Рабочая программа по русскому языку для 1 класса в соответствии с ФГОС НОО

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред.от 31.12.2014 г).

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". (С изменениями и дополнениями: приказ Министерства образования РФ № 507 от 18.05.2015 г.).

3. Авторской программы по предмету «Русский язык» Н.Г. Агарковой,Н. А. Чураковой, М.Л. Каленчук,издательство «Академкнига/Учебник»: М., - 2012 год.

4. Основной образовательной программы МАОУ СОШ № 37. (Пр. № 151 от 28.05.15.)

5. Учебного плана на 2015 – 2016 учебный год МАОУ СОШ № 37.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формированиеуниверсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

овладениеспособамиорфографическогодействия;

развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

формированиеучебнойдеятельностиучащихся;

формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». В обучении грамоте различаются три периода: подготовительный период, основнойзвуко-буквенный период, заключительный период.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.)

Описание места учебного предмета в учебном плане

5 часов - в неделю, 33 учебные недели

165 часов – в год

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Общая характеристика учебного предмета

«Обучение грамоте (письмо)» Н.Г. Агаркова, Н.А. Лаврова

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». В обучении грамоте различаются три периода: подготовительный период, основнойзвуко-буквенный период, заключительный период.

Цель курса — обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений.

Параллельно с обучением чтению в 1-м классе дети должны овладеть и письмом. Природа письма в отличие от чтения характеризуется не только слухо-артикуляционным и зрительно-двигательным звеньями, но и рукодвигательным компонентом, который реализуется в процессе двигательного воспроизведения (письма) букв и их комплексов (слогов и слов) на бумаге и представляет собой специфику письма как учебного предмета в начальной школе. Письмо как сложное речерукодвигательное действие по мере выработки автоматизированности становится графическим навыком.

Обучение первоначальному письму осуществляется с учетом его особенностей, с одной стороны, как интеллектуально-речевого, а с другой — как рукодвигательного действия. А именно: у детей формируются дифференцированные представления, во-первых, о звуках-фонемах, во-вторых, о зрительно-двигательных образцах обозначающих их букв и, в-третьих, о соотношении звуковой и графической форм слова.

Период обучения письму, так же как и чтению, состоит из трех этапов:

На подготовительном этапе (Тетрадь по письму № 1) первоклассники знакомятся с девятью структурными единицами, или элементами графической системы письменных букв русского алфавита. Элементы даны в виде линий и полосок, идентичных по форме этим линиям, т. е. шаблонов для конструирования письменных букв. Дети узнают названия элементов-линий и элементов-шаблонов, обращают внимание на их размер (целый, половинный, четвертной) и учатся писать элементы-линии по алгоритму на соответствующей разлиновке тетради при соблюдении правил посадки и пользования письменными принадлежностями.

Обучающиеся научаться

* на уровне образных элементарных представлений различать структурные

единицы языка: слово, предложение, текст;

* называть и различать по форме структурные единицы графической системы

- элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

* составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на

основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой

ситуации с использованием соответствующихфишек;

*правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными

принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по

алгоритмам и под счет, правильно называть их.

Наосновном этапе обучения первоначальному письму, который соответствует также основному (звукобуквенному) этапу обучения чтению по «Азбуке» (Тетради по письму № 1, № 2, № 3), первоклассники овладевают написанием всех письменных букв и их соединений в слогах, словах, предложениях.

Обучающиеся научатся:

звуки русского языка делить на гласные — ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные — ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;

согласныеделить на твердые и мягкие, звонкие и глухие, а гласные — на ударные и безударные;

слово представляет собой единство звучания и значения;

звучащее слово делить на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью;

звуки речи в письменной речи могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов), но люди издавна договорились обозначать их буквами — тоже условными значками;

основные слова называют предметы, их признаки, действия, не основные, то есть слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; графические символы их обозначения;

устное высказывание членить на предложение и текст, эти единицы языка можно также изобразить графически;

элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв;

форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении;

формы всех письменных букв состоят из элементов, расположенных в определенном пространственно-количественном соотношении.

акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную характеристику;

при анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове;

делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный;

читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;

читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;

перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот;

анализировать и практически конструировать и переконструировать печатные и письменные буквы на основе элементов-шаблонов;

правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

при письме под счет чередовать напряжения мышц руки с расслаблением;

записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте;

выполнять узоры-бордюры и росчерки.

Назаключительном этапе (в процессе обучения русскому языку) проводится работа по исправлению графических и каллиграфических ошибок в письме детей и закреплению элементарного графического навыка, так как именно на этой основе в последующих 2–4-м классах начальной школы у учащихся вырабатывается полноценный графический навык.

Обучающиеся научатся

* понимать структуру родной речи, иметь образные представления о

единицах русского языка — звуке, слоге, слове как составных частях более

крупных единиц, фиксируемых в определенной последовательности, а

также о словосочетании, предложении и тексте;

* графических системах печатных и письменных букв русского алфавита;

* форме каждой буквы как пространственно-количественной совокупности

составляющих ее элементов;

* иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными

принадлежностями.

* связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные

слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а

именно: 1) при списывании с печатного или письменного текста, 2) письме

по памяти или 3) под диктовку учителя;

* ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей каждого

отдельного ученика.

* выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: чк,чн,чт, а

также с сочетаниями букв жи,ши,ча,ща,чу,щу,же,ше,це,

находящимися в сильной позиции, то есть под ударением;

* анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе

сформированных у первоклассников образных представлений о

структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и

моделировать их с помощью соответствующих символов;

* осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их

соединений на письме;

*применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного

принципа русской графики для обозначения твердости-мягкости согласных

и передачи на письме звука [й’].

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты освоения учебной программы по учебному предмету «Русский язык»

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Планируемые результаты изучения курса «Обучение грамоте (письмо)»

Иллюстративный и словарный материал позволяют решать задачи формирования всего комплекса УУД, которые являются приоритетным направлением в содержании образования. Организация этого процесса в учебно-методическом комплекте по «Обучению грамоте» строится следующим образом.

Личностные УУД

Самоопределение–

система заданий, ориентирующая младшего школьника

определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация-

тексты, вкоторых обсуждаются проблемы любви, уважения и взаимоотношений родителей и детей.

Познавательные УУД

Информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации.

Логические:

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:

* сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой; * анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов с этими звуками c

целью обнаружения существенных признаков: преобладания шума и

чередования звонких-глухих;

* обнаружение особенностей букв я, ё, ю, е: использование букв для

обозначения звука [й'] в начале слова и после разделительных знаков ь и ъ; * обнаружение особой роли буквы ь после букв согласных звуков (с. 45);

* выяснение общих черт непарных согласных.

