- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 2 класс
2234
0
МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М. Р. Абросимова»
«Согласовано» Руководитель МО /Горьковец А.Г. / Протокол № 7 от «22» июня 2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ________/Щетинина Л.А./ «28» июня 2013 г. | «Утверждаю» Директор школы ____________ /Билецкая Т.Д./ Приказ № 256 от «31» августа 2013г. |
Рабочая программа
по русскому языку
2 «А» класс
(базовый уровень)
Разработчик:
учитель начальных классов
Долгих Л.Н..
2013 г.
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена для обучающихся 2 класса федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе: программы по русскому языку для 2 класса (С.В. Иванов. Русский язык. М.: Вентана-Граф, 2012.)
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развивать речь, мышления, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
овладеть умениями правильно писать,
участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитывать позитивное эмоционально-ценностного отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
ознакомить учащихся с основными положениями науки о языке.
3. Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка во 2 классе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область.
В программе курса «Русский язык» во 2 классе выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Блоковая подача материала реализуется в учебнике «Русский язык» 2 класс.
Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.
Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.
Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.
Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.
Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.
Систематический курс русского языка представлен во 2 классе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.
Данная программа ориентирована на использование УМК:
С. В. Иванов «Русский язык. 2 класс» М: Вентана –Граф. 2012.
М.И. Кузнецова «Пишем грамотно» Рабочая тетрадь 2 кл. №1,№2.М: Вентана –Граф. 2012.
М.И. Кузнецова «Учусь писать без ошибок» Рабочая тетрадь 2 кл. М: Вентана –Граф. 2012
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.
В программу изменения не внесены.
4. Описание места учебного предмета в учебном плане
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа. На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 2 класс: 170 часов(5ч в неделю).
5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В процессе изучения русского языка во 2 классе у обучающихся будет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Важную роль в обучении русскому языку во 2 классе играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов, формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, умений организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением.
При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
У обучающихся 2 класса будут сформированыличностные, регулятивные, познавательныеи коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
6. Результаты освоения курса
Личностные результаты обучения.
В результате изучения курса русского языка во 2 классе у обучающихся начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию.
Метапредметные результаты обучения.
В процессе изучения русского языка во 2 классе обучающиеся научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; научатся выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты ) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции ; умение задавать вопросы.
Предметные результаты обучения.
В процессе изучения русского языка во 2 классе являются: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания, проверять написанное; находить, сравнивать, классифицировать. Характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2 классе.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок:об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
7. Содержание курса учебного предмета
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)(57 ч)
1.1. Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласнымие, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.
Деление слов на слоги.
Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
1.2. Орфоэпия. ( Изучается во всех разделах курса.)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
1.3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
1.4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
1.5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Различение однозначных и многозначных слов.
Представление о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)(58 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок:об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (34 ч)
3.1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
3.2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.
План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV. Повторение(21 ч)
Тематическое планирование
№ | Наименование раздела | часы |
1 | «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) | 57 |
2 | «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) | 58 |
3 | «Развитие речи» | 34 |
4 | Повторение | 21 |
8. Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Часы учебного времени | Сроки прохождения | Характеристика деятельности обучающихся | |||||
план | факт | ||||||||
Фонетика («Как устроен наш язык») | |||||||||
1 | Звуки речи и буквы | 1 | 2.09 | Предметные: работать со схемой Метапредметные: Познавательные: сравнивать и наблюдать звуки в слове. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
2 | Гласные и согласные звуки и буквы | 1 | 3.09 | Предметные:находить звуки в словах. Метапредметные: Познавательные: сравнивать звуки в словах. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
3 | Обозначение звуков речи на письме | 1 | 4.09 | Предметные:Упражнятьсяся в записи с помощью транскрипции звучащего слова. Метапредметные: Познавательные: сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 1 | 5.09 | Предметные:Упражняться ся в записи с помощью транскрипции звучащего слова. Метапредметные: Познавательные: обсуждать смысл различительной функции ударения. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
5 | Согласные звуки | 1 | 6.09 | Предметные: упражняться в артикуляции согласных звуков. Метапредметные: Познавательные: обобщать известные способы обозначения звука. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
6 | Согласные звуки: твердые и мягкие, звонкие и глухие | 1 | 9.09 | Предметные:упражняться в артикуляции согласных звуков. Метапредметные: Познавательные: сравнивать пары слов по звонкости- глухости; твердости-мягкости. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
7 | Звонкие согласные звуки в конце слова | 1 | 10.09 | Предметные: упражняться на определение звонкости-глухости звуков. Метапредметные: Познавательные: сравнивать пары слов по звонкости- глухости; твердости-мягкости. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Правописаниежи, ши, ча, ща, чу, щу («Правописание») | |||||||||
8 | Учимся писать сочетания жи-ши | 1 | 11.09 | Предметные:писать сочетания жи-ши Метапредметные: Познавательные: обсуждать вопрос: есть ли мягкая пара у звуков ж-ш. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
9 | Правописание сочетаний ча-ща | 1 | 12.09 | Предметные:писать сочетания ча-ща Метапредметные: Познавательные: объяснить написание буквы «а» после [ч,] [щ,]. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
10 | Правописание сочетаний чу-щу | 1 | 13.09 | Предметные:писать сочетания чу-щу Метапредметные: Познавательные: объяснить написание буквы «у» после [ч,] [щ,]. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Как устроен наш язык | |||||||||
11 | Разделительный мягкий знак | 1 | 16.09 | Предметные: писать в словах разделительный мягкий знак. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над функциями мягкого знака. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
