Рабочая программа курса по русскому языку УМК Перспективная начальная школа 4 класс

Согласовано

Зам. директора по УВР

____________

Утверждена приказом

Директора МБОУ СОШ №1

______________/Коржилов А. Н./

____________________________

стр.

Паспорт программы ..………………………………………………

3

Пояснительная записка……………………………………………………

4-5

Содержание курса……………………………………………………………

6-8

Требования к уровню подготовки учащихся …...…………………………

9-10

Учебно-методический комплект и дополнительная литература по курсу ……….

11

Учебно-тематический план курса ………………………………

12-39

№ п/п

Тема урока

Кол-вочасов

Тип урока

Элементы содержания подготовки

обучающихся

(результат)

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

Измерители

Элементы дополнительного (необязательно­го)

содержания

Д/з

1

Безударныйгласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова

Знать:понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русскийязык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов отглагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться цели­ком.

Уметь:подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по соста­ву; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфо­граммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Чередованиесогласных вкорне слова

[ч']/[к], [ж]/[г]

Уч-к

(1 ч.),

упр. 2

2

Безударныйгласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова

Уметь:образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов-ист-,-ое-;работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать словас парными согласными и непроизноси­мыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки пре­пинания при обращении

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 6

3

Безударныйгласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова

Знатьправило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.

Уметь:сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованиемсогласных; разбирать по составу слож­ные слова

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 ,.),

упр. 8

4

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

1

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать,чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата».

Уметь:работать с фразеологическим словарем; цитировать текст

Работа

в парах

Цитата

Уч-к

(2 ч.),

с. 6-1!

5

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Уметь:выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизноси­мыми согласными; определять виды че­редования звуков в слове; подбирать проверочное слово

Самостоятельная работа, работав парах

Чередованиесогласных вкорне слова [т]/[-], [д]/[-]

Уч-к

(1 ч.),

упр.12

6

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать,что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе».

Уметь:определять склонения имен су­ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделятьокончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблятьместоимения «обоих», «обеих»

Фронтальный

опрос

Правило употребления местоимений «оба», «обе»

Уч-к

(1 ч.),

упр. 16

7

Однородныечлены предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать,что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Уметь:находить однородные подле­жащие, однородные сказуемые, одно­родные второстепенные члены предло­жения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безудар­ными гласными в корне

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 *-),

упр. 21

8

Входнойдик­тантс грамма­тическим зна­чением

1

Урок контроля

Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Знатьизученные орфограммы.

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

9

Работа надошибками. Од­нородные чле­ны предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Уметь;выполнять работу над ошибка­ми; находить однородные подлежащие,однородные сказуемые, однородные вто­ростепенные члены предложения; объяс­нять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Фронтальный

опрос

10

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать

1

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступ­ные детям темы

Знать,что рассуждение - это объясне­ние какого-либо явления.

Уметьобъяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Работа в парах

Уч-к(2 ч.), с. 12-15

11

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Где поставить запятую?

1

Комбинированный

Знаки препинания при однородных членах предложения

Знатьправила постановки запятой приоднородных членах предложения.

Уметь:составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

Практическая

работа

Уч-к

(1 ч.), упр. 23

12

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Что такое союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль вречи. Знаки препина­ния при однородныхчленах предложения

Знать правило постановки запятой пе­ред союзамии, а, но.

Уметь:определять однородные члены; работать со словообразовательным сло­варем; находить предложения с одно­родными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой

Нахождениеокончания и основы слова

13

Знаки препинания при однородных членахпредложения.

Что такое союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в

речи. Знаки препинания при однородныхчленах предложения

Уметь:показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимымисогласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 29

14

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям

1

Комбинированный

Глагол, значение и

употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопреде­ленная форма глагола. Ударные и без­ударные личные окончания

Знать,что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам ичислам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.

