Тренинг по профилактике безнадзорности и правонарушений «Твоя жизненная позиция»

Центр постинтернатного сопровождения

ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям им. А. В. Луначарского»

Тренинг

по профилактике безнадзорности и правонарушений

«Твоя жизненная позиция»

.

Рассказово 2015 г

Цель- профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

1.Упражнение «Знакомство»

Цель: представить участников группы, выявление индивидуальных особенностей.

Время проведения: 5 - 10 минут.

Оборудование: листы формата А6, фломастеры, цветные карандаши, маркеры, пастель.

В начале нашей работы каждый из вас оформит визитку, где должно быть указано тренинговое имя и описание вашей внешности. У вас есть 10 минут для того, чтобы написать и представить имя, оформить визитки и подготовиться к представлению (Раздаются листы «Моя внешность»). Следует сказать о себе так, чтобы все участники сразу вас запомнили. Для этого мы садимся рядом, образуя большой круг. По очереди называя себя, вы подчеркнуть свои особенности (привычки, качества, умения, привязанности и т.п.), которые действительно вас отличают от окружающих, являются стержнем вашей индивидуальности.

2. Выработка правил группы:

- Доверительный стиль общения

- Уважение к говорящему

- Правило активности

-Правило поднятой руки

Мы с вами вместе выработали правила работы в группе, эти правила будут действовать, и мы будем обращаться к ним. В любом обществе действуют свои правила. Государство также имеет свои правила, которые получили название Основных законов страны. Есть и международные, межгосударственные законы. Поскольку мы являемся гражданами нашей страны, то обязаны жить по ее законам. А для этого их нужно знать. На наших занятиях мы будем знакомиться с теми законами, с которыми наиболее часто сталкиваются подростки. Зачастую они нарушают их, во многом потому, что просто не знакомы с ними».

Вашему вниманию предлагается презентация.

3. МОЗГОВОЙ ШТУРМ «СОСТАВЛЕНИЕ ПОРТРЕТА СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА»

Цель: Создание на основе представлений участников собирательного образа современного подростка.
Содержание: Подросткам предлагается составить словесный портрет современного подростка, обозначив его основные черты личности, увлечения, моду в одежде, в музыке, в спорте. Необходимо, чтобы были обозначены и негативные черты: портрет не должен быть идеализированным. Предложения участников записываются на листе ватмана .

Заметки для ведущего Могут возникнуть трудности в определении черт современного подростка. В этом случае нужно предложить ребятам посмотреть на своих соседей по парте.

Участникам предлагается разделить черты портрета современного подростка, составленно­го на первом занятии, на положительные, кото­рые следует развивать, и на отрицательные, от которых хорошо бы избавиться, так как они мо­гут привести к столкновениям с законом. Необ­ходимо обсудить с группой, какими способами этого можно добиться.

4. Внимание викторина!

Вам нужно ответить на вопросы, проступок это или преступление:

-Схватил шапку с головы прохожего и скрылся (преступление)

-Нарушил Правила дорожного движения (проступок)

-Позволил себе нецензурную брань, распитие спиртных напитков, курение в общественных местах (проступок)

-Залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку (преступление)

- Угрожая ножом, снял с женщины золотые украшения (преступление)

- В автобусе залез пассажиру в карман (преступление)

- Опоздал на работу (проступок)

- Вскрыл чужой автомобиль и забрал автомагнитолу (преступление)

- Продавец предложил покупателю некачественный товар (проступок)

- Вовлек в азартную игру и путем обмана обыграл (преступление)

- Затащил малыша в раздевалку и потребовал, чтобы тот принес ему на следующий день 100 рублей (преступление)

- Взял в займы 100 рублей, пообещав через месяц вернуть 120, но деньги так и не вернул (проступок)

5.УПРАЖНЕНИЕ «Я ХОЧУ Я МОГУ»

Цель: Осознание подростками своих реальных желаний и возможностей.

Содержание: Участникам группы предлагается составить список своих желаний и возможностей. (Работа с листом «То, что я могу») В группе проводится обсуждение на тему: «Все ли мои желания исполнимы и что необходимо, чтобы они исполнились». Ведущий спрашивает ребят: «Могут ли предпринимаемые вами действия для достижения цели испортить жизнь другим людям, повлечь за собой нанесение какого-либо ущерба?» В обсуждении заостряется внимание на том, что только позитивные действия приводят к положительным результатам. Лишь соблюдая права других людей, человек может испытать полное удовлетворение от своих действий, а нарушив их, он, напротив, будет иметь неприятности с законом.

Заметки для ведущего: Если ребята напишут какие-то желания, противоречащие установленным моральным нормам, порицать их за это не следует. Но в обсуждении необходимо заострить внимание на том, что в случае желаний такого рода нарушаются права других людей.

6. ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ «КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РФ»

Цель: Знакомство с основными международными и государственными зако-нами защищающими права несовершеннолетних
Содержание: Ведущий предлагает вниманию участников общие принципы Конвенции о правах ребенка и законодательства Российской Федерации, защищающие права несовершеннолетних, а также гражданские права и свободы. Ведущий может сказать следующее:
«Для охраны прав детей еще 1924 году была принята Женевская декларация

прав ребенка. Государства, которые подписали эту декларацию, признавали любого человека, независимо от его национальности, веро-исповедания, цвета кожи, пола, социального происхождения, полноправным гражданином своей страны, имеющим права и свободы.
Со временем происходили изменения некоторых пунктов Декларации, вносились поправки. В 1959 году Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций приняла Конвенцию прав ребенка. В нашей стране Конвенция вступила в силу в 1990 году.
Государства — участники настоящей Конвенции — считают, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и не-отъемлемых прав всех членов общества является основой обеспечения свободы, справедливости и мира на земле. Государства, принявшие Конвенцию полностью, возложили на себя обязанности по обеспечению полного и гармоничного развития личности ребенка. Но так как большинство детей воспитываются в семьях, особое внимание уделяется именно семье. В нашей стране принят Семейный кодекс, в котором отражены права, обязанности и ответственность всех членов семьи. В законах не забыты и дети, оставшиеся без попечения родителей, заботу о которых взяло на себя государство. Они признаются полноправными гражданами и имеют равные со всеми права.
И в Конвенции, и в Семейном кодексе провозглашается, что дети имеют право на особую заботу и помощь. По какой же причине дети должны быть окружены особым вниманием? В Конвенции указано: "...ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения".
Правовая защита ребенка, что это такое? А это, ребята, соблюдение его прав. Какими же правами обладаете вы? (Участники высказывают свои предположения.)
В первую очередь ребенок имеет право на жизнь, никто не имеет права от-нять ее.
Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Имя дается по соглаше-нию родителей, отчество присваивается по имени отца, если это соответствует национальным обычаям. Есть национальные обычаи, по которым отчество присваивается по имени матери.
Ребенок имеет право на всестороннее развитие умственных и физических способностей, образование, на участие в культурной и творческой деятельно-сти, лечение досуг и отдых.
Ребенок имеет право выражать свое мнение, получать и передавать информа-цию, иметь доступ к сведениям из различных отечественных и международных источников. Источниками информации могут служить издания, видеоматериалы, сайты Интернета и другие источники с условием, что они не наносят вред психике несовершеннолетнего, не содержат информации порнографического характера и сцен насилия и экстремизма, не воспитывают расовой и национальной неприязни.
И наверное, самым главным является право жить и воспитываться в семье. Ни одного ребенка никто насильно не может забрать из семьи, если в этой семье не нарушаются его права. А за выполнением этих прав наблюдают Органы опеки и попечительства. Каждый ребенок может самостоятельно обратиться в эти органы, если его родители злоупотребляют своими правами — жестоко обращаются с детьми, не обеспечивают его пищей, необходимыми вещами, не лечат.
Кроме этого, ребенок наравне со всеми имеет свободу выбора религии и языка.
В этой части постоянно употребляется слово "ребенок". Пусть это вас не обижает. В Конвенции говорится о том, что "ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону его страны он не достигает совершеннолетия раньше". В России ребенка до 14 лет принято считать малолетним, с 14 до 18 лет — несовершеннолетним, а молодых людей до 30 лет — молодежью. Таким образом, все вы обладаете правами, обязанностями и ответственностью.

7. УПРАЖНЕНИЕ «НАШИ ЭМОЦИИ - НАШИ ПОСТУПКИ»

Цель: обнаружение зависимости поступков от эмоционального состояния, создание предпосылок к формированию навыков управления своим поведением
Содержание: Участникам предлагается продолжить предложения:
Я огорчаюсь, когда...
Я злюсь, когда...
Мне плохо, когда...
Я радуюсь, когда...
Я спокоен, когда...
Мне нравится, когда...
Мне не нравится, когда...
Мне хорошо, когда...
Как только эта часть работы будет законче­на, участникам предлагается продолжить предло­жения дальше:«... когда... и я поступаю...».

Затем следует обсуждение: о чем вы думае­те, когда совершаете тот или иной поступок? Все­гда ли люди думают, когда что-то делают? Ве­дущий предлагает группе подтвердить или опровергнуть правильность утверждения: «Преж­де, чем что-либо сделать, подумай!» В каких ситу­ациях этот постулат приемлем? Необходимо под­вести подростков к формированию у них следующей установки: «Впереди любого действия должна идти мысль!» Вместе с ребятами ведущий рассуждает о том, что нужно сделать, чтобы во­время остановиться перед совершением необду­манного действия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243027-trening-po-profilaktike-beznadzornosti-i-prav