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков:

* формирование понятия «звук» через анализ моделей;

* поэтапное формирование понятия «парный звонкий-глухой согласный»

через систему сопоставлений;

* формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ

пар слов на цветном фоне;

* формирование понятия «буква – знак для звука» посредством

сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в

двухъярусных и трехъярусных схемах-моделях слов;

установление причинно-следственных связей:

между разным звучанием мягкого-твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука;

между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, названий стран, городов, рек, кличек животных; между обнаружением связи между словами в предложении и выводом о том, что предложение нужно особым образом отмечать в письменной речи, чтобы можно было понять точно.

Раздел «Фонетика и графика»

К концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

Различать звуки и буквы;

Различать буквы и их основные звуковые значения;

Различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные;

Делить слова на слоги, определять ударный слог;

Пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда и мягкого знака;

Пользоваться способом обозначения звука [й’] в начале слова;

Пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиесяполучат возможность научиться:

Соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

Различать предложение и слово;

Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

Определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения;

Писать прописную букву в именах собственных;

Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строки на другую;

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

Писать словарные слова определённые программой;

Писать под диктовку текст объёмом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

Списывать небольшой текст по правилам списывания;

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 1-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине;

работать с двумя источниками информации (учебной книгой и "рабочей тетрадью"): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

В области коммуникативных УУД

Обучающиесяполучат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

работать с соседом по парте (договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом);

выполнять работу поцепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

Вобласти регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиесяполучат возможность научиться:

понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками;

выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Содержание учебного предмета

Содержание курса «Обучение грамоте. Письмо»

1 класс (115 ч.)

Подготовительный период (12 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

ОСНОВНОЙ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (88 ч.)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированныхзрительныхобразов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательныхобразов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных).

Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее).

Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период (15 ч)

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования).

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Содержание курса «Русский язык»

1 класс (50 ч)

Фонетика и орфография (графика) (27 ч.)

Правильное название букв. Употребление пробела между словами, знака переноса. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

Гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши,ча-ща,чу-щу). Буквы и,епослецв сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова.

Морфология (7 ч.)

Слова-названияпредметов, признаков, действий. Слова-помощники слов-названий предметов (предлоги).

Синтаксис и пунктуация(12ч.)

Прописная буква в именах собственных. Слово и предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная

Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания).

Развитие речи (4 ч.)

«Азбука вежливости»

Несколько формул речевого этикета (ситуации приветствия, прощания, извинения, благодарности, обращения с просьбой), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Чтение и письмо

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, формулировок. Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Написание под диктовку текста (20-25 слов).

Словарь

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№

Раздел

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Курс «Обучение грамоте «Письмо»

115

1.1

Подготовительный период обучения грамоте

12

Правильно сидеть за партой, и пользоваться письменными принадлежностями. Писать прямые линии. Ориентироваться в тетради, пользоваться устной речью в различных ситуациях. Видеть границы рабочей строки, ориентироваться в тетради, письмо десяти элементов – линий по алгоритму. Применение гигиенических правил письма, письмо короткой и длинной прямых линий. Письмо прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон. Письмо наклонной прямой с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е), выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв. Называть, различать элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Письмо большого и малого овалов. Письмо полуовалов.

Письмо короткой прямой линию с половинным овалом (ь), воспроизводить элементы письменных букв в процессе рисования узоров – бордюров.

1.2.

Основной, звукобуквенный период обучен6ия грамоте

(Гласные звуки и буквы первого ряда.Согласные сонорные звуки. Гласные звуки второго ряда. Парные звонкие и глухие согласные. Разделительный ъ и ь знаки. Непарные глухие согласные звуки.)

88

Письмо буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, работать со звукобуквенной схемой. Выполнение узоров – бордюров и росчерков. Анализировать конструирование письменных букв из элементов – бордюров. Соотношение и письмо печатную и письменную буквы.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку(по последнему звуку) , по наличию близких акустико-артикуляционном отношении(н -м, р -л , с -ш и др.) Находить в стихотворении слова с заданным звуком. Моделировать звуковой состав слова ( в том числе в игровых ситуациях – игра « Живые звуки». Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Участвовать в паре с любым учеником Слушать и понимать речь других. Иметь представление о нравственных нормах

1.3.

Заключительный период (повторение)

15

Письмо слов с пройденными буквами, отработка соединений. Списывание с печатного и письменного текста. Звукобуквенный анализ слов. Запись слов и предложений под диктовку.Составление алгоритма выполнения задания

2

Системати-ческий курс «Русский язык»

(Алфавит. Слова предметы, признаки, действия, помощники. Устная и письменная речь. Звонкие и глухие парные согласные. Упражнение в различении мягких и твердых звуков. Предложение. Звонкие и глухие согласные на конце слов.)

50

Коллективное чтение проблемной ситуации в учебнике «Дети осваивают алфавит», участие в действиях интриги. Учебная дискуссия о назначении алфавита. Обмен мнениями. Работа в парах: классификация и запись названий животных в алфавитном порядке. Коллективное чтение проблемной ситуации в учебнике «Миша и Маша знакомятся с миром слов». Беседа о словах. Группировка слов в соответствии с их лексико-грамматическими значениями. Коллективное составление словосочетаний: подбор слов – названий признаков к словам – названиям животных. Уточнение признаков слов – признаков.Выделение слов в предложении.

Понимание функции небуквенного средства записи предложений: пробела между словами.

Выявление особых возможностей разных видов речи, их роли в общении

людей. Выделение разных слов в письменной и устной речи их особыми средствами (большая буква, ударение, интонация, знаки препинания и т. д.).

Учебная дискуссия по выявлению отличий между письменной и устной речью. Индивидуальная работа по подбор примеров на каждый вывод.

Коллективное чтение проблемной ситуации в учебнике. Учебная дискуссия о различении согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Сравнение звуковой записи слов Маша и Миша.Воспроизведение способа интонационного произношения отдельного звука в слове для его выделения, умения слышать при записи своего имении различать звуки.

Коллективное обсуждение проблемы «Твердые и мягкие согласные звуки». Индивидуальная работа при определении твердости – мягкости согласного звука. Анализ: деление слов на слоги, определение количества слогов в слове. Упражнение

в различении мягких и твердых согласных звуков. Написание слов

с мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов.

Различают твердые и мягкие согласные. Обозначают на письме гласные звуки.

Объясняют роли буквы гласного звука как показателя мягкости предшествующего согласного. Звуковая запись слов как средство моделирования слова. Учет ряда условий при переносе слов.

Подбирают слова с заданным ударным слогом. Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением

Различать произношение и написание слов.

