Система планирования по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка» (первая младшая группа)

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МБДОУ «Детский сад №76»

Протокол от 01.09.2015. №01

УТВЕЖДЕНА

Приказом заведующего

МБДОУ «Детский сад

От 01.09.2015 №

___________Т.Б.Кубышкиной

Наименование

программы

Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (Музыка)

Разработчик

Музыкальный руководитель: Костромицына Светлана Васильевна

Сроки

На 2016- 2017 уч. год.

Нормативная база

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Министерства образования и науки РФ «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» №1155 от 17.10.2013.

Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПин» 2.4.3049 – 13)

Основные направления (проекты) реализации программы

1.Создание поисковых и проблемных ситуаций, которые побуждают к творческой самостоятельности детей во всех видах деятельности.

2.Проведение музыкально-оздоровительной работы в ДОУ, формирование привычки к здоровому образу жизни.

3.Воспитание интереса к музыкальному искусству, формирование духовного мира детей

4.Приобщение детей к национальной культуре

Цель

Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи

1.Развитие музыкально-художественной деятельности;

2.Приобщение к музыкальному искусству;

3.Развитие музыкальности детей;

4.Развитие способности эмоционально воспринимать музыку

Ожидаемые результаты

1. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.

2. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке.

3. 3. Внедрение в образовательный процесс современных технологий, сопутствующий требованиям новых федеральных стандартов.

4. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку, игре на детских музыкальных инструментах.

6. Способствовать дальнейшему формированию привычки к здоровому

образу жизни

«Физическая культура»

развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

«Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Познание»

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Социализация»

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Художественное творчество»

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Чтение художественной литературы»

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Перечень комплексных программ

Программы:

1.«Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада «Радуга»» под редакцией Т.Н. Дороновой,

2. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Перечень пособий

Ранний возраст (1-3 года)

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика- Синтез, 2005.

Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1985.

Бабаджан Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. М., Просвещение, 1957.

Младший возраст (3-5 лет)

Радуга: Программа и руководство для воспитателей младших групп детского сада / Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.: Сост. Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 1994.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика- Синтез, 2005.

Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-4 лет: Кн. для воспитателя и музыкального руководителя детского сада / Сост. Т.Н.Орлова, С.И.Бекина. – М.: Просвещение, 1986.

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет: Из опыта работы муз. руководителя дет.садов. / Сост. С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина. – М.: Просвещение, 1990.

Вихарева Г.Ф. Веселинка. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-пресс», 2000.

Музыкальный руководитель. Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника». Журнал издается с 2004 года.

Музыкальная палитра. Методический журнал для музыкальных руководителей. ООО Редакция журнала «Музыкальная палитра». Научно-методическая поддержка: Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО). Журнал издается с 2000 года.

Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с.

Старший возраст (5-7 лет)

Радуга: Программа и руководство для воспитателей старшей группы детского сада / Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.: Сост. Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 1994.

Радуга: Программа и руководство для воспитателей подготовительной группы детского сада / Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др.: Сост. Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 1994.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика- Синтез, 2005.

Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). –2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.

Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет: Кн. для воспитателя и музыкального руководителя детского сада / Сост. Т.Н.Орлова, С.И.Бекина. – М.: Просвещение, 1987.

Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. для воспитателя и музыкального руководителя детского сада / Сост. Т.Н.Орлова, С.И.Бекина. – М.: Просвещение, 1988.

Радынова О.П. Слушаем музыку.: Книга для воспитателей и музыкального руководителя детского сада. – М.: Просвещение, 1990.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Музыкально-двигательные упражнения в детском саду.: Книга для воспитателей и музыкального руководителя детского сада / Сост. Е.П.Раевская и др. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.

Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы музыкального руководителя. – М.: Просвещение, 1982.

Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Книга для воспитателей и музыкального руководителя детского сада: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990.

Арсенина Е.Н. «Музыкальные занятия» подготовительная группа- Издательство «Учитель» 2009.

Раздел

Общие задачи

«СЛУШАНИЕ»

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

«ПЕНИЕ»

-формирование у детей певческих умений и навыков

-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента

-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок

-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

«МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений

-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок

-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения

-развитие художественно-творческих способностей.

«ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

- развитие координации музыкального мышления и двгательных функций организма.

«ТВОРЧЕСТВО»

(песенное, импровизация на детских музыкальных инструментах музыкально-игровое, танцевальное)

- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки

- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла

- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

-театрализованная деятельность,

- оркестровая деятельность.

