Внеклассное мероприятие «Праздник в музыке»

МОУ «Хоботовская средняя общеобразовательная школа

им. Г.С. Снегирёва»

(итоговое занятие по темам второго полугодия образовательной программы дополнительного образования детей

«Основы развития музыкальных способностей»)

Шанина Наталья Анатольевна

Второй год обучения

Дети в возрасте 10-11 лет.

Праздник в музыке.

Основная цель занятия:

Способствовать закреплению пройденного материала, а также устойчивого и положительно окрашенного интереса обучающихся к музыкальным занятиям.

Основная идея занятия:

Выявить различные взаимоотношения понятий праздника и музыки:

- Музыка в празднике как непременный атрибут.

-Праздник в музыке, его изображение.

Исполнение и восприятие музыки как особое состояние души – праздник соприкосновения с искусством.

Задачи:

- раскрыть эмоциональный и жизненный опыт обучающихся, связанный с темой занятия;

- расширить их интонационно-образный словарь, закрепив в сознании позитивную и эмоциональную окраску музыкального образа, необходимую для раскрытия темы занятия;

-через активную исполнительную деятельность закрепить знание новой музыки;

-выявить и структурировать знания обучающих о русских народных праздниках;

-включить знания обучающихся ,о новых для них произведениях, в систему полученных ранее представлений о творчестве П. И. Чайковского;

- способствовать дальнейшему развитию творческих способностей, чувства ритма и чувства формы, активизации исполнительской интуиции обучающихся;

- продолжить формирование сознательной слушательской установки при исполнении серьёзной классической музыки, развивать эмоционально – образное мышление в процессе восприятия;

-воспитывать музыкальный вкус обучающихся, их нравственные и эстетические чувства;

уважение к истории, традициям и музыкальной культуре своего народа; слушательскую и эстетическую культуру.

Средства обучения:

Интерактивная доска.

Мультимедийные ресурсы.

Плакат со словами: «Радостно, торжественно, светло, игриво, солнечно.»

Русские, народные инструменты: свистульки, жалейки, трещотки, ложки, балалайка, гусли.

Аккордеон.

Музыкальный центр;

Музыкальные диски с записями произведений:

русская народная пляска «Камаренская в исполнении» из «Детского альбома П. И. Чайковского;

«Февраль. Масленница» из фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского;

Полонез из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского.

8. Музыкальный репертуар для исполнения:

русская народная песня «Блины»;

русская народная песня «Берёзонька»;

«Ярмарки краски».

Ход занятия:

Дети входят в кабинет, рассаживаются по местам.

Учитель (У.) здоровается с детьми (Д.)

У.: Представьте себе, что вы пришли в большое помещение, где собралось много людей, и никто не знает, что сейчас будет, и вдруг…

(звучит полонез из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского)

Если люди собрались, и зазвучала такая музыка, что сейчас будет?

Д.: Начинается сказка, начинается бал и т. д.

У.: Правильно, а всё замечательное, весёлое, праздничное можно назвать одним словом – праздник! И тема нашего сегодняшнего урока «Праздник в музыке».

Ребята, а какие чувства связаны у вас со словом праздник?

Д.: Светлое, радостное, весёлое, торжественное, солнечное …

(вывешивается плакат с этими словами)

У.: Издавна на Руси ни один праздник не обходился без музыки. Люди пели, плясали, играли на музыкальных инструментах: балалайках, гуслях, разных смешных инструментах, например, на таких…

(детям демонстрируются несколько инструментов: различные трещотки, жалейки, свистульки, гусли, ложки)

Давайте с вами послушаем, как они звучат, а вы попробуйте на слух определить, какие инструменты играют, и показать это движениями.

(звучит «Камаринская» в исполнении оркестра народных инструментов)

У.: Кто знает, как называется эта музыка? … Ребята, это знаменитая пляска «Камаринская

А давайте с вами поиграем на русских народных инструментах! Кто сможет также задорно, как в оркестре, сыграть на ложках?

(звучит импровизация детей на ложках).

Какие замечательные ложки у нас появились! У вас так здорово получилось, что кое-кто захочет сыграть вместе с вами.

У.: Ребята к нам в гости пришёл ваш старший товарищ, чтобы продемонстрировать вам звучание «Камаринской» на балалайке.

(Воспитанник музыкальной школы исполняет детям

«Камаринскую» на балалайке)

Была она настолько знаменита, что хотя и родилась в селе Камаринском, звенело по всей Руси и П. И. Чайковский, наверное, где-то услышал её и включил в свой «Детский альбом».

Давайте послушаем это произведение и попробуем определить сколько здесь частей.

(дети отвечают. Тот, кто ответил правильно, получает трещотки)

Молодец! Ты мне отметишь звуком трещоток конец каждой части.

(учитель помогает ученикам исполнить «Камаринскую» с трещотками) Понравилось вам? Посмотрите, ребята, эта музыка такая задорная, весёлая, что нам тоже захотелось играть и плясать. Поэтому то и была музыка во все времена частью любого праздника.