Определяют значение мягкого знака на конце слов. Выполняют звукобуквенный анализ слов.

Определяют типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи. Овладевают нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Перенос слов

сЬ в середине слова.

Различают гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные.

Повторяют правила написания предложения,

знаки препинания в конце предложений,

Работают со схемами предложений. Закрепление изученного

в течение года. Отрабатывают навыков правописания слов на изученные орфограммы.

Всего

165

Описание учебно-материального обеспечения образовательного процесса

Концептуальные и теоретические основы рабочей программы

Основная образовательная программа МАОУ СОШ № 37 г. Тюмени.

Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в УМК «Перспективная начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). - М.:Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник.

Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред.Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

Методические пособия для учащихся:

1.Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2, № 3. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

2.Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: Учебник - М.: Академкнига/Учебник, 2011

3.Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс.- М.: Академкнига/

Учебник, 2013 г.

4. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука: 1 кл.:– М.: Академкнига/Учебник,2011 г.

5.Чуракова Н.А,Литературное чтение,1класс- М.: Академкнига/Учебник,2011 г.

6.Чуракова Н.А,Литературное чтение:Хрестоматия:1кл.- М.:Академкнига/Учебник

Учебно-методические пособия для учителя

1.Лаврова Н.М Азбука: 1 кл.:– М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

2.Чуракова Н.А., МалаховскаяО.В.Литературное чтение:1кл. Методическое пособие М.: Академкнига/Учебник,2012 г.

3.Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 кл.: Методическое пособие.

М.: Академкнига/Учебник -2011.

4.Бочарникова Л.М.Русскийязык.Поурочное планирование:1кл.-

М.:Академкнига/Учебник,2012 г.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ 1-2 классы. – М.: Академкнига/ Учебник 2012 г.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№

№ ур. в теме

Тема раздела.

Тема урока.

Дата

Предметные результаты

Личностные

УУД

Метапредметные результаты

Организация деят-ти

Контрольные, самостоятельные, практические

Индивид-я раб.с ОВЗ

Примечания

Познаватель

ные УУД

Коммуника

тивные УУД

Регулятивные УУД

план

факт

Курс «Обучение грамоте «Письмо» (115 часов)

1

Подготовительный период (12 часов)

Знакомство с новым предметом. Гигиенические

Правила письма. Ориентировка на странице тетради, её разлиновка.

1.09

Уметь правильно сидеть за партой, и пользоваться письменными принадлежностями, ориентироваться на странице тетради.

Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Организовывать свое рабочее место

Обучение работе с разными видами информации

Выражать свои мысли,осознание роли речи в общении людей

Оценивать результат своей работы на уроке, следовать инструкции учителя

Работа с тетрадью, учебной книгой.

2

Понятие о горизонтальных, вертикальных и наклонных линейках. Пространственнаяориентация.

2.09

Писать прямые линии. Ориентироваться в тетради, пользоваться устной речью в различных ситуациях

Контроль процесса и результата деятельности

Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации

Использовать простые речевые средства (строить высказывания)

Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Работа с тетрадью, учебной книгой.

3

Рабочая строка. Точка начало письма.Гигиеническиеправила.

3.09

Видеть границы рабочей строки, ориентироваться в тетради, письмо десяти элементов – линий по алгоритму

Проявлениеположительного отношения к школе

Анализировать объекты с целью выделения признаков

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Оценивать результат своей работы на уроке, следовать инструкции учителя

Работа с тетрадью, учебной книгой. Работа в парах

4

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма.

4.09

Применение гигиенических правил письма, письмо короткой и длинной прямых линий.

Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Организовывать свое рабочее место

Обучение работе с разными видами информации, знаково-символическое моделирование,применение правила и инструкции

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, следовать инструкции учителя.

Работа с тетрадью, учебной книгой. Работа в парах

,

5

Наклонная прямая с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

7.09

Письмо прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Формирование умения поиска урока по условным обозначениям, формирование умения читать дидактические иллюстрации, знаково-символическое моделирование

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа с тетрадью, Работа в парах

6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу справа - г).

8.09

Письмо наклонной прямой с закруглением с двух сторон

Способность к самоконтролю

Анализировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи

Формулировать ответы на вопросы

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, следовать инструкции учителя.

Работа в парах

7

Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу.

9.09

Письмо наклонной прямой с петлёй вверху и внизу

Способность к самоконтролю

Формирование умения читать дидактические иллюстрации, анализировать объекты, знаково-символическое моделирование,

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа в парах

8

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).

10.09

Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е), выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям, умения читать дидактические иллюстрации, обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком

Выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

11.09

Называть, различать элементы печатных и письменных букв русского алфавита

Проявлять правильное отношение к школе

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям, умения читать дидактические иллюстрации,

установление причинно-следственных связей

Понимание и преобразованиеинформации, оценка достоверности получаемой информации

Соблюдать правила посадки. Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работа в парах

10

Письмо овалов: малого и большого (о, О).

14.09

Письмо большого и малого овалов

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком, устанавливать причинно-следственные связи

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

11

Письмо полуовалов: письмо справа(с) и подобного – письмо слева.

15.09

Письмо полуовалов

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, применение правила и инструкции

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа в парах

12

Письмо короткой прямой линии с половинным свалом (ь).

Развитие речи«Составление схем предложений»

16.09

Письмо короткой прямой линию с половинным овалом (ь), воспроизводить элементы письменных букв в процессе рисования узоров – бордюров. Уметь составлять схемы предложений

Проявлять интерес к учебе

Формирование умения читать дидактические иллюстрации, обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком, устанавливать причинно-следственные связи

Адекватно передавать информацию, учитывать позицию собеседника.

Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Развитие речи

13.

1

Основной период (88 часов)

Введение работы со звукобуквенной схемой. Строчнаяа. Совершенствование речевых умений и навыков.

17.09

Письмо буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, работать со звукобуквенной схемой

Контроль процесса и результата деятельности

Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями. Вносить необходимые дополнения, расширить познавательную сферу.

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Работа в парах

14.

2

ПрописнаяА. Письмо букв А,а.

21.09

Письмо буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, работать со звукобуквенной схемой

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям, знаково-символическое моделирование

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

15.

3

Строчнаяо.

19.09

Выполнение узоров – бордюров и росчерков.

Проявлять интерес к учебе

Анализировать конструирование письменных букв из элементов – бордюров, моделировать прописные буквы

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке

Работа в парах

,

16.

4

ПрописнаяО.

22.09

Выполнение узоров – бордюров и росчерков. Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Анализировать конструирование письменных букв из элементов – бордюров. Подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему, установление причинно-следственных связей

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

17.

5

Строчнаяу.

23.09

Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям, знаково-символическое моделирование

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

18.

