Программа научно-технической направленности «Моделирование транспортной техники»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Станция юных техников»

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Дополнительная общеобразовательная программа

научно-технической направленности

«Моделирование транспортной техники»

(первого года обучения)

возраст учащихся 7 -12 лет,

срок реализации 1 год

Подготовил

педагог дополнительного образования

Аксёнов Александр Павлович

г. ХАНТЫ-МАНСИЙСК,

2016 г

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Моделирование транспортной техники» составлена на основе Типового Положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (приказ Минобрнауки РФ № 504 от 26.06.2012 г.), в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Уставом МБОУДОД СЮТ, письмом Министерства образования от 11.12.2006 г. РФ№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Международной Конвенцией о правах ребенка, Концепцией развития системы дополнительного образования детей Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 г.

Программа представляет собой организацию кружковой деятельности детей, направленная на приобщение детей к познавательной деятельности, к труду, на развитие человеческих ценностей: взаимовыручки, товарищеской поддержки, воспитание чувства патриотизма к своей Родине, к родному краю. Программа носит вариативный характер и рассчитана на учащихся 2-5 классов:

1 год обучения — 130 часа, 2 раза в неделю, 4 учебных часа;

Актуальность предлагаемой программы в том, что кружки начального технического моделирования являются наиболее удачной формой приобщения младших школьников к техническому творчеству.

Детское техническое творчество – первая, но очень важная ступенька в трудовом становлении личности молодого человека. Этот путь прошли многие выдающиеся конструкторы, изобретатели, ученые. Самодеятельное конструирование – незаменимая школа для будущего конструктора. Её главное достоинство в том, что она не только дает прочные начальные значения, но и воспитывает в человеке своеобразный психологический комплекс: настойчивость, сознательное стремление к достижению цели, умение взяться за дело, способность к усвоению знаний.

Первые шаги младших школьников в конструкторско-технологической деятельности на СЮТ имеют то преимущество, что здесь можно более гибко откликнуться на потребности и интересы детей. Очень важно то, что совершенствуя и накапливая общетрудовые умения, то есть умения рационально организовывать рабочее место, правильно и по назначению применять свои действия, экономить время на рабочие операции, повышение качества изделий, сокращение брака в работе, благотворно влияет на формирование характера ребёнка.

Данная программа модифицированная, измененная с учётом особенностей занятий кружка «Моделирование транспортной техники», формирования разновозрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Программа личностно-ориентирована и составлена так, что каждый ребёнок может свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный для него.

Новизна программы

В основу программы положен единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение, развитие личности, творческих способностей детей через включение игровых технологий – это заметно отличает её от типовых.

Программа основана на личностно-ориентированном подходе к детям. Успех выполнения программного материала, определяется учётом возможностей освоения предлагаемых педагогом материалов конкретными детьми и подростками.

Основное направление работы кружка – привлечение младших школьников к изготовлению технических игрушек и вовлечение их в активные технические игры, конкурсы, соревнования, с целью формирования у них увлечённости рудом, интереса к технике и развитие элементов творчества.

Учитывая индивидуальные особенности и интересы детей, учить всех по разному, причём содержание и методы обучения могут быть рассчитаны на разные уровни умственного развития детей, и корректироваться в зависимости от конкретных возможностей, способностей и запросов ребёнка.

Цели программы:

развитие у учащихся познавательных интересов в той или иной отрасли техники;

вовлечение школьников в мир техники;

помощь детям в преодолении трудностей, возникающих на этапе воспитания и осмысления разнообразных технических задач.

Программа даёт прочные знания и воспитывает в ребёнке своеобразный психологический комплекс: настойчивость, сознательное стремление к достижению цели, умение взяться за дело, способность к усвоению знаний.

В кружке создаются технические модели, с которыми проводятся игры, соревнования. При создании игротеки уделено внимание познавательным и развивающим играм, которые требуют умения думать, размышлять, прививают навыки логического мышления (сравнение, анализ, вывод и т.д.).