12 | Слог. Перенос слова | 1 | 17.09 | Предметные: переносить слова по слогам. Метапредметные: Познавательные: определять в словах ударение. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Перенос слов («Правописание») | |||||||||
13 | Учимся переносить слова. | 1 | 18.09 | Предметные:переносить слова по слогам Метапредметные: Познавательные: наблюдать над способами переноса слов. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
14 | Учимся переносить слова. | 1 | 19.09 | ||||||
15 | Диктант№1.. Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,; перенос слов. | 1 | 20.09 | Предметные:применять правило Метапредметные: Познавательные: использовать правило правописания сочетаний жи-ши. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
16 | Работа над ошибками. Слоги ударные и безударные. Роль ударения. | 1 | 23.09 | Предметные:ставить ударение в словах. Метапредметные: Познавательные: упражняться в способах определения ударного звука. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
Слово и предложение. Слова в предложении. («Как устроен наш язык») | |||||||||
17 | Слово. | 1 | 24.09 | Предметные: наблюдать над значением слова. Метапредметные: Познавательные: анализировать слово Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
18 | Слова, которые называют предметы | 1 | 25.09 | Предметные: наблюдать над значением слова. Метапредметные: Познавательные: анализировать и обсуждать правило, работать с таблицей. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
19 | Слова, которые называют признаки и действия предметов | 1 | 26.09 | Предметные: наблюдать над значением слова. Метапредметные: Познавательные: обсуждать правило, работать с таблицей. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
20 | Слово и предложение. | 1 | 27.09 | Предметные: наблюдать над значением слова. Метапредметные: Познавательные: обсуждать правило, работа с таблицей. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
21 | Слова в предложении | 1 | 30.09 | Предметные: наблюдать над значением слова. Метапредметные: Познавательные: обсуждать правило, работа с таблицей. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
22 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | 1.10 | Предметные: наблюдать над предложением. Метапредметные: Познавательные: сравнивать: восклицательные и невосклицательные предложения Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
23 | Списывание. Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,; перенос слов». | 1 | 2.10 | Предметные:списывать текст. Метапредметные: Познавательные: использовать правило правописания сочетанийжи-ши. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
24 | Окончание как часть слова. | 1 | 3.10 | Предметные:выделять в словах окончание. Метапредметные: Познавательные: анализировать и обсуждать правило. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
25 | Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | 4.10 | Предметные:изменять формы слова с помощью окончания. Метапредметные: Познавательные: наблюдать за изменения формы слова. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
26 | Неизменяемые слова | 1 | 7.10 | Предметные:работать над неизменяемыми словами. Метапредметные: Познавательные: Сравнивать неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Большая буква в словах. («Правописание») | |||||||||
27 | Вспоминаем правило написания прописной буквы | 1 | 8.10 | Предметные:повторить правило написания большой буквы в словах. Метапредметные: Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
28 | Вспоминаем правило написания прописной буквы. | 1 | 9.10 | Предметные:повторить правило написания большой буквы в словах Метапредметные: Познавательные: обобщать правило написания большой буквы в словах. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Состав слова («Как устроен наш язык») | |||||||||
29 | Корень как часть слова. | 1 | 10.10 | Предметные: выделять корень в словах. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над значением и составом родственных слов. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
Корни слов («Правописание») | |||||||||
30 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | 11.10 | Предметные:работать над правописанием гласных в корне слова Метапредметные: Познавательные: наблюдать над способом обозначения безударных гласных в корне слова. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
31 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | 14.10 | Предметные: работать над правописанием гласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: сравнивать обозначение буквами ударных и безударных гласных, способы проверки. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
32 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | 15.10 | Предметные:работать над правописанием гласных в корне слова Метапредметные: Познавательные: работать с группами родственных слов. Сравнивать звуковые модели слов. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
33 | Словарный диктант№1. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | 16.10 | Предметные:работать над правописанием гласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: анализ слов с целью выявления безударного гласного звука, классификация слов. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
34 | Корень как общая часть родственных слов. | 1 | 17.10 | Предметные: Правописание гласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: наблюдать признаки однокоренных слов. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Корень слова («Правописание») | |||||||||
35 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне. | 1 | 18.10 | Предметные:работать над правописанием гласных в корне слова Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом, формулировать правило. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
36 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне. | 1 | 21.10 | Предметные: работать над правописанием гласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом, формулировать правило. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
37 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне. | 1 | 22.10 | Предметные:работать над правописанием гласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом, формулировать правило. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
38 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне. | 1 | 23.10 | Предметные:работать над правописанием гласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: характеризовать звуки, вызывающие трудности, и звуки не вызывающие трудности. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
39 | Контрольная работа №1.Тема: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание» | 1 | 24.10 | Предметные:работать с однокоренными словами. Метапредметные: Познавательные: различать однокоренные слова. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
40 | Работа над ошибками Однокоренные слова. | 1 | 25.10 | Предметные:работать над правописанием согласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: классифицировать звуки. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
41 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне. | 1 | 28.10 | Предметные: работать над правописанием согласных в корне слова Метапредметные: Познавательные: классифицировать звуки, Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
42 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне: закрепление. | 1 | 29.10 | Предметные:повторять изученные правила Метапредметные: Познавательные: классифицировать звуки. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
43 | Корень слова с чередованием согласных. | 1 | 30.10 | Предметные: наблюдать чередование согласных в корне слова. Метапредметные: Познавательные: классифицировать звуки. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
44 | Учимся писать буквы гласных и согласными в корне слова. | 1 | 31.10 | Предметные:работать над правописанием согласных в корне слова Метапредметные: Познавательные: сопоставлять способы проверки безударных гласных и парн. соглас. по звонкости-глухости в корне слова. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