6

ПрописнаяУ.

24.09

Моделирование, группировка, наблюдение, закономерность, сравнивание. Постановка и решение проблемы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

19.

7

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

25.09

Уметь прописывать буквы гласных в сочетаниях:уа, ау.

Контроль процесса и результата деятельности.

Проявлять интерес к учебе

Умение применять правила и пользоваться инструкциями, устанавливать причинно-следственные связи

Понимание и преобразование информации, оценка достоверности получаемой информации

Формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль

Работа в парах

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

20.

8

Строчнаяэ.

28.09

Письмо строчной буквы э.

Самоопределение

Знаково-символическое моделирование, умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

21.

9

ПрописнаяЭ. Введение алгоритма письма под диктовку.

Развитие речи «Составление схем предложений по картинке»

29.09

Письмо заглавной буквы Э. Уметь составлять схемы предложений по картинке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты,моделировать прописные буквы, проводить аналогию.

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке,

Работа в парах

Развитие речи

22.

10

Совершенствование речевых умений и навыков. Строчнаяы. Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

30.09

Письмо буквы ы, производить звукобуквенный разбор слов. Работать над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий

Контроль процесса и результата деятельности.

Проявлять интерес к учебе

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналоги,.устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности, проведение взаимоконтроля.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Запись слов под диктовку

23.

11

Строчнаяи.

1.10

Письмо строчной букву и.

Самоопределение

Знаково-символическое моделирование, умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

24.

12

ПрописнаяИ.

2.10

Моделирование.

Постановка и решение проблемы.

Письмо заглавной буквы И.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию, моделировать прописные буквы

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

25.

13

Письмо изученных гласных: слуховой диктант. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!

5.10

Писать изученные буквы и их сочетания под диктовку.Записывать предложений на основе интонации: А?Э… У-у-у! О

Самооценка, Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Обучение работе с информацией, представленной в наглядной форме (алгоритм письма по памяти).

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке.

Работа в парах

Письмо изученных гласных: слуховой диктант

26.

14

Введение представления о зрительном диктанте по памяти: а, и, о, ы, э.

6.10

Писать изученные буквы и их сочетания по памяти (последовательность гласных букв даётся на основе алфавита – без сообщения об этом детям)

Самооценка, Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Обучение работе с информацией, представленной в наглядной форме (алгоритм письма по памяти).

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Зрительный диктант по памяти

27.

15

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

7.10

Писать изученные буквы и их сочетания на основе иллюстрации

Самооценка, Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Обучение работе с информацией, представленной в наглядной форме.Использоватьлогические приемы мышления, проводить сравнение.

Умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

28.

16

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки – кружки, стрелки – стрелки, засыпать – засыпать, белки – белки).

8.10

Записывать буквами гласных звуков под ударением

Самооценка, Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Установление причинно-следственных связей. Умение применять правила и пользоваться инструкциями, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Выборочный диктант

29.

17

/у/, /ы/ - звуки, которые не меняются в безударном положении. /а/, /о/, /э/, /и/ - звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки.У берегарекигустаятрава.

9.10

Уметь отличать звуки, которые не меняются в безударном положении и звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков.

Самооценка, Самоконтроль за соблюдением правил письма.

Установление причинно-следственных связей. Умение применять правила и пользоваться инструкциями. Использовать логические приемы мышления

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке. Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

30.

18

Строчнаям. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверка.

12.10

Письмо строчной буквы м. Уметь прописывать соединения букв, записывать слова под диктовку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Установление причинно-следственных связей. Умение применять правила и пользоваться инструкциями, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Оценивать и анализировать результат своего труда, выполнять самопроверку

Работа в парах

Запись слов под диктовку

31.

19

ПрописнаяМ. Закрепление письма соединений букв.

13.10

Писать прописную букву М. Уметь прописывать соединения букв.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Установление причинно-следственных связей. Умение применять правила и пользоваться инструкциями

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

32.

20

Строчнаян. Прописная буква в именах собственных.

14.10

Уметь писать строчную букву н, прописную букву в именах собственных

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

33.

21

ПрописнаяН.Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

15.10

Уметь писать прописную букву Н,работать над алгоритмом записи слов под диктовку, читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Запись слов под диктовку

34.

22

Строчнаял.Развитие речи «Составление предложений по заданным схемам »

16.10

Уметь писать строчную букву л. Уметь составлять схемы предложений по картинке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию, устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Развитие речи

35.

23

Совершенствование речевых умений и навыков. ПрописнаяЛ. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

19.10

Уметь писать прописную букву Л,работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

36.

24

Строчнаяр.

20.10

Уметь писать строчную букву р.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию, устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

37.

25

ПрописнаяР. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

21.10

Уметь писать прописную букву Р,работать над алгоритмом записи слов под диктовку, читать по слогам.

Вносить необходимые дополнения, расширить познавательную сферу

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Запись слов под диктовку

38.

26

Буквай.

22.10

Уметь писать строчную букву й.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию, устанавливать причинно-следственные связи

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

39.

27

БукваЙ. Работа над алгоритмом списывания и самопроверки.

23.10

Уметь писать прописную букву Й,работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Списывание

40.

28

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

26.10

Уметь работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию, устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении

Соблюдение правила посадки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах и группах

Запись слов под диктовку

41.

29

Строчнаяя.

27.10

Уметь писать строчную букву я

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

42.

30

ПрописнаяЯ.

28.10

Уметь писать прописную букву Я.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

43.

31

Строчнаяё.

29.10

Уметь писать строчную букву ё,

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

44.

32

ПрописнаяЁ.

30.10

Уметь писать прописную буквуЁ,

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

45.

33

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

09.11

Уметь работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

46.

34

Строчнаяю.

Развитие речи «Составление рассказа по картинке»

10.11

Уметь писать строчную букву ю. Уметь составлять рассказ по картинке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, осуществлять поиск необходимой информации по иллюстрации

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с иллюстрацией Работа в парах

Развитие речи

47.

35

Совершенствование речевых умений и навыков. ПрописнаяЮ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

11.11

Уметь писать прописную букву Ю,работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

48.

36

Строчнаяе.

12.11

Уметь писать строчную букву е Уметь составлять схемы предложений по картинке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию.

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

49.

37

ПрописнаяЕ. Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка.

13.11

Уметь писать прописную буквуЕ,списыватьс доски предложение с именами, осуществлять взаимопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание с доски

50.

38

Букваь.

16.11

Уметь писать букву ь

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

51.

39

Букваь.

17.11

Работа в парах

52.

40

Строчнаяд.

18.11

Уметь писать строчную букву д

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

53.

41

ПрописнаяД.

19.11

Уметь писать прописную буквуД

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

54.