(учитель собирает инструменты)

Ну, а праздников на Руси, сами знаете, было много. Церковные праздники, Праздник урожая, Новый год, Праздник масленицы… Ребята, скажите, пожалуйста, а как раньше справляли масленицу?

Д.: Сжигали чучело, пекли блины.

У.: А ещё веселились, катались с гор, ходили друг к другу в гости. Посмотрите.

А сейчас я предлагаю желающим выйти к доске и спеть песню «Блины», так как именно на масленицу блины являются самым главным и вкусным угощением. Ведь не зря говорят, что без блинов – не Масленица, без пирогов – не Именины.

(Группа учащихся исполняют песню «Блины»)

Этот праздник отмечал простой народ во всех деревнях. Чайковский наверняка где-то видел праздник масленицы, и он, конечно же, ему очень понравился. Поэтому когда одно петербургское издательство заказало Чайковскому сборник «Времена года», месяцу февраль он посвятил пьесу под названием «Масленица». Открываем этот сборник и читаем следующие строки: «Скоро масленицы бойкой закипит широкий пир» … А что такое пир?

(дети отвечают на вопрос)

Сейчас мы будем настоящими слушателями и сможем подобрать самые-самые интересные и замечательные слова для этой музыки.

(звучит «Масленица» П.И. Чайковского. Затем дети рассказывают о своих впечатлениях)

У.: Молодцы! Как прекрасно вы охарактеризовали эту музыку. Скажите, как вам кажется, а под эту музыку плясали?

Д.: Нет.

У.: Вы правы. Эта музыка уже изображает праздник как будто со стороны… П. И. Чайковский удивительно ярко и образно нарисовал музыкальными красками этот праздник проводов зимы. А какие пьесы вы ещё знаете из «Времён года»?

(дети называют известные им произведения)

У.: А ещё какие произведения Чайковского вы знаете?

(дети называют другие известные им произведения)

У.: Вы помните, что Чайковский родом из знатной семьи, и в деревенских праздниках сам, скорее всего, не участвовал. Но в домах аристократии тоже были праздники, и там была своя музыка. Музыкальный фрагмент, с которого начинались праздники в богатых домах, и называется этот танец – полонез. Давайте послушаем его и попробуем почувствовать, какие движения можно делать под эту музыку?

(дети высказывают свое мнение)

У.: Это праздничное шествие. Давайте с вами и попробуем станцевать этот танец.

(учитель показывает основной шаг полонеза, все вместе танцуют)

У.: Скажите, а когда вы танцевали полонез, вам передалось торжественное, праздничное настроение?

У.: Да!

У.: Я не сомневалась в этом. Подсыхают последние снеговые лужицы, на деревьях появляются маленькие клейкие листочки. И тут на первое место из века в век неизменно выступает белокурая берёзка.

Праздник берёзки был девичьим праздником.

Услышав первый раз кукушку, девушки шли в лес и пели:

(поёт учитель)

Во лесу, во лесочке

Росла трава – мурава,

До пояса доросла.

Берёзоньку обвила.

Сейчас девочки покажут нам игру «Берёзка» и споют о ней песню.

(Сцена поклонения берёзке. Начинается игра «Берёзка» Взявшись за руки, идут хороводом «вокруг берёзы» с песней)

У.: Ребята, наше сегодняшнее не совсем обычное музыкальное занятие подходит к концу. Я вижу, как горят у всех глаза, расправились плечи, посветлели лица. И в завершении давайте споём яркую и праздничную песню «Ярмарки краски»).

У.: Молодцы ребята, после нашего исполнения у меня осталось очень приподнятое настроение, а у вас?

Д.: Тоже очень хорошее настроение!

У.: Как вы думаете отчего?

(дети отвечают)

У.: Конечно же, такой волшебной силой обладает только та музыка, которую и композитор написал с душой и исполнитель прочувствовал по-настоящему. Сегодня мы были с вами замечательными композиторами, очень хорошими слушателями и даже неплохими исполнителями. Смотрите, хорошая музыка, сама по себе уже праздник, и, я надеюсь, вам ещё не раз будет суждено испытать это приподнятое и радостное чувство общения с настоящим искусством. Спасибо всем, до свидания.

Таким образом. В ходе занятия используются различные виды музыкальной деятельности:

- Слушание

- Вокально-хоровая работа

- Движение под музыку

- Ритмическая импровизация

- Игра на музыкальных инструментах

Используются следующие принципы и методы:

- Принцип многократного прослушивания музыкального произведения.

- Принцип насыщенности занятия музыкальным звучанием.

- Метод звуковой и зрительной наглядности.

- Метод взаимосвязи с жизнью.

- Метод систематичности.

-Метод «забегания» вперёд и возвращения назад.

Используемая литература:

Музыка в школе. Научно – методический журнал. Нариман Кушаев. – Москва, 2004.

Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением /Ав.-сост. Л.В. Золина. – М.: Издательство «Глобус», 2009.

Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: Астрель АСТ, 2002.

Елисеева А.В. Путешествие в мире музыки. Учебно – методическое пособие к урокам музыки (1-4 кл.) – Саратов: «Лицей», 1998.

Медиа ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243257-vneklassnoe-meroprijatie-prazdnik-v-muzyke