45 | Учимся писать буквы гласных и согласными в корне слова. | 1 | 1.11 | Предметные:работать над правописанием согласных в корне слова Метапредметные: Познавательные: классифицировать звуки. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
46 | Повторение: учимся писать буквы гласных и согласными в корне слова. | 1 | 11.11 | Предметные:повторять изученные правила Метапредметные: Познавательные: сопоставлять формы слов. Анализ текста. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
47 | Учимся писать буквы гласных и согласными в корне слова. | 1 | 12.11 | Предметные:повторять изученные правила Метапредметные Познавательные: Составлять буквенную запись форм одного слова. Регулятивные действия: Самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
Состав слова («Как устроен наш язык») | |||||||||
48 | Суффикс как часть слова. | 1 | 13.11 | Предметные: находить в словах суффикс. Метапредметные: Познавательные: анализировать правило. Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
49 | Значения суффиксов. | 1 | 14.11 | Предметные: работа над правилом. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над значением суффиксов. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
Слова с непроизносимыми согласными («Правописание») | |||||||||
50 | Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками | 1 | 15.11 | Предметные:работать над правописанием согласных в слове. Метапредметные: Познавательные: сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
51 | Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками | 1 | 18.11 | Предметные:работать над правописанием согласных в слове. Метапредметные: Познавательные: анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Регулятивные: контролировать свою деятельность Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
52 | Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками | 1 | 19.11 | Предметные:работать над правописанием согласных в слове. Метапредметные: Познавательные: Работать с текстом. Регулятивные: Контролировать свою деятельность. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
Суффиксы в словах («Правописание») | |||||||||
53 | Значения суффиксов | 1 | 20.11 | Предметные: работать с правилом написания слов с суф-ми –ёнок, -онок. Метапредметные: Познавательные: классифицировать звуки в словах. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
54 | Словарный диктант№2. Правописание слов с суффиксами –ёнок, -онок,. | 1 | 21.11 | ||||||
55 | Правописание слов с суффиксами –ик, -ек. | 1 | 22.11 | Предметные:работать над правописанием суффиксов в словах. Метапредметные: Познавательные: конструировать слова с использованием правила. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
56 | Правописание слов с суффиксами –ик, -ек. | 1 | 25.11 | ||||||
Состав слова («Правописание») | |||||||||
57 | Значения суффиксов. | 1 | 26.11 | Предметные:работать над правописанием суффиксов в словах. Метапредметные: Познавательные: анализ языкового материала. Регулятивные: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
58 | Правописание слов с суффиксом –ость | 1 | 27.11 | Предметные:выделять суффикс, определять его значение. Метапредметные: Познавательные: сопоставлять пары слов, противоположных по значению. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
59 | Образование слов при помощи суффиксов | 1 | 28.11 | Предметные:наблюдать над образованием слов суффиксальным способом. Метапредметные: Познавательные: составлять слова по заданной модели. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
60 | Правописание суффиксов имен прилагательных. | 1 | 29.11 | Предметные:выделять суффикс, определять его значение. Метапредметные: Познавательные: составлять слова по заданной модели. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
61 | Образование слов с помощью суффиксов. | 1 | 2.12 | Метапредметные: работать над правописанием суффиксов в словах. Познавательные: наблюдать над словами требующими проверки. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
62 | Учимся писать корни и суффиксы. | 1 | 3.12 | Предметные:выделять приставку в слове, определять его значение. Метапредметные: Познавательные: сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
63 | Контрольная работа №2. Тема: «Фонетика; слово и предложение, корень слова; суффикс». | 1 | 4.12 | Предметные:повторять изученные правила Метапредметные: Познавательные: применять изученные правила. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
64 | Работа над ошибками. Приставка как часть слова. | 1 | 5.12 | Предметные:выделять приставку в словах, определять его значение, Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом: значение и место приставки в слове. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
65 | Значения приставок. | 1 | 6.12 | Предметные:выделять приставку в словах, определять его значение. Метапредметные: Познавательные: формулировать выводы, составлять слова по заданной модели. Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
66-67 | Учимся писать приставки | 2 | 9.12 10.12 | ||||||
Приставка. («Правописание») | |||||||||
68 | Правописание слов с приставками с буквами о и а. | 1 | 11.12 | Предметные:выделять приставку в словах, определять его значение. Метапредметные: Познавательные: классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
69 | Образование слов с помощью приставок. | 1 | 12.12 | Предметные:выделять приставку в словах, определять его значение. Метапредметные: Познавательные: дифференцировать правила написания приставок с буквами, использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
70 | Диктант №2 .Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». | 1 | 13.12 | Предметные:использовать правила правописания слов с разделительным твердым знаком. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом: анализ слов, образованных приставочным способом. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
71 | Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком | 1 | 16.12 | Предметные:использовать правила правописания слов с разделительным твердым знаком. Метапредметные: Познавательные: Наблюдать над языковым материалом. Классификация слов. Коммуникативные:Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
72 | Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками. | 1 | 17.12 | Предметные:составлять слова. Метапредметные: Познавательные: анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
73 | Образование слов. | 1 | 18.12 | Предметные:различать разделительные ь и ъ Метапредметные: Познавательные: сопоставлять случаи употребления твердого и мягкого знаков. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
74 | Различение разделительных ь и ъ | 1 | 19.12 | Предметные:повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: использовать изученные правила правописания. Регулятивные:контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Состав слова («Как устроен наш язык») | |||||||||
75 | Контрольная работа №3. Тема: Приставки; состав слова; образование слов». | 1 | 20.12 | Предметные:работать с иллюстрацией учебника. Метапредметные: Познавательные: использоватьалгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
76 | Работа над ошибками. Основа слова.. | 1 | 23.12 | Предметные:различать предлоги и приставки. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
77 | Различение предлогов и приставок. | 1 | 24.12 | Предметные:различать предлоги и приставки. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
78 | Различение предлогов и приставок. | 1 | 25.12 | Предметные:повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: классифицировать слова по способу образования. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
79 | Повторение: состав слова. | 1 | 26.12 | Предметные:повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: наблюдать за родственными словами. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