42

Составление предложений из данных слов: дай, меню, дарю. Дима. Юлу, Дарье. Списывание одного из предложений с именем.Взаимопроверка.

20.11

Уметь составлять предложения из данных слов, списывать предложение с именем, осуществлять взаимопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

55.

43

Строчнаят.

23.11

Уметь писать строчную букву т

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

56.

44

ПрописнаяТ.

24.11

Уметь писать прописную буквуТ

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

57.

45

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

25.11

Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту.

Умение учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.

Работа с учебной книгой работа в парах.

58.

46

Строчнаяз.

26.11

Уметь писать строчную букву з

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

59.

47

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки (все слова со звуками в сильных позициях).

27.11

Уметь работать над алгоритмом записи слов под диктовку, читать по слогам, осуществлять самопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Запись слов под диктовку

60.

48

ПрописнаяЗ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

30.11

Уметь писать прописную букву З,работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам, осуществлять самопроверку.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

61.

49

Строчнаяс.Развитие речи «Составление предложений с изученными буквами»

1.12

Уметь писать строчную букву с. Уметь составлять предложения с изученными буквами.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с учебной книгой Работа в парах

Развитие речи

62.

50

Совершенствование речевых умений и навыков ПрописнаяС.

2.12

Уметь писать прописную буквуС

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

63.

51

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки(все слова со звуками в сильных позициях).

3.12

Уметь работать над алгоритмом списывания предложения, читать по слогам, осуществлять самопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

64.

52

Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).

4.12

Работать со звуковой моделью слова. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления, устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении

Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в группах, парах

65.

53

Строчнаяг.

8.12

Уметь писать строчную букву г

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

66.

54

ПрописнаяГ.

9.12

Уметь писать прописную букву Г

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

67.

55

Строчнаяк.

10.12

Уметь писать строчную букву к

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в группах

68.

56

ПрописнаяК.

11.12

Уметь писать прописную буквуК

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

69.

57

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

14.12

Уметь работать над алгоритмом записи слов под диктовку, читать по слогам, осуществлять самопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Запись слов под диктовку

70.

58

Строчнаяв.

15.12

Уметь писать строчную букву в.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию, устанавливать причинно-следственные связи

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

71.

59

ПрописнаяВ. работа над алгоритмом списывания предложения.

16.12

Уметь писать прописную букву В,работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Списывание

72.

60

Строчнаяф.Развитие речи «Составление рассказа по картинке»

17.12

Уметь писать строчную букву ф. Уметь составлять рассказ по картинке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, осуществлять поиск необходимой информации по иллюстрации

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с иллюстрацией Работа в парах

Развитие речи

73.

61

Совершенствование речевых умений и навыков .ПрописнаяФ.

18.12

Уметь писать прописную букву Ф

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

74.

62

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

21.12

Уметь работать над алгоритмом списывания предложения, читать по слогам, осуществлять самопроверку. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Списывание

75.

63

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп, взаимопроверка.

22.12

Уметь писать под диктовку, осуществлять взаимопроверку. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать прописные буквы, проводить аналогию. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Письмо под диктовку

76.

64

Строчнаяб.

23.12

Уметь писать строчную букву б

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в группах

77.

65

ПрописнаяБ.

24.12

Уметь писать прописную буквуБ

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

78.

66

Строчнаяп.

25.12

Уметь писать строчную букву п

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в парах

79.

67

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания и самопроверки.

28.12

Уметь работать над алгоритмом списывания, читать по слогам, осуществлять самопроверку. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

80.

68

ПрописнаяП. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

29.12

Уметь писать прописную букву П.Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом. Осуществлять простые наблюдения

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

81.

69

Строчнаяж.

14.01

Уметь писать строчную букву ж

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в группах

82.

70

Прописная Ж. Жи – пиши с буквой И.

15.01

Уметь писать прописную букву Ж.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

83.

71

Строчнаяш. Ши – пиши с буквой И. Развитие речи «Составление слов по заданным схемам»

18.01

Уметь писать строчную букву ш.Уметь составлять слова по заданным схемам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в группах, в парах

Развитие речи

84.

72

Совершенствование речевых умений и навыков .ПрописнаяШ. ЖИ-ШИ – пиши с буквой И.

19.01

Уметь писать прописную букву Ш,писать слова с ЖИ-ШИ

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

85.

73

Составление текста диктанта с ЖИ-ШИ (в паре, в группе – по желанию).

Развитие речи: Самостоятельное составление текста

20.01

Уметь составлять текст для диктанта, знать правило ЖИ-ШИ

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении

Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

Развитие речи

86.

74

ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения.

21.01

Уметь работать над алгоритмом списывания, читать по слогам, осуществлять самопроверку. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

87.

75

Смягчительный и разделительный ь.

22.01

Уметь писать слова с разделительнымь,отличатьсмягчительный и разделительныйь.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту.

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении

Умение контролировать процесс и результат деятельности.

Работа с учебной книгой работа в парах.

88.

76

Разделительныйъ.

25.01

Уметь писать слова с разделительнымъ

Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах. Работа в группах.

89.

77

Разделительныйъ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

26.01

Уметь писать слова с разделительнымъ.Уметь работать над алгоритмом списывания, читать по слогам, осуществлять самопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом. Осуществлять простые наблюдения

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верновыполненное задание

Работа в парах

Списывание

90.

78

Разделительныеь и ъ знаки.

27.01

Уметь писать слова с разделительнымъи ь знаками

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

91.

79

Строчнаях.

28.01

Уметь писать строчную букву Х

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в группах

92.

80

ПрописнаяХ.

29.01

Уметь писать прописную букву Х

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

93.

81

Строчнаяч. Сочетания ЧА, ЧУ.Развитие речи «Составление предложений по картинке»

1.02

Уметь писать строчную букву ч,слова с ЧА,ЧУ. Уметь составлять рассказ по картинке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, осуществлять поиск необходимой информации по иллюстрации

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с иллюстрацией Работа в парах

Развитие речи

94.

82

Совершенствование речевых умений и навыков. .ПрописнаяЧ. Сочетания ЧА, ЧУ.

2.02

Уметь писать прописную букву Ч,слова с ЧА,ЧУ.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

95.

83

Сочетания ЧА, ЧУ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

3.02

Уметь писать слова с ЧА, ЧУ. Уметь работать над алгоритмом списывания, читать по слогам, осуществлять самопроверку.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в парах

Списывание

96.

84

Строчнаящ. Сочетания ЩА, ЩУ. Развитие речи «Составление предложений по заданным схемам»

4.02

Уметь писать строчную букву щ,слова с ЩА, ЩУ.Уметь составлять слова по заданным схемам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Понимать значение речи,участвовать в коллективном обсуждении

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.

