра и мороза!»

То дождь, то град, то снег, как белый пух,

То солнца блеск, лазурь и водопады.

«О девушки! Как весел лес!

Как радостны весенние наряды!»

Опять нахмурилась, опять

Мелькает снег и бор гудит сурово…

«Я весь дрожу! Но только б не измять

Зеленых лент! Ведь солнце будет снова!»

Поисковые задания:

Сравнение карликовой и бородавчатой берез.

-Какие части есть у карликовой березы?

-Какие у обычной (бородавчатой) березы?

-Какое главное отличие карликовой березы от обычной березы?

(Карликовая береза – как куст, бородавчатая береза-дерево.)

-Отдельно сравнить корни, ветки, листья (показать зависимость растения от среды обитания).

Логическая задача: «Что произойдет с нашей бородавчатой березой, если она окажется в тундре?»

Последующая работа:рисование гуашью «Карликовая береза».

Игра «Карлики-великаны»

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Правила: в тот момент, когда вы произносите слова «карлики», ребята садятся на корточки, а когда говорите «великаны» - дети встают на цыпочки. Если кто – то из ребят ошибся, то он получает предупреждение. Если ошибся уже во второй раз, тогда он выходит из игры. Побеждают те игроки, которые до конца игры не выйдут.

Березовый чай.

Березовые листья и почки измельчите в ступке. Полученный порошок в фарфоровый чайник, предварительно ополоснуть его кипятком. Залейте полученную заварку водой и закройте чайник крышкой, а сверху – плотной тканевой салфеткой. Заварите чай в течении 10-15минут, после чего разлейте его фарфоровые чашки, процеживая через мелкое сито. В чашки с чаем добавьте сахар и мед. Ингредиенты: листья березовые-1ч.ложка; почки березовые-1ст.ложка; вода- 1.,25л; сахар по вкусу; мед по вкусу

"Люблю берёзку русскую (рисование)

Тип: интегрированное

Вид:«Художественно- эстетическое развитие»

Раздел: рисование

Форма проведения: художественная мастерская

Программное содержание: Учить детей воспринимать произведения искусства, находить в них поэтический образ природы. Совершенствовать полученные знания, художественные умения и навыки в собственном творчестве, продолжать учить использовать нетрадиционные техники рисования. Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе.

Словарная работа: Учить подбирать прилагательные, сравнения, образные выражения, поэтические строки (белоствольная, кудрявая, в русском сарафанчике, гибкая, стройная, наряд серебряный, парчовый).

Индивидуальная работа: оказание помощи затрудняющимся в работе детям.

Предшествующая работа:

1)Наблюдение берёз на прогулке;

2)Чтение и заучивание стихов о берёзе;

3)Рассматривание берёз на репродукциях картин И.Грабаря, И.Левитана, Л.Рылова, А.Куинджи.

4)Рисование берёзки разными способами и материалами: тычками, жёсткой кистью, поролоном, отпечатыванием ладони, петельными линиями.

5)Получение оттенков путём смешивания красок.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: репродукции картин И .Левитана «Золотая осень», А. Куинджи «Берёзовая роща», Л,Рылова «Зелёный шум», И.Грабаря «февральская лазурь» и «Сказка инея и восходящего солнца»

Фонограмма: запись русских народных мелодий, («Светит месяц», «Во поле берёза стояла», Чайковский «Времена года»)

Раздаточный материал: тонированные листы бумаги альбомного формата,

-акварельные краски и гуашь;

-кисти № 3 и большие щетинные;

-восковые мелки;

-графитный карандаш;

-цветные карандаши;

-тычки;

-поролоновые тычки;

- палитры;

-ластики;

-тряпочки.

Ход. 1 часть. Звучит русская народная мелодия, заходят дети.

Воспитатель читает стихотворение А. Прокофьева:

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками,

С зелёными серёжками,

Люблю её, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То яркую, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю берёзку русскую,

Она всегда с подружками

Под ветром низко клонится

И гнётся – но не ломится!

Береза- символ красоты русской природы. О ней сложено много стихов, песен, сказок, загадок, художники прославили её на своих полотнах.

Посмотрите, у нас в изостудии выставка.

Давайте расскажем, что мы здесь видим?

Дети: на картинах изображены березы.

Воспитатель: Одинаково ли изображены березы на всех картинах?

Дети: Нет, разные. Здесь березы зимой, осенью, летом.

Воспитатель: расскажите, какие деревья художник изобразил в зимних картинах?

Дети: на картинах как будто расцвели необыкновенные деревья, на них веточки пушистые, покрытые инеем.

-Деревья запорошенные, заснеженные, заиндевелые.

Воспитатель: Один художник нарисовал эти картины (И. Грабарь): везде зима, а как по-разному художник передал красоту природы.

Радостный солнечный день запечатлен на картине А. Куинджи «Березовая

роща». Какие березки здесь?

Дети: стройные, гибкие, кудрявые, зеленокосые.