80 | Повторение по теме: Правописание частей слова». | 1 | 27.12 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: группироватьслова по заданным основаниям. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
81 | Повторение правописания частей слова | 1 | 10.01 | Предметные:повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: учитывать степень сложности задания. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
82 | Повторение по теме: Правописание частей слова». | 1 | 13.01 | Предметные: повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: группироватьслова по заданным основаниям ,наблюдатьза родственными словами. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
83 | Слово и его значение. | 1 | 14.01 | Предметные:различать слова. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности. | |||||
84 | Значение слова. | 1 | 15.01 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
85 | Повторение по теме:«Правописание безударных гласных в корне». | 1 | 16.01 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Текст («Развитие речи») | |||||||||
86 | Текст. | 1 | 17.01 | Предметные:выявлять тексты. Метапредметные: Познавательные: сравнивать тексты. Обсуждение правила: выявление признаков текста. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
87 | Заголовок текста. | 1 | 20.01 | Предметные: находить в тексте заголовок. Метапредметные: Познавательные: наблюдать над смысловой целостностью текста. Анализировать текст и его заглавок. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
88 | Как сочетаются слова. | 1 | 21.01 | Предметные:наблюдать над языковой единицей: слово, его значение, сочетаемость слов. Метапредметные: Познавательные: группироватьслова по заданным основаниям Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
89 | Значение слова в словаре и тексте. | 1 | 22.01 | Предметные:работать с текстом: уточнение значений слов. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
90 | Повторение по теме: «Правописание орфограмм в корне слова» | 1 | 23.01 | Предметные: повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
Текст («Развитие речи») | |||||||||
91 | Заголовок и текст. | 1 | 24.01 | Предметные:работать с текстом. Метапредметные: Познавательные: работать в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ содержания учебника как пример заглавий текстов. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
92 | Оглавление текста. | 1 | 27.01 | Предметные: подбирать заголовок к данному тексту. Метапредметные: Познавательные: Группировать слова по заданным основаниям. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
93 | Слово в толковом словаре и тексте. | 1 | 28.01 | Предметные:работать с текстом. Метапредметные: Познавательные: Группировать слова по заданным основаниям. Работать с информацией Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
94 | Слова однозначные и многозначные | 1 | 29.01 | Предметные: работа над правилом. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
95 | Повторение по теме: «Правописание орфограмм в корне». | 1 | 30.01 | Предметные: повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: находить в тексте слова по заданному признаку. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Текст («Развитие речи») | |||||||||
96 | Озаглавливание текста. | 1 | 31.01 | Предметные:списывать текст. Метапредметные: Познавательные: использоватьалгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
97 | Текст. Окончание текста. | 1 | 3.02 | Предметные: работать над незавершенным текстом. Метапредметные: Познавательные: находить в тексте слова по заданному признаку. Работать с иллюстрацией учебника. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
98 | Многозначные слова. | 1 | 4.02 | Предметные:определять значение многозначных слов. Метапредметные: Познавательные: обсуждать правило: условия появления нескольких значений слова. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
99 | Как определить значение многозначного слова | 1 | 5.02 | Предметные:определять значение многозначных слов. Метапредметные: Познавательные: анализ языковых единиц: многозначные слова. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
100 | Повторение по теме: «Правописание орфограмм в корне». | 1 | 6.02 | Предметные:повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
101 | Составление текста. | 1 | 7.02 | Предметные:повторять изученные правила. Метапредметные: Познавательные: находить в тексте слова по заданному признаку. Регулятивные:контролировать свою деятельность. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
102 | Синонимы. | 1 | 10.02 | Предметные: Находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
103 | Использование слов - синонимов | 1 | 11.02 | Предметные: Находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
104 | Повторение по теме: «Правописание орфограмм в корне». | 1 | 12.02 | Предметные: Находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
105 | Начало текста | 1 | 13.02 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
106 | Начало текста | 1 | 14.02 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
107 | Использование слов – синонимов | 1 | 17.02 | Предметные: наблюдать над языковым явлением: синонимы; значение слова (сочетаемость). Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
108 | Использование слов – синонимов | 1 | 18.02 | Предметные:использовать слова-синонимы Метапредметные: Познавательные: сопоставлять однокоренные слова и синонимы. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
109 | Повторение по теме: «Правописание орфограмм в корне». | 1 | 19.02 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
Текст («Развитие речи») | |||||||||
110 | Составление текста. | 1 | 20.02 | Предметные: составлять тексты по заданному заголовку и началу. Метапредметные: Познавательные: анализировать текст Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
111 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | 21.02 | Предметные: наблюдать над последовательностью предложений в тексте. Метапредметные: Познавательные: анализировать последовательность предложений в тексте Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
112 | Антонимы. | 1 | 24.02 | Предметные:находить слова-антонимы Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
113 | Антонимы. | 1 | 25.02 | Предметные: находить слова-антонимы в тексте Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
114 | Повторение по теме: Повторение по теме разделительных ъ и ь знаков, орфограмм в корне». | 1 | 26.02 | Предметные: повторить изученные орфограммы Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
115 | Словарный диктант№3. Связь предложений с тексте | 1 | 27.02 | Предметные:находить связь слов в предложении Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
116 | Омонимы. | 1 | 28.02 | Предметные:находить слова-омонимы Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
117 | Слова исконные и заимствованные. | 1 | 3.03 | Предметные: находить слова исконные и заимствованные Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные: контролировать свою деятельность. | |||||
118 | Повторение по теме: «Правописание приставок». | 1 | 4.03 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: обобщать знания по теме «Правописание приставок» Регулятивные: контролировать свою деятельность. | |||||
Абзац («Развитие речи») | |||||||||
119 | Абзац | 1 | 5.03 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку Метапредметные: Познавательные: обсуждать правило. Находить в тексте слова по заданному признаку. | |||||
120 | Абзац | 1 | 6.03 | Предметные:выделять в тексте абзац. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
121 | Заимствованные слова. | 1 | 7.03 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. сложности задания. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
122 | Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 10.03 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