Уметь:определять вид орфограммы; называть основу в предложении; опре­делять, какой частью речи выражены однородные дополнения

Практическая

работа

Практическое овладение способами определения спряженияглаголов (I,II спряже­ния)

Уч-к

(1 О,

упр. 31

15

Учимся различать спряжение глаголов поударным личным окончаниям

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать,что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково

Фронтальный

опрос

Практическое овладение способами определения

спряженияглаголов (I,II спряжения)

Уч-к

(1 ч.),

упр. 32

16

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать,как определить спряжение глагола.

Уметь:ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 34

17

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной ИванаФирсова «Юный живописец»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Знать,что размышления и объяснения -это виды рассуждения.

Уметь:работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выпол­нять задания; отвечать на вопросы; оп­ределять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со­ставлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»

Работа

в парах

Размышление и объяснение - это виды рассу­ждения

Уч-к

(2 ч.),

с. 16-22

18

Учимся правильно писать безударные личные окон­чания глаголов

1

Комбинированный

Правописание без­ударных личных окончаний глаголов

Знать,как определить спряжение гла­гола.

Уметь:ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяс­нять написание орфограмм; пользовать­ся словообразовательным словарем

Фронтальный

опрос

Уч-к(1 ч.), упр. 37

19

Правило употребления пред­логов о и об Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предлоги. Их роль в речи

Знать,что если слово начинается с со­гласного звука, то оно употребляется с предлогомо, а если с гласного - с предлогом об.

Уметь:формулировать правило; записы­вать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Работа

в парах

Правилоупотребле­ния предло­гов о и об

Уч-к(1 ч.), упр. 39 Уч-к

(1 ч.),

упр. 41

20

Диктант с грамматиче­ским заданием

1

Урок контроля

)

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

21

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся делать научное сообщение Азбукавежливости. Учимся давать оценку сообщениям,докладам и выступлениям своих товарищей

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметьдавать оценку выступлениям своих товарищей по плану

Фронтальный

опрос

Уч-к

(2 ч.),

с. 23-24

22

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Знать:понятие «глаголы- исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «ды­шать», «слышать» относятся ко II спряжению.

Уметь:пользоваться обратным слова­рем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окон­чания глаголов

Работа

в парах

Уч-к

(1 ч.), упр.44- 52

23

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная

форма глагола. Вы­деление окончания. Личные окончанияглаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Знать,что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.

Уметь:объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородны­ми членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользо­ваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверятьработу друг друга

Практическая

работа

Написание беглого гласного в корне или в суффиксе

Уч-к

(1 ч.), упр. 55

24

Продолжаемопределять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределеннаяформа глагола. Вы­деление окончания. Личные окончанияглаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Знать,что спряжение у многих глаго­лов определяется по ударным личнымокончаниям.

Уметь:образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица един­ственного числа; объяснять написание глагольных окончаний

Самостоятель­ная рабо­та по образцу

Уч-к(1 ч.), упр. 57

25

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределеннаяформа глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Уметь:объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблю­дать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

Работа

в парах

Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. Подвижное и неподвижное ударение в глагольных формах

Уч-к

(1 ч.),

упр. 60

26

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

1

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Уметь:выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения

Работа

с текстом в парах

Уч-к

(1 ч.),

упр. 63

27

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать,что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.

Уметь:пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единствен­ного числа

Практическая

работа

Практическое овладение способами опре­деления спряженияглаголов (I,II спряже­ния)

Уч-к

(1 ч.),

упр. 68

28

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Знать,что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь:выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Работа

в парах

Написаниебезударныхсуффиксов глагола в форме прошедшего времени

Уч-к

(1 ч.),

упр. 69

29

. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в формепрошедшего времени

1

Знать,что у глагола в форм прошед­шего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь:выполнять работу над ошибка­ми; определять время и спряжение гла­гола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы вформе прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Фронтальный

опрос

Уч-к(1 ч.), упр.70

30

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы

Уметь:ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по со­ставу; объяснять написание пропущен­ных глагольных суффиксов; образовы­вать начальную форму глагола Знать изученные орфограммы.

Само­стоятель­ная работа

Уч-к(1 ч.), упр. 74

31

Развитие речи с элементами культуры речи.Письменное изложение

1

Практическая

работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:определять жанр произведения; анализировать средства художественнойвыразительности; цитировать строчки

из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Взаимоконтроль

Сравнение

Уч-к

(2 ч.),

с. 31-32

32

Работа над ошибками Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Знать:понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».

