Программа курса по выбору «Информационные технологии в экономике»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последние десятилетия проблемы образования и воспитания вызывают большой интерес. Действительно, школьная система образования нуждалась в переосмыслении традиционных методов и способов преподавания, создании новой методической системы обучения. Благодаря модернизации общего среднего образования появились гимназии, лицеи, частные учебные заведения, экспериментальные площадки и др., основанные на личностно-ориентированной модели обучения. Школы сегодняшнего дня призваны не только формировать знания, но и способствовать саморазвитию и самореализации учащихся в процессе овладения знаниями.

В последнее время у учащихся заметно возрос интерес к экономике. В школах возникла необходимость изучения экономики. Это нашло отражение и в Государственном образовательном стандарте. Экономика была включена в Базисный учебный план как самостоятельный предмет, что отражает признание важности экономического образования для формирования адекватного мировоззрения и практических навыков людей, которые будут жить в условиях рыночной экономики.

В условиях дифференцированного обучения экономика стала изучаться углубленно в некоторых классах, что повлекло создание экономического профиля. Осуществление межпредметных связей в процессе преподавания предмета способствовало бы повышению его общеобразовательного потенциала. Поэтому так важно усилить профориентационную направленность в экономических классах таких предметов как математика, иностранный язык и, конечно, информатики.

Информатика по профориентационным возможностям занимает одно из первых мест.

Учитывая процесс информатизации современного общества, межпредметные связи экономики и информатики приобретают первостепенную важность. Использование информационных компьютерных технологий позволяет осуществить преподавание экономики на качественно новом уровне.

В методической и дидактической литературе все больше внимания уделяется интегрированным курсам по экономике и информатике или информационным компьютерным технологиям.

Таким образом, личностно-ориентированная модель обучения нашла отражение в создании новой методологической системы дифференцированного обучения учащихся, в частности профильной дифференциации.

На мой взгляд, информатика, как учебный предмет, представляет большие возможности для полноценной и эффективной реализации задач профильной дифференциации, как по уровню, так и по содержанию. Об этом свидетельствует не только дидактический потенциал информационных технологий, но и многочисленные межпредметные связи этой дисциплины. Немаловажную роль играет прикладная составляющая данного предмета.

Между тем наблюдение за учебно-воспитательным процессом на уроках информатики в профильных классах различных школ показывает, что обучение информатике длительный период велось без учета личностных особенностей, наклонностей и профессиональной ориентации учащихся. Обнаруживается противоречие между психолого-педагогическими требованиями, предъявляемыми к профильному обучению информатике, и практикой преподавания этой дисциплины в профильных школах. Отсюда возникает проблема разработки и научного обоснования факультативных курсов для классов различной профессиональной ориентации (математической, гуманитарной, биологической, экономической и т.д.).

Научная новизна данного курса обусловлена отсутствием соответствующих методических рекомендаций для учителя информатики. Настоящее исследование позволило выявить основные тенденции развития структуры и содержания обучения информатике при профильной дифференциации в школе и на основании проанализированного материала разработать элективный курс "Информационные технологии в экономике" для 10 социально-экономического класса.

Цель программы:

разработать факультативный курс "Информационные технологии в экономике" с учетом интересов, наклонностей и профессиональной ориентации, учащихся 10 профильного экономического класса.

Задачи курса:

 выявить и обосновать педагогический потенциал элективного курса "Информационные технологии в экономике" для профессиональной ориентации учащихся экономического профиля;

разработать содержание авторского факультативного  курса  "Информационные технологии  в экономике", ориентированного на межпредметную связь таких дисциплин, как информатика и экономика, и педагогическую технологию его реализации;

выделить основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся после изучения факультативного курса «Информационные технологии в экономике»;

разработать учебно-методический материал курса;

обобщить результаты апробации факультативного курса «Информационные технологии в экономике».

изучение технологий применения информатики для решения экономических задач;

выявления типологических информационных черт рыночной экономики и иллюстрация того, как они проявляются в разных формах общественной жизни;

выполнение различных заданий и практикумов, направленных на адаптацию учащихся к жизни в информационном обществе и в условиях рыночной экономики;

развитие интеллектуальных способностей и экономического мышления учащихся.

Практическая значимость данной программы определяется следующим:

разработан целостный факультативный курс "Информационные технологии в экономике", продолжающий базовый курс   информатики в полной средней школе, в котором аспекты экономики являются ведущими;

провести экспериментальную апробацию курса.

Использование  рекомендаций,  выработанных  в процессе создания курса, позволит активизировать учебно-познавательную деятельность школьников  на уроках, усилить самостоятельность обучаемых. Результаты исследования могут быть применены учителями при подготовке к урокам.

Данный курс как бы "компенсирует" во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников.

Смысл данного курса состоит в том, чтобы снизить учебную нагрузку и дать подросткам возможность более эффективно готовиться в вуз.

Данный курс предлагается ученикам 10-х классов общеобразовательных школ, продолжающих изучение предмета. Курс содержит теоретические и методологические положения экономической информатики и информационных систем в разрезе новейших достижений информационных технологий - управление потоками работ, управление с помощью бизнес-процессов, Интернет и электронный бизнес, управление знаниями.

 Программа является авторской, опирается на новейшие российские достижения в области информационных технологий и современные зарубежные разработки. В каждом разделе рассматриваются все основные понятия, перечисляются наиболее важные проблемы, охватывающие все стороны рассматриваемого объекта, а также возможные варианты решения этих проблем. В курсе предполагается переход от описательного изложения материала к аналитическому. Особое внимание обращено на перспективы использования Интернет-технологий.

Новизна данного курса определяется его ориентацией на реалии российской экономики, которые во многом определяют специфику задач в области внедрения и эксплуатации современных информационных технологий.

