Технологическая карта урока русский язык по УМК ПНШ «Имя прилагательное»

Программа, автор (ы)

УМК Перспективная начальная школа, Федотова О.Н., Трофимова Г.В.

Класс

2 класс.

Раздел (содержательная линия)

Части речи.

Тема урока

Имя прилагательное

Цели урока

познакомить учащихся с новой частью речи  и ее ролью в русском языке.

Основное содержание урока

Знакомство с особенностями прилагательных.

Термины и понятия

Имя прилагательное, признаки прилагательного, межа.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Предметные умения

Л1:Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

Л2:Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Л3: Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

М1:Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

М2:Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

М3: Умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать в статичных парах

П1:.определение слово по признакам.

П2:.значение слова в тексте.

П3: составление предложений.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Окружающий мир.

Классная доска

Персональный компьютер, мультимедиапроектор.

Конверты с заданиями для групповой работы.

Географическая карта России.

-работа в парах,

-работа в группах,

-фронтальная работа.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Организационный момент.

Цели деятельности: Мотивация учебной деятельности.

Планируемый результат:Л1,Л2,М1,М3.

Подарите каждому по кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся души их до донышка.

И тогда увидите вы картины светлые.

Облака небесные, легкие, несмелые.

- Какое настроение у вас вызывают эти строки?

Открываем тетради, записываем дату урока, классная работа.

На доске:

оро  оло омо

-Назовите лишнее слово.    

На доске:

Город, городок, городской, пригород.

-Прочитайте слова, назовите лишнее.

-Докажите.

- На какой  вопрос отвечает слово « городской»?

-Запишите в тетрадь.

Городской (какой?)

Дети записывают.

Ребята отвечают (Какой?).

Название этапа: Изучение нового материала.

Цели деятельности: Формировать умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи, совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

Планируемый результат: Л1,Л3,М1,М3,П1,П2,П3.

Посмотрите на доску.

- Прочитайте предложение

- У него есть уши, хвост, шерсть, зубки.

- Как вы думаете, о каком животном идет речь в этом предложении?

-Почему мы не можем дать полный ответ на поставленный вопрос?

-Какие слова вставили вы в предложение, если бы речь шла о зайце?

_ Что у нас получилось?

- А теперь понятно, о ком идет речь в этом предложении?

- Поставьте к словам - помощникам вопросы.

-Запишите в тетрадь:

Уши     какие?       длинные

хвост   какой?        короткий

шерсть какая?        серая

зубки    какие?       острые

- Что вы знаете о зайце?

- Какие виды зайцев знаете?

На территории РФ насчитывается 4 вида зайцев. От побережья Ледовитого океана по всей европейской части России и в Сибири встречается  заяц - беляк. Самый крупный заяц- русак, который обитает на Урале и части европейской территории. В забайкальских степях живет заяц - толай. В Приамурье и Уссурийском крае распространен маленький, похожий на кролика, короткоухий и коротконогий маньчжурский заяц.

Дети отвечают. ( это сделать трудно)

Отвечают (нет признаков)

Называют слова.

Ребята отвечают.

Да!

Подставляют вопросы.

Записывают в тетрадь.

Дети отвечают.

Слушают рассказ учителя.

Название этапа: Закрепление пройденного материала

Цели деятельности: Формирование умения слушать и слышать, наблюдать, обогащать речь различными признаками предметов.

Планируемый результат: Л2,Л3, М2,М3,П1,П2.

- Что обозначают слова, которые помогли описать животное?

-Группа слов, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.

1. На какие вопросы отвечают?

2.Что обозначают?

Нам сегодня предстоит путем исследования выяснить, какую роль играют имена прилагательные в речи?

- Посмотрите на доску. Перед вами текст.                                                        - Прочитайте его.

- О чем  первый текст?  

- О чем второй текст?

- Можно ли эти тексты считать одинаковыми?

- Докажите, чем первый текст отличается от второго.

- Какой текст больше нравится? Почему?

- Какую роль играют в речи имена прилагательные?

ВЫВОД: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной, понятной.

Да, прилагательные делают нашу речь более  красочной, выразительной.

(Работа по учебнику) Прочитайте правило на странице29, сравните с нашими выводами.

-Послушайте сказку.