123 | Последовательность абзацев. | 1 | 11.03 | Предметные: находить последовательность абзацев Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
124 | Итоговый диктант №3. Тема: «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 12.03 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
125 | Составление текст | 1 | 13.03 | Предметные:повторять изученные правила Метапредметные: Познавательные: обобщать изученные знания Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
Лексика («Как устроен наш язык») | |||||||||
126 | Устаревшие слова. | 1 | 14.03 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: сравнивать слова Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
127 | Устаревшие слова, слова синонимы. Новые слова | 1 | 17.03 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
128 | Повторение по теме : «Правописание Изученных орфограмм». | 1 | 18.03 | Предметные: повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
Учимся составлять текст («Развитие речи») | |||||||||
129 | Составление текста. | 1 | 19.03 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм при составлении текста Регулятивные: контролировать свою деятельность. | |||||
130 | Составление текста. | 1 | 20.03 | Предметные: составлять текст Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм при составлении текста Регулятивные: контролировать свою деятельность. | |||||
131 | Повторение по теме : «Лексическое значение слова» | 1 | 21.03 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
132 | Повторение по теме: Правописание изученных орфограмм». | 1 | 31.03 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
133 | План текста. | 1 | 1.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм при составлении текста Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
134 | План текста. | 1 | 2.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
135 | Фразеологизм. Фразеологизм и слово. | 1 | 3.04 | Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку. Метапредметные: Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
136 | Повторение по теме : «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 4.04 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
137 | Составление текста по плану. | 1 | 7.04 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
Текст («Развитие речи») | |||||||||
138 | Тест. Тема: Правописание изученных орфограмм». | 1 | 8.04 | Предметные: составлять текст Метапредметные: Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
139 | Составление текста по плану. | 1 | 9.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
140 | Использование фразеологизмов. | 1 | 10.04 | Предметные: использовать фразеологизмы Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
141 | Повторение по теме : «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 11.04 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные действия:выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
142 | Составление текста по плану | 1 | 14.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные:положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. | |||||
143 | Текст – описание. | 1 | 15.04 | Предметные: составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
144 | Словарный диктант №4. Повторение по теме «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 16.04 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
145 | Текст-описание. | 1 | 17.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
146 | Текст-описание | 1 | 18.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
147 | Повторение по теме : «Правописание Изученных орфограмм». | 1 | 21.04 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
148 | Текст-описание. | 1 | 22.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные : выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
149 | Текст-повествование. | 1 | 23.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
150 | Текст-повествование. | 1 | 24.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
151 | Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм. | 1 | 25.04 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм при списывании текста Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
152 | Текст-повествование. | 1 | 28.04 | Предметные: составлять текст Метапредметные: Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные:следовать в поведении моральным и этическим требованиям. | |||||
153 | Описание и повествование в тексте. | 1 | 29.04 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: анализ текстов и выявление в них признаков описания и повествования. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
154 | Текст-рассуждение | 1 | 30.04 | Предметные: составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
155 | Текст-рассуждение | 1 | 2.05 | Предметные: составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
156 | Описание. Повествование. Рассуждение. | 1 | 5.05 | Предметные:составлять текст Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
157 | Повторение по теме: «Правописание и развитие речи. | 1 | 6.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
158 | Итоговый диктант №4.Тема: «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 7.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
159 | Повторение по теме : «Развитие речи и лексика». | 1 | 8.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
160 | Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 12.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные: контролировать свою деятельность. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
161 | Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм». | 1 | 13.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
162 | Повторение по теме: «Развитие речи, лексика и правописание». | 1 | 14.05 | Предметные: повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Регулятивные действия: Самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные:Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других | |||||
Итоговое повторение | |||||||||
163 | Итоговая контрольная работа№4. | 1 | 15.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении правописания орфограмм. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
164 | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Правописание безударных гласных» | 1 | 16.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные аргументировать свое мнение при обсуждении правописания орфограмм. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
165 | Повторение по теме: «Правописание безударных гласных» | 1 | 19.05 | Предметные: повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении правописания орфограмм. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
166 | Повторение по теме: «Правописание безударных гласных» | 1 | 20.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
167 | Повторение по теме: «Правописание парных согласных» | 1 | 21.05 | Предметные: Метапредметные: Познавательные: Находить в тексте слова по заданному признаку. Учитывать степень сложности задания. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
168 | Повторение по теме: «Правописание парных согласных» | 1 | 22.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: обобщать изученное. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
169 | Повторение по теме: «Правописание парных согласных» | 1 | 23.05 | Предметные: повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Регулятивные:контролировать свою деятельность. | |||||
170 | Повторение по теме: «Правила переноса слова» | 1 | 26.05 | Предметные:повторить правописание изученных орфограмм Метапредметные: Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении правописания орфограмм. Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности | |||||
9. Формы и средства контроля
Источники информации для оценивания:
деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);
статистические данные;
работы учащихся;
результаты тестирования.