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-другие занятия,

-театрализованная деятельность,

- слушание музыкальных сказок,

- беседы с детьми о музыке;

- рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- рассматривание портретов композиторов.

- оркестровая деятельность.

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

-Музыкальные игры, хороводы с пением

-Инсценирование песен

-Развитие танцевально-игрового творчества

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности, музыкально-ритмической деятельности, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», портреты композиторов.

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры, игры-драматизации

Инсценирование песен, хороводов

Музыкальное музицирование с песенной импровизацией

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов,

Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами, героями,

Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок.

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Проведение музыкальных гостиных «Родительские встречи» в рамках адаптационного периода,

Прослушивание аудиозаписей,

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Создание совместных песенников

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Совместный оркестр.

Группа

Базовый компонент

Компонент ДОУ

Национально-региональный компонент

Первая младшая

- различать звуки по высоте (высоко- низко)

- подпевать в песне музыкальные фразы (вместе с воспитателем)

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с началом музыки;

- внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;

- узнавать предложенную песенку или пьесу;

- познакомить с муз. инструментом из ДМО - треугольником;

- учить реагировать на смену динамики;

- ориентироваться в пространстве;

- развивать способность детей передавать образы героев;

-учить ходить по кругу, держась за руки;

- выполнять танцевальные движения по показу воспитателя;

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к музыке. Совершенствовать звуковысотный, и динамический слух. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Способствовать дальнейшему развитию навыков движения под музыку.

Продолжать знакомить детей с потешками, прибаутками, колыбельными Вологодской области , способность эмоционально откликаться на неё;

Знакомить с музыкальными игрушками Вологодского края.

Возрастной критерий

Направленность групп

Кол- во групп

Кол- во детей

от 2-3 лет

Общеразвивающая

3 группы

63 человек

Основные

направления

развития дошкольников

Виды

организованной

образовательной деятельности

09

10

11

12

01

02

03

04

05

Итог

Первая младшая группа №9

9

9

8

9

6

8

9

8

7

73

Первая младшая группа №1

9

8

8

9

6

9

9

8

7

73

Первая младшая группа №11

9

8

8

9

6

9

9

8

7

73

Технологическая карта № 1

Реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка»

Задачи

Целевые ориентиры (Умения)

Технологии (Форма работы)

знакомитьсозвученнымиигрушкамиипростейшимишумовымимузыкальными инструментами;

предоставлятьвозможностидействоватьсэтимиигрушкамииинструментами (нажиматьнаклавиши,дёргатьструны,дутьвсвистки,ударятьпобарабануладошкойилиспециальнойпалочкой),

извлекатьразличныезвуки,развиватьпредставленияоспособахполученияразныхзвуковыхэффектов;

изготавливатьвместесдетьмизвучащиеигрушки—«шумелки»и«гремелки»из подручныхсредств;

учитьдетейпетьпростейшиедетскиепесни;

создаватьусловиядлявыразительногосвободногодвижениядетейподразнуюпо характерумузыку;

использоватьвповседневнойжизнидетейпотешки,песенки,небольшиеавторскиестихи;

неотказыватьдетямвмногократномповторенииодногоитогожехорошознакомогопроизведения;

обогащатьопытслуховоговосприятиямузыки,звучанияразличныхинструментов, звуковприроды,голосовптициживотных;

побуждать эмоциональнуюотзывчивостькэстетическойсторонеокружающей действительности,создаваяблагоприятныеусловиядлявосприятияисозерцания, обращатьвниманиедетейнакрасотуприроды,живописи, предметовдекоративно прикладногоискусства,книжныхиллюстраций,музыки;

умениенаблюдать задействиямивзрослого,привлекатьксовместнойдеятельности;

умение выразитьсвоёэмоциональноесостояние;

умение самостоятельнойтворческойдеятельности;

умениепения,музицирования;

умение слушать песенку и понимать, о ком она спета;

умение следить за обыгрыванием сюжета;

умение принимать участие в игре;

умение воспроизводить звукоподражание;

умение осваивать ходьбу под маршевую музыку и бег под легкую музыку;

умение различать звуки по высоте;

умениеотмечать изменение динамики изменением движений рук и ног;

умение активно подпевать;

умение выполнить движения по показу воспитателя;

умениеотмечать остановкой окончание музыки;

умение осваивать ритмическое постукивание по бубну;

умение выполнять не сложные плясовые движения по показу воспитателя;

умение осваивать ходьбу под маршевую музыку и бег под лёгкую музыку;

умение различать звуки по высоте;

наблюдениедетей(неоднократное,отсроченноевовремени)задея-тельностьюпедагога;

привлечение ксовместнойдеятельностипосозданию изображений (образов);

изображение в качестве образцадля последующегосамостоятельноговоспроизведения ребёнком;

созданиевтечениедняусловиядлясамостоятельнойтворческойдеятельностидетейвтечение10—20минут;

примерпения,музицирования, рисования;

целенаправленноедетско-родительскоевзаимодействие;

использование здоровьесберегающих технологий (дыхательная, пальчиковая и т.д.)