Курс рассчитан на 34 часа из расчёта 1 час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ

(34 часа)

Раздел I. Экономическая информация и ее обработка (4 часа)

Виды и характеристика экономической информации. Задачи экономической информации на современном этапе.

Электронный рынок. Роль электронной почты в бизнесе.

Практическая работа № I "Поиск экономической информации средствами Internet".

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать понятие экономической информации;

знать, как устроен электронный рынок;

знать особенности электронной почты;

уметь различать виды экономической информации;

уметь работать в поисковых системах.

Раздел II. Оформление экономической документации средствами Microsoft Word (5 часов)

Ввод и редактирование текста, использование графических объектов. Личная финансовая отчетность: потребности и расходы.

Работа с таблицами, составление графиков и диаграмм. Учет расходов и доходов.

Ввод формул, расположение и автонумерация формул в тексте. Планирование личного бюджета.

Практическая   работа  №  2  "Оформление балансового отчета собственной фирмы".

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать экранный интерфейс MS WORD;

знать значение экономических терминов по теме "Бюджет";

уметь создавать  таблицы и графики    MS WORD;

уметь составлять таблицы "Доходы" и "Расходы";

уметь составлять личный бюджет;

уметь работать с редактором формул MS Equation Editor;

уметь составлять балансовый отчет;

Раздел III. Экономико-математические возможности Microsoft Excel (5 часов)

Технология   ввода   экономических   данных средствами Microsoft Excel. Ввод формул, построение графиков и диаграмм.
Автоматизация  ввода данных.  Составление таблицы "Доход от продаж".

Фильтрация данных. Финансово-экономические расчеты: расчет заработной платы, платежная ведомость.

Практическая работа № 3 "Финансово-экономические расчеты по кредитам, займам и расчетам инвестиций".

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать основные элементы электронной таблицы MS   Excel;

уметь вводить и редактировать данные, используя формулы и диаграммы;

уметь составлять таблицы "Доход от продаж";

уметь заполнять таблицы в режиме "Автозаполнение" MS    Excel;

уметь выполнять финансово - экономические расчеты заработной платы и платежной ведомости;

уметь применять фильтрацию данных при работе с электронной платежной ведомостью;

уметь проводить финансово - экономические расчеты по кредитам, займам и расчеты инвестиций.

Раздел IV. Применение СУБД Microsoft Access в экономике (5 часов)

Ввод данных в БД. Создание таблицы и схемы данных "Программа производства и реализации продукции".

Поиск, сортировка, печать данных с помощью отчетов в экономической базе данных "Программа производства и реализации продукции".

Практическая работа № 4 "Создание СУБД "Магазин".

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать структуру и основные объекты баз данных Microsoft Access;

уметь создавать БД "Программа производства и реализации продукции";

уметь планировать производство и реализацию продукции;

уметь производить обработку данных с помощью поиска, сортировки, печать данных с помощью отчетов;

уметь создавать БД "Ассортимент магазина".

Раздел V. Организация презентаций средствами Microsoft Power Point (5 часов)

Современные способы организации презентаций. Показ примерных презентаций.
Оперирование структурой новой презентации. Созданию резюме.
Оформление презентации "Рекламный ролик". Использование графики, анимации, музыки и гиперссылок при создании презентации.
  Практическая работа №5.«Демонстрация презентаций "Рекламный ролик».

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать основные этапы создания презентаций;

знать особенности рекламного ролика;

уметь работать с Microsoft Power Point;

уметь составлять резюме;

уметь составлять рекламный ролик;

уметь использовать для оформления презентаций графику, анимацию, музыку, гиперссылку;

уметь представить рекламный ролик;

уметь составлять рецензию на презентацию.

Раздел VI. Компьютерные экономические игры (5 часов)

Деловая компьютерная игра "Менеджмент и моделирование экономики".
Деловая  компьютерная  игра  "Банки  в действии".

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать,    понимать и анализировать финансовые отчеты;

уметь устанавливать цены на товар;

уметь определять объем производства;

уметь планировать затраты на маркетинг;

знать механизмы работы банков;

уметь взять на себя роль банкиров.

Раздел VII. Подготовка и защита итоговой курсовой работы (5 часов)

Презентационное оформление будущей фирмы. Оформление  экономической  документации (бизнес-план)
Защита курсовых работ.

Требования к знаниям и умениям ученика:

знать основные этапы составления бизнес - плана;

знать основные этапы создания фирмы;

уметь разрабатывать проекты будущих фирм;

уметь разрабатывать презентацию;

уметь оформлять экономические документации;

уметь защищать проекты, используя ЗУН при изучении курса;

уметь составлять рецензии.


Данный курс открывает новые возможности и формы практической творческой работы, соответствующие возрастным особенностям и интересам подростков; ребята получают навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.

Тематическое планирование факультатива

«Информационные технологии в экономике»

34 часа.

ЛИТЕРАТУРА

Зиндер Е.З. Бизнес-реинжиниринг и технологии системного проектирования. Учебное пособие. М., Центр Информационных Технологий, 1996.

Марка Д.А., МакГоуэн К. Методология структурного анализа и проектирования. М., "МетаТехнология", 1993.

Международные стандарты, поддерживающие жизненный цикл программных средств. М., МП "Экономика", 1996.

Дунаев С. Доступ к базам данных и техника работы в сети. Практические приемы современного программирования. - М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 1999.

Калянов Г.Н. CASE. Структурный системный анализ (автоматизация и применение). М., "Лори", 1996.

Липсиц Экономика 10 класс.

Тельнова С.А. Экономика и организация производства: курс лекций. Омск 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243070-programma-kursa-po-vyboru-informacionnye-tehn