В зависимости от конкретных условий, наличия материалов и интересов обучающихся, педагог может вносить в программу изменения: сокращать материал по одной теме, увеличивать по другой, исключать отдельные темы или вносить новые. Допустимо включение в перечень конструкций или моделей, не предусмотренных в данной программе, но соответствующих той или иной теме программы.

Но при этом обязательно решать основные задачи занятий:

Обучающие:

закреплять и расширять знания, полученные на занятиях и способствовать их систематизации;

совершенствовать умения и формировать навыки работы с наиболее распространёнными инструментами и приспособлениями ручного труда при обработке различных материалов;

формировать потребности в чтении графического изображения в процессе изготовления изделий.

Развивающие:

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой творческой деятельности;

развивать у обучающихся память, внимание, различные формы сенсорного восприятия, развитие мелкой моторики пальцев рук;

развивать творческое мышление и воображение у детей через игровую деятельность.

Воспитывающие:

воспитывать эстетическую культуру личности средствами изготовления красивых поделок;

сформировать уважительное отношение к различным видам ручного труда;

воспитывать навыки коммуникативного взаимодействия в процессе коллективного труда.

В результате освоения программы «Моделирование транспортной техники» учащиеся будут знать и понимать:

знать:

названия и назначения окружающих и часто встречающихся технических объектов и инструментов ручного труда;

приёмы и правила пользования простейшими инструментами ручного труда;

элементарные свойства бумаги, картона, древесины, некоторых тканей, их использование, применение, доступные способы обработки;

простейшие правила организации рабочего места;

способы перевода выкроек изделия и отдельных его деталей на кальку, картон, фанеру и т.п.

способы применения шаблонов;

способы соединения деталей из бумаги, картона и фанеры;

правила сборки макетов и моделей из готовых наборов деталей конструкторов по техническим рисункам;

названия основных частей изготовляемых макетов и моделей;

необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования и т.д.

уметь:

определять основные части изготовляемых макетов и моделей и правильно произносить из названия;

проводить на бумаге ровные (при помощи линейки) вертикальные, горизонтальные и наклонные линии;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник) и объёмные геометрические тела (куб, шар, цилиндр);

пользоваться распространёнными инструментами ручного труда, соблюдать правила по технике безопасности;

планировать предстоящие трудовые действия, подбирать материал, инструменты и приспособления для разметки, обработки и отделки изделия;

правильно организовать рабочее место;

прочно соединять детали между собой и устойчиво крепить вращающиеся колёса;

сотрудничать со своими сверстниками и принимать участие в коллективной работе по конструированию, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность и принципиальность в оценке коллективной деятельности и т.д.

Учебно-тематический план

I год занятий.

Календарно-тематический план

Содержание программы

Вводное занятие – 2 часа

Теоретическая часть.

Знакомство с лабораторией. Рассказ о истории СЮТ. Демонстрация макетов, моделей, изготовленных в кружке за прошлые годы. План работы на этот учебный год. Значение техники в жизни людей. «Техника» - это «исскуство мастерить».

Практическая часть.

Изготовить из бумаги путем складывания стаканчика, голубя.

Игра:

Минибаскетбол.

Точность посадки голубя.

2. Материалы и их свойства – 6 часов

Теоретическая часть.

Основные требования к организации рабочего места

Производство бумаги, свойства и применение бумаги, картона, древесины, фанеры, жести, проволоки и других материалов.

Основные требования к организации рабочего места.

Расширить понятие о свойствах бумаги: бумага состоит из волокон, поэтому при складывании важно определить, в каком направлении располагаются волокна.

Советы по технике оригами: Боб Нил- президент «Общества друзей Американского центра оригами».

Практическая часть.

Изготовление:

Конвертов для хранения деталей.

Бумажная вертушк

Модель «Муха»

Стрела

Складывание:

Двухтрубного кораблика;

Рыбки;

Тюльпана.

Игры:

«Заведи корабль в док»;

«Ловись, ловись рыбка»!

3. Инструменты и приспособления – 6 часов

Теоретическая часть.