Работа в группах, в парах

Развитие речи

97.

85

Совершенствование речевых умений и навыков»ПрописнаяЩ.Сочетания ЩА. ЩУ.

5.02

Уметь писать прописную букву Щ,слова с ЩА,ЩУ.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

98.

86

Строчнаяц.

8.02

Уметь писать строчную букву ц.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Сравнивать объекты, моделировать прописные буквы, проводить аналогию.

Использовать простые речевые средства (строить высказывания). Вести диалог (ученик - ученик)

Организовывать свое рабочее место, определять цель на уроке, оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

99.

87

ПрописнаяЦ.Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

9.02

Уметь писать прописную букву Ц,работать над алгоритмом списывания предложений , читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Списывание

100.

88

Работа над алгоритмом списывания предложений.И, Ыпосле Ц.

10.02

Уметь писать слова с И иЫ после Ц, работать над алгоритмом списывания предложений

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Списывание

101.

1

Заключительный период (15 часов)

Выборочное списывание (пословицы с 116)

11.02

Уметь работать над выборочным списыванием.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, выделять главное, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом списывания.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа с учебнойкнигойРабота в парах

Выборочное списывание

102.

2

Письмо по памяти (загадка с. 117). Самопроверка.

12.02

Уметь писать по памяти, читать по слогам.

Проявлять интерес к учебе

Обучение работе с разными видами информации, применять правила и инструкции.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Письмо по памяти

103.

3

Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу.

15.02

Уметь составлять текст для диктанта сча-ща, чу-щу

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

Составление текста диктанта

104.

4

Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест

16.02

Уметь составлять текст письма

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

105.

5

Составление текста диктанта с ци-цы

17.02

Уметь составлять текст для диктанта сци-цы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

Составление текста диктанта

106.

6

Письмо другу.Развитие речи «Составление письма по плану»

18.02

Уметь составлять текст письма

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

Развитие речи

107.

7

Совершенствование речевых умений и навыков.Выборочное списывание. Совершенствование каллиграфического качества письма.

19.02

Уметь работать над выборочным списыванием.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, выделять главное, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом списывания.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с учебной книгой Работа в парах

Выборочное списывание

108.

8

Запискамаме.

20.02

Уметь составлять текст записки

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

109.

9

Выборочный диктант. Закрепление технологии написания соединений в цельных словах по алгоритмам.

29.02

Уметь писать под диктовку. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать прописные буквы, проводить аналогию. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Выборочный диктант

110.

10

Озорные буквы: составление и запись слов с изменением буквы.

1.03

Уметь составлять и записывать слова и изменением букв

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать прописные буквы, проводить аналогию. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

111.

11

Письмо по памяти.Самопроверка.

2.03

Уметь писать по памяти, осуществлять самопроверку. Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать прописные буквы, проводить аналогию. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Письмо по памяти

112.

12

Буква заблудилась. Развитие графической грамотности при ускорении темпа.

3.03

Уметь различать звуки,работать над смыслоразличительной ролью звуков.

Способность к самооценке

Моделировать прописные буквы, проводить аналогию

Использовать простые речевые средства (строить высказывания).

Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

113.

13

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текста.

4.03

Уметь списывать слова и предложения с печатного и письменного текста

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Обучение работе с разными видами информации, информация в графической форме, применять правила и инструкции, работать над алгоритмом.

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Организовывать свое рабочее место, определять цель и задачи учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Списывание

114.

14

Весёлый алфавит. Закрепление технологии написания письменных букв.

9.03

Уметь списывать слова и предложения с печатного и письменного текста

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать прописные буквы, проводить аналогию. Осуществлять простые наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь слушать, вступать в диалог, осознание смысловых аспектов деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

Закрепление

115.

15

Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».

10.03

Уметь составлять текст письма с благодарностью

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Моделировать различные языковые единицы, использовать логические приемы мышления.Устанавливать причинно-следственные связи

Понимать значение речи, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Формулировать и удерживать задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Работа в группах.

116.

1

Курс «Русский язык» (50 часов)

Знакомство с учебником «Русский язык». Алфавит.

11.03

Знакомство с

интригой и героями учебника. Уметь пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву.

Закрепление навыков письма заглавных и строчных букв, близких по написанию.

Формирование интереса к новому. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношение к школе.

Обработка информации –поиск условных

обозначений и их соотнесение. Умение читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе егооценки и учёта сделанных ошибок.Контролироватьправильность и аккуратность собственных записей.

Работа с учебной книгой работа в парах.

117.

2

Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

14.03

Формирование умения пользоваться алфавитом для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

Знать новые словарные слова.

Формирование интереса к новому. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношение к школе.

Обработка информации –поиск условных обозначений и их соотнесение. Формирование У информационного Д – умение читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Работа с учебной книгой работа в парах.

118.

3

Закреплениезнанийобалфавите

15.03

Уметь пользоваться алфавитом (рас-полагать слова в алфавитном порядке). Писать словарные слова Списывание слов.

Формирование интереса к новому. Стремление выполнять социально значимую деятельность, быть полезным.

Формирование У информационного Д – умение читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри слова-ми и словосочетаниями.Использовать знание алфавита для решения практической задачи.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Работа с учебной книгой работа в парах.

119.

4

Слова-названия предметов, слова-названия действий.Развитие речи «Составление предложений по схемам»

16.03

Представление о словах –названиях предметов, словах – названиях действий. Умение ставить вопросы кто? что? к словам-названиям предметов; что делает? что сделает? К словам-названиям признаков. Знакомство со схематическим изображением слов-предметов. Умение составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам,состоящим из двух слов (слово-предмет +слово – действие)

Формирование учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Обработка информации –поиск условных

обозначений и их соотнесение. Формирование У информационного Д – понимание и преобразование информации. Группировать слова по заданным основаниям. Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность принимать, сохранять учебную задачу и следовать ей в учебной деятельности.Учитывать степень сложности задания и определять для себя

возможность/

невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам.

Работа с учебной книгой работа в парах.

Развитие речи

120.

5

Совершенствование речевых умений и навыков

Слова-названия признаков.

17.03

Представление о словах-признаках. Уметь ставить вопросы к словам-признакам. Различать слова-признаки в ряде других слов. Знать схематическое изображение слов-признаков. Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, состоящим из трех слов (слово-признак + слово-предмет + слово-действие).

Формирование учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта. Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»)

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность принимать, сохранять учебную задачу и следовать ей в учебной деятельности.Оценивать и анализировать результат своего труда.

Работа с учебной книгой работа в парах.

121.

6

Слова-названия главного и неглавного предмета.