Повстречались однажды на поляне песня и  книга. Разговорились между собой. Жалуется песня книге:                                                    

-Я у детей только  веселая

  А книга ей говорит:                                                                                           -А я всегда у ребят интересная.

-Неужели нет других слов, которыми можно  рассказать о нас?  

- Ребята, как вы считаете, можно  ли о них сказать  другими словами?

Давайте  поможем,  порадуем наших героинь новыми словами -признаками.

Самостоятельная работа по вариантам (в тетради).

1вариант.  Какая бывает песня?

2 вариант.  Какая бывает книга?

Проверка. Какие самые выразительные  имена прилагательные  вы нашли?

- Для чего нужны прилагательные  в нашей речи?

ВЫВОД: Имена прилагательные нужны в речи для точности описания предмета.

Физминутка.

Сейчас отдохнем. Сделайте столько  хлопков  руками, сколько раз прилагательные встретятся в описании осени.

…Лес,  точно терем расписной: лиловый, золотой, багряный.

Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.

Сделайте столько  наклонов вправо и влево, сколько встретите прилагательных в  загадке.

Я бываю разная:

Черная и красная,

Грузовая, легковая.

Кто же я такая?

Сделайте столько приседаний, сколько прилагательных услышите.

Дом зеленый тесноват-

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Игра «Отгадай что это?»

1.Белые горошки на зеленой ножке.

- Назови имена прилагательные.  Какой признак они называют?  

2.Белый, а не снег, сладкий, а не мед.

Найди имена прилагательные, какой признак называют?

3.Межи деревянные, а поля стеклянные.

-Что такое «МЕЖА»?

(МЕЖА - ГРАНИЦА МЕЖДУ ПОЛЯМИ.) В России в  виде узкой необработанной полосы земли, обычно заросшей сорняком (Большая советская энциклопедия).

-Назови прилагательные. Какой признак называют?

4. Пузатый, носатый на печке сопел.

Потом вдруг нечаянно песню запел.

- Как сказать по другому «СОПЕЛ»?

- Назови прилагательные, определи, какой признак они называют?

Вывод:

- Что могут называть имена прилагательные?

Каждому ряду предлагается описать по 2 предмета так, чтобы ребята в классе смогли описанию определить и назвать предмет.

1 ряд   река, слон

2 ряд    ученик, береза

3 ряд арбуз, медведь

Проверка

- Как вы думаете, слова какой части речи уточняют имена прилагательные?

Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.

Отвечают (признак предмета).

Дети отвечают

Дети читают:

Наступила весна.

Тает снег.

Журчат ручьи.

Светит солнце.

Летят птицы.

Дети читают:

Наступила ранняя весна.

Тает последний снег.

Журчат говорливые ручьи.

Светит ласковое солнце.

Летят голосистые птицы.

Дети отвечают : о  весне.

Ответы детей.

Работают по учебнику.

Слушают.

Выполняют задание.

Ответы ребят.

Ребята встают, выполняют упражнения.

Отвечают: машина.

Выполняют упражнения.

Отвечают: горох.

Ландыш

Называют цвет

Сахар

Вкус

Окна

Ребята отвечают.

Называют материал, из которого сделан предмет.

Чайник.

Посапывал, дышал

Называют форму.

Цвет, форму, вкус, из чего сделан предмет и др.

Имена существительные.

Название этапа: Итог урока. Рефлексия

Цели деятельности: формирование умения извлекать информацию из прослушанного текста, формирование умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы, самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Планируемый результат: Л1,Л2,Л3,М2,М3,П2,П3.

Послушайте стихотворение об имени прилагательном.

Какова роль прилагательных  в речи?

-На какие вопросы отвечает эта часть речи?

- Что обозначает?

- Где пригодятся в жизни знания о роли прилагательных в речи?

- Оцените свою работу на уроке, пожалуйста.

Д.Задание: подготовить описание предмета, не называя его.

Очень замечательное – имя прилагательное.

Трудно будет без него, если пропадет оно.

Ну, представь-ка себе это:

Как без признаков предмета.

Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?

Что тогда получится? Стоит разве мучиться?

Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,

Отцу и брату и сестре не сможем говорить нигде

Эти замечательные прилагательные.

Чтобы все отличным стало, разных признаков немало.

Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.

Дети отвечают.

Написание сочинений, творческих работ, изложений.

Оценивают устно.

Записывают д.з.