Инструменты и способы обработки различных материалов, назначение инструментов, правила пользования ими, основные правила безопасной работы. Демонстрация инструментов: ножницы, пила, молоток, плоскогубцы, круглогубцы, киянка, тиски, дрель, станок, напильники, шлифовальный станок, сверлильный станок. Общие сведения о ведущих профессиях, связанных с обработкой бумаги, картона древесины.

Практическая часть.

Упражнения в овладении приемов безопасной работы различными инструментами.

Проведение игр: точность посадки, дальность полета.

4. Основы графической грамоты – 4 часа

Теоретическая часть.

Знакомство с чертежными инструментами и принадлежностями: линейка, угольник, циркуль и т.д..Линии чертежа: сгиба, сплошная тонкая, осевая, видимого контура.

Работа с линейкой, линии: перпендикулярные, параллельные. Способы разметки. Первоначальные понятия о техническом рисунке, чертеже, эскизе, шаблоне.

Построение, вычерчивание простейших разверток.

Способы перевода чертежей на бумагу, картон, фанеру.

Техника безопасности при работе шилом, ножницами.

Практическая часть.

Изготовление закладок для книг;

Разметка по шаблону:

Медведь;

Черепаха;

Пингвин.

Вычерчивание:

Домика;

Скворечника.

5. Шарнирное соединение – один из способов соединения деталей плоской формы– 10 час

Теоретическая часть.

Соединение деталей плоской формы может быть неразъемным: при помощи клея, гвоздей; разъемным: щелевой замок; подвижное шарнирное: при помощи проволоки, винта и гайки.

Понятие о контуре, силуэте. Динамические игрушки.«Динамо» - движение.

Геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, круг.

Практическая часть.

Изготовление силуэтов: автомобиля. Якорь – щелевидное соединение;

Космический корабль из бумажных фигур геометрической формы

Изготовление игрушек с шарнирными креплением:

Тигренок;

Золушка;

Красная Шапочка.

Игрушки с элементами движения по принципу рычажного механизма – 8 час

Теоретическая часть.

Приспособления, с помощью которых можно передавать или преобразовать движения одного или нескольких тел в необходимое движение других тел, называют механизмами.Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость, винт, клин.

Понятие рычага, путь движения конца рычага – траектория. Рычажной механизм может состоять из одного, двух, трех и более рычагов.

Практическая часть.

Изготовление динамических игрушек с разным количеством рычагов:

«Собака и Ворона»;

«Трудолюбивая лисичка»;

«Заяц на самокате»;

«Колобок» (3 рычага);

7. Изготовление подарков, сувениров – 14 часов

Теоретическая часть.

Способы изготовления игрушек, сувениров из бумаги, картона, фанеры с применением деревянных заготовок, проволоки, фольги.

Выпиливание и выжигание. Способы и приемы выпиливания и выжигания. Способы соединения деталей разных материалов (при помощи клея, ниток, заклепок, крепежных деталей). Способы и приемы отделочных работ, художественное оформление изделий.

Практическая часть.

Изготовление подарков и сувениров к дню праздничным датам, Дню рождения родственников:

гимнаст на перекладине;

разделочные доски;

швейные наборы и др.

поздравительные открытки.

8. Новогодние игрушки, маски. Работа мастерской Деда Мороза – 10 часов

Теоретическая часть.

Празднование Нового Года в разных странах мира. Празднование Нового Года в России. Ожившие сказки. Использование природного материала.

Работа мастерской Деда Мороза.

Практическая часть.

Изготовление гирлянд,фонариков;

Изготовление различных масок;

Изготовление конусных игрушек на городскую елку.

9. Выпиливание – 32 часа

Теоретическая часть.

Знакомство с производством фанеры. Виды фанеры. Обработка фанеры.

Правила перевода рисунка, шаблона на фанеру.

Устройство и работа лобзиком.

Знакомство с инструментами и правила работы с ними (лобзик, надфили, напильники и т.д.)

Понятие: паз, шип.

Соединение деталей.

Приемы и правила обработки фанеры.

Виды наждачной бумаги.

Виды надфилей и напильников.

Техника безопасности при работе лобзиком.

Техника безопасности при работе с инструментами.

Техника безопасности при работе на сверлильном станке.