(Ребенок читает стихотворение)

Березка зеленые косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

Встречает горячее лето.

Воспитатель: Художник передал нам свое очарование березовой рощей.

А вот картина нам хорошо знакомая.

Кто её нарисовал? Как она называется?

Дети: картину нарисовал И. Левитан, она называется «Золотая осень».

Воспитатель: какие цвета и оттенки использовал художник в своей картине?

Дети: Желтую, светло-желтую краску для листвы, желто- зеленную для травы.

Воспитатель: дети, что же объединяет эти две картины?

Дети: на всех картинах нарисованы березы.

Воспитатель: к какому жанру относятся эти картины?

Дети: это все пейзажи.

2часть.

В оспитатель: Поэты и художники природу по -разному. Картины мы можем увидеть. А вот стихах -услышать. Вы учили стихи о берёзе, какая она , расскажите.

Дети: 1) Зеленокосая в юбчонке белой

…как девушка – тонка,

Стройна берёзка белая.

- берёзка в белом русском сарафане

-с зелёными серёжками.

Воспитатель: -А какой наряд зимой у берёзы?

Дети: -Серебряный, парчовый.

2)Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

(.С.Есенин)

Воспитатель: -А осенью?

Дети: 3) Как хорошо в гостях у осени

Среди берёзок золотых.

Подольше б золото не сбросили

Стоял бы лес багрян и тих.

(Найдёнов)

Воспитатель: - Какое настроение, чувства, вызывают стихи? (ответы детей)

3 часть.

Воспитатель: - Дети , нарисуйте свой образ берёзки, который вы увидели в стихах. Для работы можете выбрать любой изобразительный материал.

Кто забыл, как рисовать берёзку, посмотрите на схему. Приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей под музыку Чайковского. Воспитатель следит за осанкой детей, за использованием детьми изобразительного материала, помогает советом.

4часть. Слышится стук в дверь.

Воспитатель: - Ребята, кто-то стучится к нам. Кто это? (входит девочка в костюме берёзки). Да это берёзка, она пришла, чтобы напомнить, что у нас в детском саду тоже растут берёзы.

Проводится хоровод «Во поле берёза стояла»

Воспитатель: А теперь, ребята, принесите свои работы и мы дополним выставку вашими рисунками. И ты, берёзка, подойди, полюбуйся. Посмотрите на выставку. Кто хочет рассказать, что нарисовал.

Рассказ с детей: -Я нарисовал берёзку весной. Она ожила после зимы. На веточках висят зелёные серёжки, а листочки салатового цвета. Я смешал зелёную и жёлтую краски, чтобы получить этот цвет.

2) Послушайте, по какому стихотворению я нарисовала.

Склоняясь к реке зелёною рукой

Спешит берёза стройная умыться:

Ей хочется в семье своей большой

Быть самой лучшей, самой белолицей.

Воспитатель: -Скажи, какие цвета ты использовала в рисунке?

Ребёнок: жёлтый, салатовый, лимонный голубой цвета.

3) – Я нарисовала крону берёзки отпечатыванием ладони. Веточки у берёзки опущены вниз, будто косы.

Воспитатель: - А какими линиями ты нарисовала крону?

Ребёнок: -Крона у меня нарисована петельными линиями.

Воспитатель: У вас, дети, получились замечательные работы, давайте из ваших рисунков мы сделаем вернисаж и назовём его « Люблю берёзку русскую» ,чтобы дети и родители полюбовались вашими рисунками.

Молодцы!

Приложение№4

Лето.

Выставка «Береза в косметике и фармакологии»

Собирается вместе с родителями: шампуни, кремы, мыло, бальзамы, отвары, мази т.д., в составе которых есть березовые почки, листья или кора. Желательно, чтобы на упаковке была нарисована береза.

Как правило, начинают неохотно, но в итоге все увлекаются и приносят очень много.

«Без билета по белу свету»

Цель: конкретизировать знания детей о разных способах распространения семян, о взаимодействии растений и животных, растений и неживой природы, вызвать познавательный интерес.

Оборудование: лупы, коллекция плодов и семян: клен, одуванчик, череда, репейник, горох.

Структура и методические приемы:

Зачем семенам, «бродяжничать» по белу свету?

Рассматривание коллекции семян и плодов. Где здесь плоды и где семена?

Исследовательская деятельность:

найти семена, относящиеся к тунам;

эксперимент «Как ветер помогает им летать?»

кто помогает распространять семена березы?

Сравнить семена с самолетом (птицей, бабочкой, вертолетом)

Проблемная задача: «Где растет больше травы- у забора или у дорожки; почему?»

Игра «Без билета по белу свету» (используя иллюстрации плодов и семян и знаки-символы).

Речевое упражнение «Скажи красивые слова об осенних березах»

Речевое упражнение «На что похоже?»

Игра «С какой ветки детки?»

Собрать листья для засушивания.

Природоохранный труд: уборка территории от мусора

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241632-proekt-ljublju-berezku-russkuju