Методы оценивания:
наблюдение,
открытый ответ,
краткий ответ,
выбор ответа,
самооценка.
Проверочные работы:
2 класс | |
Контрольное списывание | 1 |
Диктант | 4 |
Словарный диктант | 4 |
Тестирование | 1 |
Контрольная работа | 4 |
Итого | 14 |
За диктант выставляется одна отметка:
«5» — если в диктанте нет ошибок;
«4»— если допущено не более двух ошибок;
«3» — если допущено не более пяти ошибок;
«2»— если допущено пять и более ошибок.
Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:
повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звездавместо буквы е букву и);
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадкаи букву с вместо з в слове повозка).
Орфографическое задание оцениваетсятак«5» — за полностью выполненное задание безошибок;
«4» —за полностью выполненное заданиеприоднойошибке;
«3» —за не полностью выполненное заданиеили заполностью выполненное, но при двух ошибках;
«2» — за невыполненное задание.
За исправление ошибок отметка задиктантизазаданиене снижается.
Оценивание словарного диктанта:
«5»— за работу без ошибок;
«4»— за работу, в которой одна ошибка;
«3» — за работу, в которой две ошибки;
«2»— за работу, в которой три-пять ошибок.
Оценивание списывания:
«5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» — за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;
«3» — за работу, в которой две-три ошибки;
«2» — за работу, в которой четыре ошибки и более.
1. Контрольная работа к урокам блока « Как устроен наш язык»
Тема: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»
Iвариант
1. Запиши с помощью транскрипции [ ]:
1-й звук в слове мяч;
2-й звук в слове лето; 3-й звук в словеряд.
2.Выбери и запиши только правильную характеристику звука.
[б] - согласный, звонкий, мягкий
[б] - согласный, глухой, твёрдый
[б] - согласный, звонкий, твёрдый
3. Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).
яркий, ваза, стеклянный, карандаш, трамвай, быстрый, цветной
Выпиши вопросительное предложение.
Я очень люблю лето!
Какие ягоды ты любишь?
Мы сегодня едем в театр.
Отметь окончания в словах
ветка, о грибах, к реке, под сосной, о солнце, звезду, птицы
6. (дополнительное). Выпиши неизменяемые слова
озеро, метро, окно, зёрнышко, пальто, радио
II вариант
1. Запиши с помощью транскрипции [ ]:
1) 3-й звук в слове утюг;
2) 2-й звук в слове жизнь;
3) 4-й звук в слове друг.
2. Выбери и запиши только правильную характеристику звука
[л'] - согласный, звонкий, твердый
[л'] - согласный, звонкий, мягкий
[л'] - согласный, глухой, мягкий
3. Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).
петь, песок, мелкий, коньки, играет, ловкий, пол
4. Выпиши повествовательное предложение.
Какая сильная гроза началась!
Сдай книги в библиотеку.
Когда ты закончишь уборку?
4.Отметь окончания в словах.
(с) грозами, рыбаки, кормушка, гриб, ямы, поля, песок
5. (дополнительное). Выпиши неизменяемые слова.
Пони, кони, жирафы, кенгуру, сани, такси
2. Контрольная работа за первое полугодие к урокам блока
«Как устроен наш язык» Тема: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»
I вариант
1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.
парад
[парад]
[пар'ат]
[парат]
2.Ответь на вопросы словом да или нет.
Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?
Может ли в слове быть один гласный звук и один слог?
3.Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова.
загорелый — гореть — горка — горелый
рисовать — рисунок — рис — нарисованный
глаз — глазик — глазной — глазоньки
4.Укажи номер ошибочного толкования слова.
Засолка — заготовка солёных овощей.
Солить — делать солёным.
Солист — тот, кто солит.
5.Отметь суффикс в словах.
ягодка, жучок, вагончик, пакетик, звёздочка
6. (дополнительное). Среди данных слов найди и запиши только родственные слову осина. Отметь корни.
осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень
II вариант
1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.
клюв
[клув]
[кл'ув]
[кл'уф]
2.Ответь на вопросы словом да или нет.
Может ли в слове быть два гласных звука и один слог?
Может ли в слове быть два гласных звука и два слога?
Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?
3.Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова.
море — морс — морской — моряк
нога — ножной — ножка — ноженьки
дерево — дуб — деревянный
4.Укажи номер ошибочного толкования слова.
Липа — дерево с зубчатыми листьями и душистыми цветами.
Липовый (чай) — чай, собранный из цветов липы,
Липучка — цветок липы.
5.Отметь суффикс в словах.