Месяц

№ недели

Тема недели

Сентябрь

«Краски осени»

1

Адаптация

2

Осень

3

Деревья осенью

4

Лесные жители

Октябрь

«Кем ты хочешь быть?»

1

Моя группа

2

Моя группа

3

Мой детский сад

4

Мой детский сад

Ноябрь

«С чего начинается Родина?»

1

Моя семья

2

Одежда осенью

3

Ягоды

4

Фрукты

Декабрь

«Зимние узоры»

1

Зима

2

Одежда зимой

3

Новая игрушка

4

Новый год

Январь

«Сказочный город»

2

Елочные игрушки

3

Снеговики

4

Зимние забавы

Февраль

«Радуга народного

творчества»

1

Птицы зимой

2

Игрушки с подарками

3

Деревянная игрушка – а зовут ее Петрушка

4

Праздник пап

Март

«Встречаем весну»

1

Праздник мам

2

Я - человек

3

Домашние животные

4

ПДД и ОБЖ

Апрель

«Я люблю свою планету»

1

Подарки весны

2

Одежда весной

3

Детские забавы

4

Экзотические животные

Май

«Мы едем, едем, едем….»

1

Первые цветы

2

Транспорт

3

Аквариум

4

ПДД – лето

Июнь

«Здравствуй лето»

1

Ребенок в мире людей

2

«Неделя со знатоками»

3

«Научился сам – научи другого»

4

«Неделя спорта и здоровья»

Июль

«Игралочка – развлекалочка»

1

«Неделя экспериментов»

2

«Неделя веселых игр и забав»

3

«В гостях у сказки»

4

«Неделя экспериментов»

Август

«Волшебная полянка»

1

«Наедине с природой»

2

Неделя познания

3

«Неделя любимых игр»

4

До свидания лето!

№

Темы ООД

Региональный компонент

Планируемые результаты

ИКТ

Виды деятельности

Кол-во

часов ООД

Тип ООД

(Формы работы)

Дата

Предметные

связи

Методопредметные связи, личностные компоненты

Тема недели: Ноябрь 2016 год.

Тематический блок: С чего начинается Родина?

неделя «Моя семья»

неделя «Одежда осенью»

неделя «Ягоды»

неделя «Фрукты»

1.

2.

Зайка и лисичка.

Народная потешка:

Маленький, удаленький, длинные ушки, быстрые ножки.

Умение:

-детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- познакомить с муз. инструментом из ДМО - треугольником;

- учить реагировать на смену динамики;

Умение:

детей подражать взрослому,

самостоятельно показать как прыгает зайка, как бегает лисичка.

- учить ходить по кругу, держась за руки

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

Художественно-эстетическая деятельность (фольклор)

9 мин.

Обучающее

(групповое)

(индивидуальное)

3.11

6.11

3.

4.

.Веселые ладошки

- детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- продолжать знакомить с бубном, реагировать на его звучание, дать возможность детям поиграть на бубне.

-детей подражать взрослому,

- учить ходить по кругу, держась за руки

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

Художественно-эстетическая деятельность (фольклор)

9 мин

Фронтальное

10.11

13.11

5.

6.

Зайкины гости

Потешка

«Зайка лапкой умывается»

- детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами из ДМО;

- реагировать на смену динамики;

- передавать хлопками громкое и тихое звучание.

Поощрять желание детей подражать взрослому.

Предложить отдельным детям хлопать в ладоши перед остальными детьми.

-ориентироваться в пространстве;

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

9 мин

Тематическое

Групповое

17.11

20.11

7.

8.

Села птичка на окошко.

- детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- реагировать на смену динамики;

-детей подражать взрослому.

- выполнять танцевальные движения по показу воспитателя.