18.03

Иметь представление о словах-предметах неглавных. Знать схематическое изображение слов-предметов неглавных. Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку. Иметь навык различать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Формирование учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта.

Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Работа с учебной книгой работа в парах.

122.

7

Слова-помощники.

21.03

Представление о словах-помощниках (предлогах). Знать схематическое изображение слов-помощников.Закрепление знаний о значении предлогов.

Умение составлять схемы предложений, записывать предложения по схемам, состоящим из четырех слов.

Умение распознавать предлоги в предложении.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законно-мерностями. Поиск и фиксация, понимание и преобразование информации. Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Работа с учебной книгой работа в парах.

123.

8

Устная и письменнаяречь

22.03

Умение различать устную и письменную речь. Представление об интонации. Уметь правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания.Составление схем предложений.

Формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию.

Формирование У информационного Д – умение читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Способность принимать, сохранять учебную задачу и следовать ей в учебной деятельности.

Работа с учебной книгой работа в парах.

124.

9

Средства и возможности устной и письменной речи.

23.03

Представление об устной и письменной речи. Понимание знаков препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания. Понимание того, как ударение влияет на значение слов, которые одинаково пишутся.

Оформление предложений на письме.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Формирование У ин-формационного Д – понимание и преобразование информации. Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.Контролироватьпоследовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Работа с учебной книгой работа в парах.

125.

10

Предложения по цели высказывания и интонации.

24.03

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту.

Умение учитвать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.

Работа с учебной книгой работа в парах.

126.

11

Написаниеименсобственных

25,03

Знать правило употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Уметь записывать предложения с именами собственными. Уметь составлять предложения по сюжетной картинке.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому

(приобретение новых знаний и умений).

Понимание и преобразование информации.Установление причинно-следственных связей.Формированиеумения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные) по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять взаимный контроль. Проявлять активность во взаимодействии.Контролироватьправильность и аккуратность записи.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с учебной книгой работа в парах

127.

12

Списывание

«Имена собственные».

4.04

Соблюдение правил

списывания

текста.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Умение осуществлять смысловое чтение.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Способность принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия.

Работа с учебной книгой. Самостоятельная деятельность

Списывание

128.

13

Звонкие – глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки.

5.04

Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать звуки и давать им характеристику. Составление звукобуквенной схемы слова.

Формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Удержание заданного аспекта и выбор ин-формациипо заданному аспекту. Формирование умения осуществлять сравнение и выдел-ять общее и различное.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять взаимный контроль. Проявлять активность во взаимодействии.

Работа с учебной книгой работа в парах

129.

14

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

6.04

Уметь различать звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные в словах.

Уметь делать звуковой анализ слов.

Формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию.

Удержание заданного аспекта и выбор информации по за-данному аспекту. Формированиеумения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение строить понятные для одноклассников и учителя высказывания.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Работа с учебной книгой работа в парах

130.

15

Звонкие и глухие согласные звуки.

7.04

Уметь различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов. Уметь схематически обозначать звон-кие и глухие со-гласные звуки.

Уметь делать звуковой анализ слов.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Формирование У информационного Д – понимание и преобразование информации. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

131.

16

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

8.04

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Уметь схематически обозначать

твёрдые и мягкие согласные звуки.

Уметь делать звуковой анализ слов.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Формирование У информационного Д – понимание и преобразование информации. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

132.

17

Закрепление.Соотнесение слов со звуковыми схемами.

11.04

Уметь соотносить слова со звуковыми схемами. Уметь делать звуковой анализ слов.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Умение осуществлять смысловое чтение.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Уметь слушать, вступать в диалог,

Способность принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа с учебной книгой. Работа в группах

Закрепление.

133.

18

Звук[й’]. Буква й

12.04

Знать гласные и согласные звуки.

Характеризовать звук [й'] как согласный, звонкий, мягкий.

Знать правила переноса слов с буквой й.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.

Работа с учебной книгой. Работа в группах

134.

19

Наблюдение за различием звуков в словах типа Люда – Юра. Правилапереносаслов

13.04

Уметь

1.делать звукобуквенный анализ слов.

2.обозначать звуки буквами е, е, ю, я в начале слов и после согласных.

3.распознавать мягкие звуки в словах. Упражнение в переносе слов.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законно-мерностями. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию для преодоления интеллектуальных затруднений.

Работа с учебной книгой. Работа в группах

135.

20

Йотированные гласные звуки в начале слова. Правилапереносаслов

14.04

Знать гласные и согласные звуки. Уметь различать и характеризовать звуки.Упражнения в звукобуквенном разборе слов.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Формирование У информационного Д – умение читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию для преодоленияинтеллектуальных затруднений.

Работа в парах

136.

21

Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных звуков

15.04

Уметь вычленять мягкие и твёрдые согласные звуки в составе слов. Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять ударный слог в словах.

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным.

Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту. Работа с информацией, представленной в графической форме. Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять взаимный контроль. Проявлять активность во взаимодействии.

Работа в парах

137.

22

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными.Правилапереноса.

18.04

Знать, что твердость и мягкостьсогласных на письме показывается с помощью идущих следом гласных

букв. Уметь делить слова на слоги, знать правила переноса.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Установление причинно-следственных связей. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять взаимный контроль. Проявлять активность во взаимодействии.

Работа в парах

138.

23

Упражнения в различении твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков

19.04

Уметь давать характеристику звука, определять его позицию, делать вы-вод об обозначении буквой. Уметь состав-ять предложения по данным схемам. Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования.Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте - умение договариваться, находить общее решение. Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения на один вопрос.

Умение осуществлять взаимный контроль. Проявлять активность во взаимодействии.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Работа в парах

139.

24

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного.

20.04

Уметь различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Умение применять правила и пользоваться освоенными закономерностями. Формирование У информационного Д – понимание и преобразование информации. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию для преодоления интеллектуальных затруднений.

Работа в парах

140.

25

Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков.

21.04

Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.

Иметь навык различения гласных звуков и букв. Знакомство с новыми словарными словами.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Понимание и преобразование информации. Установление причинно-следственных связей. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Работа в парах

141.

26

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше. Развитие речи «Составление рассказа по картинке»

22.04

Знать особенность звуков [ж], [ш] как всегда твердых.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением.

Формирование познавательной децентрации как способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту. Установление причинно-следственных связей.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.Осуществлять самоконтроль использования правила.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

Развитие речи

142.

27

Совершенствование речевых умений и навыков.Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше

25.04

Работа в парах

143.

28

Слова с сочетаниями ци, цы, це

26.04

Знать особенность звука [ц] как всегда твердого.

