Особенности обучения игре на баяне в учреждении дополнительного образования детей

Особенности обучения игре на баяне в учреждении дополнительного образования детей.

Шульгин Владимир Александрович

педагог дополнительного образования

КОГОБУ ДО «Дворец творчества-Мемориал».

Музыкальное образование, осуществляемое в современных учреждениях дополнительного образования детей, таких как Дворцы и Дома детского творчества, имеет несомненные особенности и отличия от традиционного обучения в детских музыкальных школах и школах искусств. Безусловно, главным ориентиром для всех перечисленных типов образовательных учреждений является воспитание обучающегося с высоким художественно-эстетическим потенциалом и активной жизненной и гражданской позицией; человека, возможного производителя духовных ценностей; музыканта-любителя, владеющего исполнительскими навыками; пропагандиста музыкальной культуры. Исходя из этих задач, педагоги дополнительного образования художественной направленности определяют следующее значение музыкального образования:

Музыкальные занятия содействуют формированию ценностно-смысловой ориентации у обучающихся: воспитываются воля, дисциплина, характер, трудолюбие, ответственность и пр.

Занятия музыкой очень хорошо развивают главные способности мозга – память и мышление. Зачастую дети, занимающиеся музыкой, успешнее своих сверстников в общеобразовательной школе.

В процессе обучения ребенку приходится выступать на публике. Соответственно, формируются рефлексивные компетенции: адекватная самооценка; умения оценивать результаты своего учебного труда.

Ребенку прививается классический вкус, вследствие чего он становится эстетически более развитым.

Особенно эффективно музыкальное образование и воспитание происходит в процессе обучения игре на музыкальном инструменте. Мы рассматриваем музыкальный инструмент как средство для постижения музыкального языка, для самовыражения в музыке. С первого урока педагог, привлекая внимание обучающегося к инструменту, демонстрирует его звуковые, технические возможности, исполняя доступный и привлекательный для него репертуар. Один из наиболее универсальных и благодатных для обучения музыке инструмент – баян – является прекрасным стимулом для занятий музыкой.

В Кировском областном государственном образовательном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дворец творчества - Мемориал» с 2000 года функционирует образовательное объединение «Баян», в котором ежегодно занимаются более тридцати мальчишек и девчонок. Знакомство с инструментом у юных баянистов начинается с осознания того, что для россиян баян является одним из уникальных инструментов в культуре народа. Баян был и остается спутником русского человека, выразителем не только различных эмоциональных переживаний, но и социальных процессов. Именно баян называют «Душой русского народа». Во многих произведениях для баяна отражаются исторические события, общественные явления, изображаются мифологические образы, рисуются специфическими средствами образы героев далекого прошлого и нашего времени, личностный мир чувств и переживаний человека. Баян дает музыканту бесконечно богатые артикуляционные возможности, а артикуляцию на инструменте можно сравнить с живой, эмоциональной человеческой речью.

Проанализировав многолетний опыт реализации дополнительной образовательной программы «Игра на баяне», мы определили несколько аспектов, создающих определенные проблемы в обучении:

Существующий повышенный интерес у детей и подростков к современным информационным технологиям (компьютерная техника, современные гаджеты и пр.) не способствует глубокому, осознанному интересу к игре на баяне у современных детей.

В образовательное объединение «Баян» принимаются практически все желающие, здесь нет строгого отбора, характерного для начального музыкального образования в ДМШ или ДШИ. Соответственно, не у всех обучающихся наличествуют физические и когнитивные способности и возможности для занятий на этом сложном инструменте.

Нестандартизированное обучение зачастую не подкрепляется прочной, длительной, многолетней мотивацией к обучению.

Поскольку обучение в объединении бесплатное, большой процент обучающихся приходит из семей с невысоким материальным достатком. У родителей нет возможности приобрести инструмент, соответственно, сокращается время для самостоятельной игры и выполнения домашних заданий.

Значительным фактором для подростков в прекращении обучения является низкий социальный престиж инструмента, особенно среди сверстников.

Для решения перечисленных образовательных проблем педагогом используются различные способы и технологии: наглядно-иллюстративные материалы, подготовленные в помощь обучающимся, такие как: таблицы готово-выборной клавиатуры; схемы исполнения гамм (мажорной, минорной, хроматической); мультимедиа подборки о композиторах, пишущих для баяна; упражнения на различные виды ведения меха; упражнения на динамику. Педагог учитывает индивидуально-психологические особенности личности и физические возможности обучающихся, детям предлагаются задания, соответствующие возрасту, интересам, способностям и характеру каждого ученика. Занятия позиционируются как источник радости, восторга и удивления от познания нового. Такой подход содействует познанию музыки во всем ее многообразии, у ребенка формируются навыки позитивного освоения нового материала, учеба приносит удовольствие, формируется ценностное, мотивированное отношение к игре на инструменте.

Педагог практикует особое отношение к выбору репертуара, как к важнейшему фактору в воспитании устойчивого интереса обучающегося к музыке. Соблюдаются следующие принципы подбора музыкальных произведений:

На всех этапах работы с пьесами основное внимание обращается на содержательную сторону музыки, особенности стиля, жанра, формы.

Совместно с обучающимся выбирается доступный и эмоционально близкий для каждого ребенка репертуар, простой в техническом отношении.

Упражнения и гаммы обязательно связаны с изучаемыми в данный момент пьесами. Повторение пройденного материала обязательно на каждом занятии.

Непременное условие – постоянное обновление репертуара.

Пристальное внимание в объединении «Баян» уделяется работе с родителями юных дарований. Музыкальные занятия формируют своеобразный творческий союз: педагог – ребенок – родитель. Родственники, которые проявляют постоянную заинтересованность в творческом росте ребенка помогают ему в ежедневной работе, содействуют повышению мотивации ребенка к занятиям. Педагог использует различные способы работы с родителями: открытые зачетные концерты, класс-концерты, творческие отчеты, родительские собрания. Такая системная работа содействует качественным изменениям в развитии ребенка, стимулирует достижение новых эмоциональных, художественных, эстетических результатов обучающегося. Благодаря участию в концертах и творческих отчетах у детей повышаются навыки исполнительского мастерства, развиваются социальные навыки, приобретаются новые умения и ценностные установки.

Многолетнее и систематическое следование перечисленным педагогическим принципам приносит конкретные результаты: у обучающихся образовательного объединения «Баян» ежегодно отмечается повышение технического, исполнительского мастерства, что свидетельствует о грамотном использовании ресурсных возможностей музыкального образования в условиях учреждения дополнительного образования детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241746-osobennosti-obuchenija-igre-na-bajane-v-uchre