липовый, бобрёнок, конвертик, морской, радость
6 . (дополнительное). Среди данных слов найди и запиши только родственные слову оса. Отметь корни.
осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень
3. Контрольная работа.
Тема: Приставки; состав слова; образование слов».
1.Разбери слова по составу,
кустики, жёлтые, травника
2.Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.
развязать - ...
вбежать - ...
закрыть - ...
3.Объясни, что означают слова лесок, школьник. При объяснении используй их однокоренные слова.
4.Запиши слово по его толкованию.
Посуда, в которой хранят масло, —
Самое тёплое время года —
5.Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов
... погода
... груша
... книга
6. (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.
имя (города, собаки, ребёнка) — игрушка (еловая, ёлочная) — выстрел (пушечный, пушистый, пушной) —
II вариант
1.Разбери слова по составу,
небольшой, грустные, хитрец
2.Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.
внести — ...
развернуть —...
въехать—...
Объясни, что означают слова барабанщик, цветник. При объяснении используй их однокоренные слова.
Запиши слово по его толкованию.
Большое водное пространство с солёной водой — ...
Здание, где хранят и показывают посетителям редкие картины и вещи, - ...
5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.
…тучка
… цветок
… дождь
6 (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.
роща (осиная, осиновая) - …
человек (душный, душистый, душевный) - …
животноводческая (ферма, форма, фирма) - …
4. Итоговая контрольная работа за II полугодие. Тема: «Состав слова»,
« Слова, называющие предметы и признаки», « Лексика»
I вариант
1.Выпиши однокоренные слова.
рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный
2.Выпиши слова, которые подходят к схеме:
котенок, дорога, барабанщик, мышка
3.Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.
Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это … (скамейка, стул, табуретка, диван).
4.Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову:
маленькая машина - … (новая, небольшая, красивая, крошечная)
5.Подбери антонимы к словам сильный, добрый. Запиши пары слов.
усталый
слабый
слабость
усталость
6. (дополнительное). Запиши номера тех фразеологических оборотов, которые можно заменить словом бездельничать.
сидеть сложа руки
ходить на голове
считать ворон
палец о палец не ударить
II вариант
Запиши слова с приставками. Отметь приставки.
поболтать, повеселиться, повидло, подвинуть, порог
Выпиши слова (только имена прилагательные), которые соответствуют схеме:
лисёнок, лесной, снежные, больной, горожанин
3. Выбери из скобок слово, значение которого приведено,
Белый порошок с острым вкусом, который добавляют в пищу,— это (сахар, соль, мука, мел).
4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.
умный ребёнок — ... (ловкий, послушный, смышленый)
5. Подбери антонимы к словам глубокий, холодный
Запиши пары слов.
подводный
мелкий
горячий
жарко
солнечный
6 (дополнительное). Запиши фразеологические обороты и их значения, используя слова правого столбика.
повесить носблизко
душа ушла в пяткискрыться
замести следыиспугаться
1. Контрольный диктант по темам: «Правописаниесочетаний жи—ши, ча-ща,чу-щу». «Переносслов». «Безударные гласные в корне слова».
Певец
День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соло-рей! Идём в рощу слушать чудного певца. (30 слов)
Орфографическое задание
I вариант
1.К словамцветник, вечерний подбери проверочные. Подчеркни орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы, подчеркни их.
б…льной, ст…пной, ст...рик
II вариант
1.К словамслезинка, домашний подбери проверочные
Подчеркни орфограммы.
2.Вставь пропущенные буквы, подчеркни их.
тр...пинка, з...ркальный, кр...льчонок
2. Итоговый контрольный диктант за I полугодие к урокам блока «Правописание»
Скоро осень
Я вышел на крыльцо. Тёмное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осени. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали падать поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.
(34слова)
Слова для справок: шелестел, в ожидании.
Орфографическое задание
I вариант
1.Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограмму.
2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы
годоч…к, комар...к, мыш...нок, рыс.нок
II вариант
1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы
арбуз...к, звоноч…к, слон...нок, лягуш...нок
2.Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограммы
3. Контрольный диктант. Тема: «Правописание изученных орфограмм»
В горах
Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.
Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпался колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчелы.
(46слов)
Орфографическое задание
I вариант
Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова
II вариант
Выпиши из диктанта три слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова
4. Итоговый контрольный диктант по теме «Правописаниеизученных орфограмм» за II полугодие.
Встреча весны
Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими листочками. Как радостно смотреть па них!
Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки.
Слова для справок: из-под, поедем, пришла (48 слов)
Орфографическое задание I и II варианты
Выпиши из диктанта семь слов с разными орфограммами (по одному слову на каждую орфограмму). Запишипроверочные слова (где возможно). Обозначь графически орфограммы.
2. Контрольное списывание
I вариант
Спиши текст, определяя границы предложений.
В жару
Солнышко сильно прогрело воду в речке играют вней солнечные зайчики лежат на воде листья кувшинок под этими листьями неподвижно стоят рыбки они спрятались от жары вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки прозрачные крылышки блестят в лучах солнца
(41 слово)
II вариант
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Утро
Вспыхнул первыйлуч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли расы. Над цветами стали кружыть золотистые пчёлки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижы. Хорошо иметь быстрые и лёгкие крылья.
(46 слов)
Контрольные словарные диктанты
№1. Корзина, пальто, ветер, кино, сентябрь, коньки, береза, телефон, воскресенье, карандаш.