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

9 мин

Фронтальное

Индивидуальное

24.11

27.11

№

Темы ООД

Региональный компонент

Планируемые результаты

ИКТ

Виды деятельности

Кол-во

часов ООД

Тип ООД (Формы работы)

Дата

Предметные

связи

Методопредметные связи, личностные компоненты

Тема недели: Декабрь 2016 год.

Тематический блок: Зимние узоры.

неделя «Зима»

неделя «Одежда зимой»

неделя «Новая игрушка»

неделя «Новый год»

1.

2.

Ёлка.

- подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- реагировать на смену динамики;

- ходить по кругу, держась за руки;

- слушать песню, понимать ее содержание;

- повторять повторяющиеся слова;

- выполнять движения по показу воспитателя;

- бежать, как лошадка.

Поощрять желание детей подражать взрослому.

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

9 мин.

Обучающее

1.12

4.12

3.

4.

Веселые превращения.

- побуждать детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- детей передавать образы лесных животных – зайчика и лисички.

-детей подражать взрослому.

- показать как прыгает зайка, как бегает лисичка.

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

9 мин

Фронтальный Обучающее

8.12

11.12

5.

6.

Дед Мороз деткам песенку принес.

- побуждать детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- реагировать на смену динамики;

- учить ориентироваться в пространстве;

- передавать хлопками громкое и тихое звучание;

-слушать песенку, понимать ее содержание;

- по показу воспитателя выполнять движения к песне.

-детей подражать взрослому.

-хлопать в ладоши и показывать «фонарики" перед остальными детьми.

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

9 мин

Обучающий

15.12

18.12

7.

8.

9.

К деткам ёлочка пришла.

- побуждать детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- реагировать на смену динамики;

- выполнять танцевальные движения по показу воспитателя.

- передавать образы.

- детей подражать взрослому.

-активно участвовать в празднике.

Пра-

здник

ёлки.

Игровая деятельность.

Двигательная деятельность.

9 мин

Тематический

22.12

25.12

29.12

Тема (проект, событие) «Моя семья»

Число: 1,4 ноября 2016

Возрастная группа: первая младшая группа № 1,11,9

Форма организованной образовательной деятельности: Обучающее занятия

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):

подпевание – групповое; прислушиваться к пению взрослого

слушание музыки – групповое; прислушиваться к звучанию погремушки, колокольчика

музыкально-ритмические движения – групповое и индивидуальное.

Средства наглядные (музыкальные): Игрушки: санки, кукла Маша, Кошечка, Зайка. Инструменты: погремушки, бубен, кубики, колокольчики.

Целевые ориентиры:

-слушать песенку, понимать о ком она спета;

- следить за обыгрыванием сюжета;

-принимать участие в игре;

-осваивать бег под лёгкую музыку;

-учить различать звуки по высоте;

-отмечать изменение динамики изменением движений рук и ног;

-активно подпевать;

-выполнять движения по показу воспитателя;

-отмечать остановкой окончание музыки;

-осваивать ритмичное постукивание по бубну;

Организационный или сюрпризный момент: Приходит Зайка

Подпевание: «Водичка» муз. Тиличеевой

«Пой, как киска» муз.И.Г.Смирновой

«Машенька – Маша»

Слушание музыки: «На прогулке» муз. В.Волков

«Полянка» русская народная мелодия

Музицирование: «Ах,вы сени» р.н.п.

Музыкально-дидактическая игра: Слушать высокое и низкое звучание колокольчиков.

Муз.- ритмич. движения: «Марш и бег» муз. Рустамова «Ловкие ручки» муз.Тиличеева

Танцевальные движения: «Вот так вот» «Юрочка» белорусская народная мелодия.

«Приглашение»

«Ай да»

Игра «На лесной лужайке» муз. Рустамова

Мотивация к деятельности:

Совершенствовать движения детей под музыку, вызвать интерес к занятию, поощрять к самостоятельному проявлению желаний и эмоций.

Самостоятельная деятельность детей.

Тема (проект, событие) «Зима»

Число: 6,9 декабря 2016

Возрастная группа: первая младшая группа № 1,11,9

Форма организованной образовательной деятельности: Обучающее занятия

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):

подпевание – групповое; прислушиваться к пению взрослого

слушание музыки – групповое; прислушиваться к звучанию колокольчика

музыкально-ритмические движения – групповое и индивидуальное.

Средства наглядные (музыкальные): Игрушки: санки, игрушки, Ежик

. Инструменты: погремушки, бубен, кубики, свистулька.