Соединение деталей с помощью шарниров, шурупов, гвоздей, проволоки.

Соединение деталей с помощью клея. Виды клея.

Особенности декоративно-художественного оформления поделок.

Знакомство с культурой народов Севера.

Практическая часть.

Выпиливание прямых, волнистых линий, выпиливание силуэтов:

Кораблика;

Пистолета.

Выпиливание автомобилей:

Гонка;

Грузовик.

Выпиливание композиций с включением регионального компонента:

Герб ХМАО;

Северные напевы;

Иллюстрации к сказкам.

Динамические игрушки:

Чаепитие;

Кузнецы;

Фехтовальщики;

Белочки.

10. Моделирование простейших видов транспорта – 36 час

Теоретическая часть.

Транспорт, его виды: автомобильный, железнодорожный, речной. Роль транспорта в хозяйстве страны. Основные части автомобиля: кабина, рама, кузов, кронштейны, оси, колеса.

Технология сборки модели автомобиля. Геометрические фигуры, из которых можно составить машину: квадрат, прямоугольник, цилиндр и д.р.

Фанера: строение, производство, виды. Правила безопасной работы лобзиком, ножовкой, напильником и д.р. инструментами. Устройство.

Правила выпиливания, обработки выпиленных деталей, отделка готовых изделий. Шипы, пазы, внутренние пропилы. Особое внимание уделить креплению колес.

Профессии: шофер, водитель трамвая, троллейбуса. Люди которые контролируют машины. Заводы-изготовители: ГАЗ, УАЗ, БелАЗ. Показ кинофильма «Производство фанеры».

Виды судов, их значение: пассажирские, грузовые, спортивные, исследовательские и др. Первые суда и первые мореплаватели. Значение морского и речного флота, в жизни нашей страны. Применение вспомогательных материалов: жесть, пенопласт и др.

Беседа об устройстве корабля: нос, корма, палуба, борт, надстройки, мачты и т.д. Резиномотор. Использование энергии растянутой резины в моделях. Экскурсия в судомодельную лабораторию.

Практическая часть.

Изготовление:

Легкового автомобиля;

Автобуса;

Изготовление моделей с/х техники:

Бульдозера;

Трактора;

Изготовление автомобилей специального назначения:

Скорая помощь;

Пожарная.

Упражнения в выпиливании:

Выпиливание рам;

Изготовление колес.

Изготовление военной техники:

Танк.

Изготовление:

Катамарана;

Парусной лодочки;

Яхта «Чайка.

12. Заключительные занятия – 2 часа

Практическая часть.

Подготовка к итоговому празднику, годовой выставке. Вручение детям их «творческих» книжек.

Подготовка выставочных работ.

Окончательная отделка работ;

Отбор моделей для выставки.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Педагогические условия реализации программы: для успешной реализации программы педагог должен иметь педагогическое или техническое образование, уверенно владеть методом проектов. Требуются знания и умения по начальному техническому моделированию и конструированию. Педагог должен иметь навыки работы на компьютере.

Одно из условий освоения программы – стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Однако место педагога в обучении детей конструированию меняется по мере овладения ими знаниями, умениями, навыками. Если на 1 году обучения педагог выступает как наставник, и его главной задачей на этом этапе является научить, то для детей 2 года обучения педагог- консультант, помощник. Его задача на этом этапе – содействовать развитию инициативы, выдумки, творчества. Поэтому педагогу необходимы и общепедагогические знания и умения – учет индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся, умение общаться с детьми и т.д.

Психологические условия реализации программы: реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого обучающегося через формирование способности интегрировать ранее полученные знания, опыт; через усвоение общезначимых ценностей и норм; владение навыками самообразования; через умение сформировать личную позицию творца. Педагог ориентирует учащегося на высокое качество, помогает определиться с выбором своего увлечения, приобрести первоначальные навыки в мастерстве и открывает для него мир в творчество.

В процессе реализации данной программы предусмотрено использование следующихметодов обучения:

словесные;

наглядные;

игровые;

практические;

репродуктивные;

проблемно-поисковые;

эвристические;

проектный метод.