Уметь писать слова с сочетаниями ци, цы, це в середине слова. Осознание исключения из правил.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Работа с информацией, представленной в графической форме. Оценка и проверка достоверности получаемой информации.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Работа в парах

144.

29

Слова с сочетаниями жи, ши, ци, же, ше, це

27.04

Знать особенность звуков [ж], [ш], [ц], как всегда твердых.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением, слова с сочетаниями ци, цы, це в середине слова.

Сформированностьучебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Формирование У ин-формационного Д – понимание и преобразование информации. Оценка и проверка достоверности получаемой информации. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Работа в парах

145.

30

Сочетания ча-ща, чу-щу

28.04

Знать правило написания слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Работа с информацией, представленной в графической форме. Оценка и проверка достоверности получаемой информации.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

146.

31

Сочетания ча-ща, чу-щу. Правила переноса.

29.04

Уметь писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Уметь делить слова для переноса.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Оценка и проверка достоверности получаемой информации. Подведение под правило.

В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом

по парте – умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять установленные правила в контроле способа выполнения задания. Определять последовательность выполнения действий при вы-явленииместа возможной ошибки в написании слова

Работа с учебной книгой. Работа в парах

147.

32

Смягчительный мягкий знак на конце слова

03.05

Знать роль мягкого знака в конце и середине слова. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший» ученик.

Формирование У информационного Д – поиск и фиксация информации. Установление причинно-следственных связей. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение вести диалог в соответствии сграмматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта

сделанных ошибок. Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

148.

33

Смягчительный мягкий знак в середине слова

4.05

Работа в парах

149.

34

Разделительные Ъ и Ь знаки

5.05

Знать роль разделительных мягкого и твёрдого знаков. Уметь писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Работа с информацией, представлен-ной в графической форме. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта.Находить в тексте слово по заданным характеристикам (с раздели-тельнымиъи ь).

Умение вести диалог в соответствии сграмматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Работа в парах

150.

35

Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками

6.05

Знать роль разделительного мягкого знака. Уметь писать слова с разделительным Ъ.

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Установление при-чинно-следственных связей. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение вести диалог в соответствии сграмматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Работа в парах

151.

36

Развитие умения писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Проверочная работа.

10.05

Уметь раскрывать звуковой состав слова.Звукобуквенный анализ слов.

Сформированностьучебных мотивов, стремление к самоизменению –

приобретению новых знаний и умений.

Использование знаково-символических средств: овладение действием моделирования.Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объекта.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах. Самостоятельная деятельность.

Проверочная работа.

152.

37

Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам

11.05

Уметь составлять схемы предложений, подбирать слова по звуковой схеме и составлять звуковые схемы к словам.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного со-держания и условий осуществляемых действий на основе самопроверки текста.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию для преодоления интеллектуальных затруднений.

Работа в парах. Самостоятельная деятельность.

Списывание текста.

153.

38

Парные звонкие и глухие согласные в конце слова

12.05

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные звуки.Знать, что парныезвонкие согласные на конце слов заменяются глухими.Уметь делать звукобуквенный анализ слов.Уметь со-относить произношение и написание слов.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.Предлагать помощь и сотрудничество.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Работа с учебной книгой. Работа в парах

154.

39

Способы проверки слов с парными согласными на конце слова

13.05

Знать способы проверки слов с парными согласными на конце слов. Уметь правильно записывать

слова с парными согласными на конце.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Формирование У информационного Д – умение читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.Установление причинно-следственных связей.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от одноклассников, учителя, самостоятельно строить понятные для партнёра высказывания.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.Осуществлять контроль, отличать верно выполненное задание

Работа в группах

155.

40

Написание слов с парными согласными на конце слов

16.05

Работа в парах

156.

41

Написание слов с парными согласными на конце слов

17.05

Работа в парах. Самостоятельная деятельность

157.

42

Упражнение в правописании согласных на конце слова. Подборпроверочныхслов.

18.05

Знать правописание парных согласных на конце слов. Уметь составлять схемы предложений.

Уметь делать звукобуквенный анализ слова.

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Обработка информации –поиск условных

обозначений и их соотнесение.

Учитывать позицию собеседника; понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.Оценивать и анализировать результат своего труда

Работа в парах

158.

43

Контрольное списывание№ 2

по теме: «Проверка работы над алгоритмом списывания».

19.05

Соблюдение правил

списывания

текста.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Умение осуществлять смысловое чтение.

Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Способность принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия.

Самостоятельная деятельность

Контрольное списывание

159.

44

Анализ и классификация ошибок .Сравнение предложений по цели высказывания и интонации. Повествовательные и вопросительные предложения.

20.05

Уметь определять количество предложений в тексте и различать предложения поцели высказывания. Уметь составлять схемы предложений и сочинять предложения согласно схемам.

Знать правописание изученных словарных слов

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обработка информации –поиск условных

обозначений и их соотнесение. Установление причинно-следственных связей.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Умение применять установленные правила в планировании способа решения.

Работа в парах

160.

45

Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений

23.05

Работа в парах

161.

46

Развитие речи Словаприветствия.

24.05

Знать вежливые обороты речи. Уметь приветствовать при встрече знакомых разного возраста. Разыгрывание ситуаций.

Ориентация учащихся на моральные нормы (нормы этикета) и их выполнение.

Формирование У информационного Д – понимание и преобразование информации. Осуществление смыслового чтения.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Работа в парах

Развитие речи

162

47

Совершенствование речевых умений и навыков .

Развитие речи Слова благодарности

25.05

Знать вежливые обороты речи, слова благодарности. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

Ориентация учащихся на моральные нормы (нормы этикета) и их выполнение.

Осознанно и произвольно строить сообщения творческого и исследовательского характера в устной форме. Осуществлять смысловое чтение.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Развитие речи

163

48

Совершенствование речевых умений и навыков.Развитие речи Выполнение заданий для вступления в «Ключ и заря»

26.05

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным. Формирование интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Обработка информации –поиск условных

обозначений и их соотнесение. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.Контролировать правильность и аккуратность записи.Оценивать и анализировать результат своего труда

Развитие речи

164

49

Совершенствование речевых умений и навыков.Развитие речи Оформление писем и анкет.

27.05

Уметь правильно оформлять письма, заполнять анкеты.

Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным. Формирование интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Обработка информации –поиск условных

обозначений и их соотнесение. Удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение контролировать процесс и результат деятельности.Контролировать правильность и аккуратность записи.Оценивать и анализировать результат своего труда

Развитие речи

165

50

Совершенствование речевых умений и навыков. Повторение изученного. Подведение итогов года

30.05

Повторение и обобщение знаний

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умение обосновывать и доказывать своё мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

. Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию для преодоления интеллектуальных затруднений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241655-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-1-klas