№2. Иней, мороз, ягода, лестница, праздник, здравствуйте, заяц, хорошо, понедельник, мультфильм.
№3. Класс, дежурный, однажды, ноябрь, вокзал, автобус, русский, столица, герой, Москва.
№4. Одежда, чувствовать, Россия, Родина, космонавт, сегодня, облако, четверг, молоко, лопата.
Тест. Тема: Правописание изученных орфограмм»
I вариант
1.Отметь «х» слова, в которых после шпишетсяи.
□ ш...рик
□ ёрш...
□ душ.стый
□ ш...мный
□ ш...шка
2.Отметь «х» слова с проверяемой безударной глас-
ной ев корне.
□ декабрь
□ лесной
□ звезда
□ летать
□ герой
3.Отметь «х» слово с ошибкой.
□ берега
□ дожди
□ наваднение
□ катить
□ морской
4.Отметь «х» слова, в которых после чпишетсяа.
□ ч...деса
□ ч...йка
□ ч...лан
□ галч...та
□ ч...ж
5.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буквад.
□ мё[т]
□ кро[т]
□ огоро[т]
□ тор[т]
□ мос[т]
6.Отметь «х» слова, в корне которых пропущена
буква о.
□ с.довник
□ д.ждливый
□ стр...на
□ под...рить
□ тр...пинка
7.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква ж.
□ доро[ш]ка
□ бро[ш]ка
□ варе[ш]ка
□ ча[ш]ка
□ малы[ш]ка
8.Отметь «х» слова с орфограммой «Непроизносимые
согласные в корне».
□ радостный
□ весёлый
□ холодный
□ поздний
□ гибкий
9.Отметь «х» все слова с ошибками.
□ наехал
□ вьюн
□ сёжились
□ объявление
II вариант
1. Отметь «х» слова, в которых после ж пишется и. 1. □ этаж...
□ ж...вой
□ пруж...на
□ ж...ркий
2.Отметь «х» слова с проверяемой безударной глас-
ной и в корне.
□ рисунок
□ листок
□ синеть
□ ужин
□ удивление
3.Отметь «х» слово с ошибкой.
□ домишко
□ капелька
□ молодой
□ накармить
□ веселить
4.Отметь «х» слова, в которых после щпишетсяа.
1. □ рощ...
□ щ...чка
□ щ...вёль 3. □ тащ...
□ щ...пка
5.Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква г.
□ бере[к]
□ като[к]
□ кусо[к]
□ пиро[к]
□ звоно[к]
6.Отметь «х» слова, где в приставках пишется о.
□ н...лететь
□ п...бежать
□ п...дплыть
□ з...крыть
□ н...дрезать
7.Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов
□ львёнок
□ бельчёнок
□ арбузик
□ кармашек
□ радость
8.Отметь «х» раздельное написание
□ (на) певать
□ (у)летать
□ (на)берегу
□ (у) крыльца
□ (не)жный
9.Отметь «х», в каких словах надо писить ь.
□ СОЛОВ...и
□ сквореч...ник
□ ХИЩ...НИК
□ грибоч...ки
□ воз...му
10. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одногоэкземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения (рекомендуемое по программе) | Кол-во | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения ( в наличии) | Кол-во |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 2 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.). Программа начального образования по русскому языку. | Д К К П Д Д Д | Русский язык. Программа. С.В. Иванов - М: Вентана-Граф, 2012. Литература: 1. Оценка достижений планируемых результатов. Система заданий- М.: Просвещение,2010. М.: Просвещение, 2010. | 1 22 22 1 1 1 1 |
Печатные пособия | |||
Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Плакат с алфавитом. Набор карточек с изображением письменных букв. | Д Д/К Д/К П | 1.Комплект таблиц Русский язык» 2.Комплект таблиц «Словарные слова» 3.Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4 класс» 4. Веер «Касса гласных» 5. Веер «Касса согласных» 6.. Веер «Касса слогов» | 1 1 1 20 20 20 |
Информационно-коммуникативные средства | |||
Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия | |||
Технические средства обучения | |||
Классная доска с набором приспособлении для крепления таблиц. Магнитная доска. Экспозиционный экран. Видеомагнитофон. Телевизор. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Сканер, принтер лазерный (струйный, струйный цветной), цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом | Д Д Д Д | 1.Экспозиционный экран. 2.Персональный компьютер. 3.Мультимедийный проектор. 4.Принтер | |
Демонстрационные пособия | |||
Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). Плакат с алфавитом. Набор карточек с изображением письменных букв. | Д Д Д Д | 1.Комплект таблиц Русский язык» 2.Комплект таблиц «Словарные слова» 3.Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4 класс» 4.Плакат с алфавитом. | 1 1 1 1 |
Электронные образовательные ресурсы | |||
Название сайта | Электронный адрес | ||
Министерство образования и науки РФ | Д | http://mon.gov.ru/ | |
Русский образовательный портал | Д | http://www.gov.ed.ru | |
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области | Д | http://www.beluno.ru | |
Белгородский региональный институт ПКППС | Д | http://ipkps.bsu.edu.ru/ | |
Федеральный российский общеобразовательный портал | Д | http://www.school.edu.ru | |
Федеральный портал «Российское образование» | Д | http://www.edu.ru | |
Портал компании «Кирилл и Мефодий» | Д | http://www.km.ru | |
Образовательный портал «Учеба» | Д | http://www.uroki.ru | |
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») | Д | http://festival.1september.ru | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24216-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка основной профессиональной образовательной программы СПО»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.