Формы учебной работы:

занятия ознакомительно-информационного характера;

практические занятия, на которых полученные знания закрепляются выполнением конкретных заданий;

подведение итогов по теме с последующим проведением контрольного задания;

разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.

Приёмы педагогического воздействия:

Общеразвивающие упражнения, задания;

Игровые упражнения, задания;

Повторные упражнения, задания;

Соревновательные упражнения, задания;

Контрольные задания.

Методика контроля: оценивание степени выраженности показателей и критериев успешности освоения образовательной программы, личностного развития обучающихся.

Формы контроля:

1.По признаку последовательности: текущий, промежуточный, итоговый;

2.По периодичности: эпизодический, периодический;

3.По объекту контроля: обобщающий, фронтальный, тематический, персональный, обзорный.

Методы контроля:наблюдение, собеседование, опрос устный, тестирование, зачётные и контрольные упражнения, творческие задания по выполнению моделей, защита проекта.

Методическое обеспечение программы

(рекомендательный материал к прохождению теоретических и практических занятий)

Методические разработки на тему:

"Применение инерционных механизмов в самоделках кружковцев".

"Применение батареек в самоделкахшкольников".

"Учись выпиливать"

Методические рекомендации на тему:

"Выжигание"

"Сверление отверстий".

"Дизайн и оформление поделок'

"Магниты и электромагниты"

Методическая тема: "Развитие пространственного мышления у младших

школьников"

5. Обобщён опыт работы по теме: «Применение игровых технологий в объединении НТМ»

Научно-познавательный материал:

Разработка тем занятий:

Рычажный механизм

Изготовление модели робота

Геометрические фигуры

Чертеж - язык техники

Как зачищать деревянные детали

Разработка планов занятий:

Знакомство с производством картона. Виды картона.

Изготовление динамической игрушки из картона.

Изготовление циферблата часов

Изготовление из бумаги легкового автомобиля

Изготовление из бумаги самосвала

Изготовление из бумаги экскаватора

Учебная летающая модель

Изготовление конусных новогодних игрушек

4.Подборка бесед при прохождении темы:

О животных «Зоопарк»

"Авиамоделирование"

"Автомоделирование".

"Спецтранспорт"

5.Познавательный материал о птицах и зверях.

6.Подборка бесед при изготовлении практических работ на занятиях объединения:

Модель весов

Модель бумажного домика

Маломерный флот

Изготовление часов (солнечные, песочные, цветочные, кварцевые, атомные и молекулярные)

7.Беседы о жизни замечательных людей

8."Значение техники в жизни людей. Достижения науки и техники".

9.Беседа "Красная звезда".

10.Роспись матрешек.

11.Это интересно знать!

12.Сто тысяч "почему". Интересные факты обо всём.

13.Развитие графической грамотности учащихся в кружке по начальному техническому моделированию.

14.Развитие творческих способностей на кружковых занятиях СЮТ.

Знакомство с правилами техники безопасности:

1.Техника безопасной работы в объединение моделирование транспортной техники.

2.Санитарно-гигиенические правила при работе в объединении.

Методические рекомендации при прохождении темы:

При работе с лобзиком и фанерой

"Сверление отверстий".

Разметка с помощью циркуля.

"Знакомство с производством бумаги и картона".

Предшественники бумаги.

"Что и чем клеить. Знакомство с клеями".

"Папье-маше"

"Знакомство с геометрическими фигурами".

"Знакомство с мерительными инструментами".

Полезные советы при сборке гоночных, легковых, военных автомобилей

Полезные советы при оформлении открыток, цветов, поделок.

Дидактический материал:

"Геометрическое лото".

"Головоломки из спичек".

Подбор, используемых на кружковых занятиях загадок, ребусов,
кроссвордов.

Игры.

У нас будет интересно.

Проведение игр при изготовлении моделей самолётов:

- «На точность посадки»,

- «На дальность полёта»,

- «Перелёт».

Подборка материала с чертежами к Новому году.

Разработки игр:

Развивай играя.

Светофор - твой друг.