Целевые ориентиры:

-слушать песенку, понимать о ком она спета;

- следить за обыгрыванием сюжета;

-принимать участие в игре;

-воспроизводить звукоподражания;

- побуждать детей подпевать взрослому;

- внимательно слушать пение взрослого;

- детей передавать образы лесных животных – зайчика и лисички

-осваивать ходьбу под маршевую музыку;

- различать звуки по высоте;

-отмечать изменение динамики изменением движений рук и ног

Организационный или сюрпризный момент: Приходит Ежик

Подпевание: «Собачка» муз. Раухвергера

«Пой, как киска» муз.И.Г.Смирновой

«Заинька- Зайка»

Слушание музыки: «Зайцы» муз. Теличеевой

«Колыбельная» Назарова

Музицирование: «Ах, вы, сени» р.н.п.

Музыкально-дидактическая игра: Слушать звучание свистульки

Муз.- ритмич. движения: «Марш и бег» муз. Рустамова «Ловкие ручки» муз.Тиличеева

Танцевальные движения: «Бусинки» Смирновой «Матрешки» русская народная мелодия.

«Тихо-громко»

Игра «Собачка и птички» муз. Рустамова

Мотивация к деятельности:

Совершенствовать движения детей под музыку, вызвать интерес к занятию, поощрять к самостоятельному проявлению желаний и эмоций.

Самостоятельная деятельность детей.

Месяц

Темы

Умения

Сентябрь

Краски осени

-адаптация

-осень

-деревья осенью

-лесные жители

-наблюдать задействиямивзрослого,привлекатьксовместнойдеятельности;

-самостоятельнойтворческойдеятельности;

-воспроизводить звукоподражание;

-осваивать ходьбу под маршевую музыку и бег под лёгкую музыку;

-учить различать звуки по высоте;

Октябрь

Кем ты хочешь быть?

-моя группа

-моя группа

-мой детский сад

-мой детский сад

-отмечать остановкой окончание музыки;

-самостоятельнойтворческойдеятельности;

-следить за обыгрыванием сюжета;

-наблюдать задействиямивзрослого,привлекатьксовместнойдеятельности;

Ноябрь

С чего начинается Родина?

-моя семья

-одежда осенью

-ягоды

-фрукты

-слушать песенку, понимать о ком она спета;

- следить за обыгрыванием сюжета;

-принимать участие в игре; -осваивать бег под лёгкую музыку;

-отмечать остановкой окончание музыки;

-осваивать ритмичное постукивание по бубну;

-выполнять движения по показу воспитателя;

Декабрь

Зимние узоры

-зима

-одежда зимой

-новая игрушка

-Новый год

-воспроизводить звукоподражания;

-осваивать ходьбу под маршевую музыку;

-следить за обыгрыванием сюжета;

-различать звуки по высоте;

-внимательно слушать пение взрослого;

-отмечать изменения динамики;

Список детей

1.Слушать песенку, понимать о ком она спета

2. Следить за обыгрыванием сюжета

3.Принимать участие в игре

4.Осваивать бег под лёгкую музыку

5.Отмечать остановкой окончание музыки

6.Осваивать ритмичное постукивание по бубну

7.Выполнять движения по показу воспитателя

Андреева Катя

+

+

+

+

+

+

+

Афоничева Ж.

+

+

+

+

+

+

+

Васильев Ваня

+

+

+

+

+

+

+

Гусев Матвей

+

+

+

+

+

+

+

Демидов А.

+

+

+

+

+

+

+

Дружинина А.

+

+

+

+

+

+

+

Калин А.

+

+

+

+

+

+

+

Кононов Миша

+

+

+

+

+

+

+

Лихницкая З.

+

-

+

+

+

+

+

Мошин Вова

+

+

+

+

+

+

+

Попов Гриша

+

+

+

+

+

+

+

Рыжов Егор

+

+

+

+

+

+

+

Сокур Миша

+

+

+

+

+

+

+

Соловьев М.

+

+

+

+

+

+

+

Удальев Леша

+

+

+

+

+

+

+

Шеховцева Т.

+

+

+

+

+

+

+

Черепанова В.

+

+

+

+

+

+

+

Шуляк Назар

+

+

+

+

+

+

+

Запевалова В.

+

+

+

+

+

+

+

Глушин Миша

+

+

-

+

+

+

+

Корнилова Ж.

+

+

+

+

+

+

+

Тюлюкин С.

+

+

+

+

+

+

+