Развлекательно- познавательная игра - путешествие "Город мастеров"

Турнир «В мире Ребусов " А ну-ка, техники "

Великолепная десятка.

6. Викторина "Мой любимый город", "Морской флот", "Космическая".

Результативностьобучения по программе проводится в виде входного, текущего и итогового контроля, что помогает не только скоординировать последующие темы занятий, но и выявить разноуровневые категории обучающихся.

Входной контроль осуществляется в начале учебного года в виде беседы, конкурса, 4 загадок и др., и наблюдения за выполнением простейшей практической работы. Это позволяет выявить обученность детей и готовность их к занятиям в объединении.

Текущий контроль проводится в середине учебного года в виде наблюдения за выполнением практического задания и знанием теоретического материала. Это помогает оценить успешность выбранных форм и методов обучения и при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года и позволяет определить качество усвоения учащимися образовательной программы, реальную результативность учебного процесса.

Для проведения итогового мониторинга разработана диагностическая карта, в которые внесены показатели уровня знаний, умений и навыков учащихся объединения моделирование транспортной техники. Результативность обучения по программе оценивается по пятибалльной системе: высокий уровень – 5баллов, средний уровень – 3 балла, низкий уровень – 1 балл.

В объединении принято различать три уровня освоения образовательной программы:

I уровень – высокий (оптимальный)

II уровень – средний (достаточный)

III уровень – низкий (минимальный)

Высокий уровень освоения программы – это тот оптимальный результат, который закладывается в ожидаемые результаты. Высокий уровень освоения программы означает, что ребенок освоил материал в полном объеме, может применять полученные знания, умения, навыки в разных ситуациях, занимает призовые места в конкурсах и соревнованиях.

Средний уровень – предполагает освоение программы в достаточном объеме, т.е. самое главное, основное ребенок освоил и может применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, в основном самостоятельно или с небольшой помощью педагога. Учащийся стабильно занимается, проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах, выставках и соревнованиях.

Низкий уровень освоения программы предполагает, что ребенок освоил тот минимум, который позволяет ему применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, но в основном с помощью педагога.

Проведение мониторинга качества образования помогает педагогу отслеживать результаты качества обучения через систему мониторинговых наблюдений по образовательной программе, позволяет объективно оценить состояние педагогического мастерства педагога, его потенциальные возможности, определить пути и средства совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом.

Главные требования при выбореформы

– она должна быть понятна детям; отражать реальный уровень ихподготовки; не вызывать у них страха и чувства неуверенности, не формироватьу учащегося позицию неудачника, не способного достичьопределенного успеха.

Итоги реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Моделирование транспортной техники» могут проводится в форме участия в выставках, в конкурсах.

Лучшие работы учащихся демонстрируются на городских выставках, где дети самостоятельно могут сравнить качество своих работ с работами других учащихся, воспитывая в себе такие качества как самокритичность, стремление к выполнению работ на более высоком уровне

-"Мастер - золотые руки",

-Выставке «Военной техники",

-Участие в выставках дистанционно, через интернет,

-Внутристанционных праздниках.

При этом необходимо заинтересовать учащихся, чтобы они сами изъявили желание участвовать в этих выставках, праздниках, проявляя своё творчество, смекалку и способности.

По результатам работы в течение учебного года лучшие учащиеся будут помещены на Доску почёта.

Условия реализации программы

Для реализации программы «Моделирование транспортной техники» необходимы следующие условия:

Ресурсы необходимые для успешного усвоения программы:

-   Помещение для занятий. Площадь помещения:37,3 кВ.м. с соблюдением санитарно-гигиенических требований: (освещение, вентиляция, вода, кран для мытия рук и т.п.)

- Учебный  кабинет  с оборудованием (учебная доска, учебная мебель);

- Оснащение: Стеллажи для хранения детских работ, шкафы для хранения материалов и инструментов, шкафы для хранения образцов моделей, чертежей, технологических карт, схем, медицинская аптечка.

-   Дидактический  материал (игры, загадки, ребусы, кроссворды);

-   Раздаточный  материал  (шаблоны изделий, чертежи, инструменты, материалы);

-  Наглядный  материал  (иллюстрации к беседам, коллекции образцов  видов  бумаги,  картона);

-   Диагностический  инструментарий (анкеты, тесты: входящие, рубежные, итоговые, карточки с заданием);

-   Схемы, инструкционно – технологические карты;

-   Демонстрационные  материалы (образцы работ);

-   Разработки  бесед, праздников, конкурсов, экскурсий.

Перечень наглядных пособий,

инструментов и материалов, используемых

в объединении «Моделирование транспортной техники»

Список использованной литературы

Беляков Н.Д.,Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. М.,Просвещение, 1969 г

Горский В.А. и др. Система дополнительного образования детей // Дополнительное образование. – 1999. - № 3-4. - С.6; 2000. - №1. - С. 6.

Горский В.А. Техническое творчество школьников. М., Просвещение, 1980 г.

Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. Москва. Просвещение,1984 .

Журналы: "Оригами", "Левша","Мастерилка","Бумажные модели", иКС "Пилот для девочек", ИКС "Пилот для мальчиков".

Калмыков В.П. Игрушки – подарки. М., Малыш, 1977, 1979.

Колотилов В.В. Техническое моделирование и конструирование. М., Просвещение, 1983

Комелев В.М., Афонькин С.Ю. Вырезаем и складываем. Санкт-Петербург, "Кристалл", 1999 г

Краткое руководство для учителей по работе с одаренными учащимися. – М.: «Молодая гвардия», 1997.

Лебедева В.П., Орлов В.А. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды, направленной на развитие творческих способностей школьников // Дополнительное образование. – 1999. - № 3-4.

Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого для. М., Просвещение, 1980 г.

Обучение в 3 классе. Книга для учителя. Н.С.Сунцова. М., Просвещение, 1975 г (Глава "Трудовое обучение")

Обучение в первом классе. Книга для учителя. В.Г.Горецкий. 2-е изд. М., Просвещение, 1979 г. (Глава "Трудовое обучение")

Обучение во 2 классе. Книга для учителя. Н.С.Сунцова. М., Просвещение, 1974 г (Глава "Трудовое обучение")

Попов Б.В. Учись мастерить. М., Просвещение, 1977

Славицкий «Умелые руки» М., Провещение, 1968 г. Гайдаренко Е.П. Весёлая мастерская. Д.Сталкер, 1997 г.

Соколов Ю.В. Альбом по выпиливанию. М., «Экология", 1992.

Стахурский А.Е., Тарасов Б.В. Техническое моделирование в начальных классах. Пособие для учителей по внеклассной работе. М., Просвещение, 1974 г.

Счастная Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества // Исследовательская работа школьников. – 2003. - № 3.

Тарасов Б.В. Самоделки школьника. М., Просвещение, 1968 .Техническое творчество школьников. А.А.Михайлов. М., Просвещение, 1969.

Список использованной литературы для детей

Барта У. 200 моделей для умелых рук. Сфинкс спб., 1997.

Богульский Ю.А. Наша игротека. Альбом для выпиливания. Малыш., 1972.

Гайдаренко Е.П. Игры, забавы, развлечения для детей и взрослых. Сталкер, 1997 г.

Горский В.А. Техническое творчесвто школьников. М., Просвещение, 1980 г.

Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М., Аквариум, 1998 г.

Журналы: "Оригами", "Левша","Мастерилка","Бумажные модели", иКС "Пилот для девочек", ИКС "Пилот для мальчиков".

Заворотов В.А. От идеи до модели.

Калмыков В.П. Игрушки – подарки. М., Малыш, 1977,1979.

Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М., Просвещение, 1980 г.

Пермяков Л.В. Технические игры и модели. Ижевск, Удмуртия,1988 г.

Тарасов Б.В. Самоделки школьника. М., Просвещение, 1968 .Техническое творчество школьников. А.А.Михайлов. М., Просвещение, 1969.

Фетцер В.В. Твоя первая модель. Ижевск, Удмуртия, 1983 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242835-programma-nauchno-tehnicheskoj-napravlennosti