Уметь:выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образованаповелительная форма единственного числа глагола

Фронтальный

опрос

Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественногочисла и фор­мы 2-го лица множествен­ного числа

Уч-к

(1 ч.),

упр. 75

33

Суффиксы повелительной формы глагола.

Различение повелительной формы множественного числа и формы

2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Уметь:записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы

Практическая

работа

Уч-к

(1 я.),

упр. 79

34

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Уметь:выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголыпо составу; правильно писать частицу «не» с глаголами

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 82

35

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Знать,что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь:правильно писать глаголы на -ятьв настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Фронтальный

Опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 85

36

Диктант т На­писание без­уд суф­фиксов гл в формепр вр

Урок контроля

37

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Уметь:выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ятьв настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Работа

в парах

Уч-к

(1 ч.),

упр. 87

38

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение

глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Знать,как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Уметь:пользоваться обратным словарем; находить чередования согласныхв корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

Практическая

работа

Чередованиесогласных в корне [ч']/[к], [ж]/[г]

Уч-к

(1 ч.),

упр. 89

39

Контрольное списывание

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Уметьспрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Уч-к

(1 ч.),

упр. 91. 92

40

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых

частей слова (корня,

приставки, суффикса,

окончания). Глагол

Знать,что у глаголовI спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

Уметь:работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять;образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается

Фронтальный

опрос

Уч-к (2 ч.), с. 33-34

41

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся делать научноесообщение Устно.

1

Практи­ческая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевогоэтикета в ситуацияхучебного общения

Уметь:сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообще­ние, опираясь на данные тезисы; оцени­вать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости

42

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых

частей слова (корня,

приставки, суффикса,

окончания). Глагол

Знать,что у глаголовI спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

Уметь:работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять;образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается

Фронтальный

опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 96

43

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать,что спряжение глагола опреде­ляется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его началь­ной форме (если личные окончания безударные).

Уметь:образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по со­ставу

Уч-к(1 ч.), упр. 98

44

Развитие речис элементамикультуры речи. Описание,повествованиеи рассуждение

1

Практическая

работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Практическая

работа

Уч-к

(2 ч.),

с. 34-39

45

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Знать,что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется поI спряжению.

Уметь:работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

Работа

в парах

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

Уч-к

(1 ч.),

упр. 101

46

Написание ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописаниео и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать написаниео и ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь:объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Чередование согласных в корнях слов.

Уч-к

(1 ч.),

упр.103

47

Написание ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописаниео и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать,что в суффиксах существительных под ударением пишется о,без ударения - ё, если эти существительныеобразованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишетсяо- под ударением, ё- без ударения.

Уметь:пользоваться обратным слова­рем; писать буквы ои ёпосле шипящих(в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)

Взаимопроверка

Уч-к

(1 ч.),

упр. 109

48

Написаниеои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Комбинированный

Правописаниеои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знатьпонятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударениечасто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам.

Уметь:пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфо­эпическим словарем

Фронтальный

опрос

Краткие

прилагательные.

Беглые

гласные

Уч-к

(1 ч.),

упр. 115

49

Диктант по т. Написание ои ёпосле шипящих

1

Урок контроля

)

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

50

Развитие речи с элементами культуры ре­чи.Что такое монолог и диалог Устно. Написание ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существитель­ных и прилагательных, в кор­нях существи­тельных)

1

Комби­нирован­ный

Правописаниео и ё после шипящих (в окончаниях и суф­фиксах существи­тельных и прилага­тельных, в корнях существительных)

Уметь: пользоваться толковым слова­рем; пользоваться правилами и инст­рукцией; выполнять проверку

Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.

Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

Кон­трольное списы­вание

Уч-к (1 ч.), упр. 122 Уч-к (2 ч.), с. 41^4

51

Повторение по теме «Безударные окончания глаголов»

1

Комбинирован­ный

Изменение глаголов

по лицам и числамв настоящем и буду­щем времени; по ро­дам и числам в про­шедшем времени. Ударные и безудар­ные личные окон­чания

Уметь:образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; нахо­дить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единст­венного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и пе­реносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

Работа

в парах

Антонимы.

Прямое и переносноезначения слова. Чередование согласных в корне

Уч-к

(1 ч.), упр. 128

52

Повторение по теме «Написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.»

1

Комбинирован­ный

Неопределеннаяформа глагола. Уда­рные и безударные личные окончания

Уметь:работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Уч-к(1 ч.), упр. 131

53

Повторение по теме «Написание безударных окончаний глаголов.»

1

Комбинирован­ный

Неопределеннаяформа глагола. Уда­рные и безударные личные окончания

Уметь:работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Уч-к(1 ч.), упр. 135

54

Повторение по теме «Трудности написания глаголов на –ять»

1

Комбинированный

Глагол. Выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Знать,что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь:правильно писать глаголы на -ятьв настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Фронтальный

Опрос

Уч-к

(1 ч.),

упр. 137

55

Диктант по т. «Написание безударных окончаний глаголов.»

1

Урок контроля

)

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

56

Повторение по теме «Слова пришедшие из других языков.»

1

Комбинирован­ный

Неопределеннаяформа глагола. Уда­рные и безударные личные окончания

Уметь:работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Уч-к(1 ч.), упр. 138

57

Повторение по теме «Написаниеои ёпосле шипящих в окончаниях и суффиксах»

1

Правописание безударных личных окончаний

Уметь:выполнять работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов;разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами

Уч-к(1 ч.), упр. 141

58

Повторение по теме «Написаниеои ёпосле шипящих в кор­нях существи­тельных»

1

Правописание безударных личных окончаний

Уметь:выполнять работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов;разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами

Уч-к(1 ч.), упр. 142

59

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. Урок-зачёт.

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь:пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады другдруга, опираясь на известные правила вежливости

Фронтальный

опрос

Уч-к

(2 ч.),

с. 46-48

60

Где используются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Однородные члены

предложения. Глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения

Знатьпонятия «однородные» и «неоднородные определения».

Уметь:пользоваться толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения

Практическая работа

Однородные и неоднородные определения

Уч-к

(1 ч.), упр. 145

61

Где используются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Однородные члены

предложения. Глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения

Знатьпонятия «однородные» и «неоднородные определения».

Уметь:пользоваться толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения

Практическая работа

Однородные и неоднородные определения

62

Где использу­ются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Однородные члены предложения. Глав­ные и второстепенные члены предложения

Уметь:выделять предложения с одно­родными членами; разбирать предложе­ния по членам предложения; придумывать предложения с однородными чле­нами для уч-ка по окружающему миру

Уч-к(1 ч.), упр. 147

63

Где используются однородные члены

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепен­ные члены предло­жжения

Уметь:выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расста­новку знаков препинания в предложе­ниях с однородными членами; пользо­ваться толковым словарем

Фронтальный

опрос

Письмо

в клуб

Уч-к

(1 ч.),

упр. 150

64

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Практи­ческая работа

Изложение текста(повествование, повествование с эле­ментами описания)

Уметь:делить текст на смысловые час­ти; составлять план; писать письменноеизложение по плану; цитировать отрывки

Фрон­тальныйопрос

Уч-к(2 ч.), с. 45^16

65

Существительное. Олимпиадное задание Работа над ошибками

1

Комбинированный

Чтение и понимание

учебного текста. Нaхождение необходи­мого учебного материала

Знать признаки имен существительных

Уметь:объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло­няемое существительное; работать по обратному словарю

Работа в парах

Сравнение слов «матрац» и «мат­рас». Несклоняемыесуществительные

Уч-к

(3 ч.),

упр. 3

66

Существительное

1

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление

Уметь:пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяс­нять орфограммы; подбирать синонимы;определять склонение существитель­ных; выделять основу предложения

Самостоятельная рабо­та по об­разцу

Существительные, имеющие только фор­му единст­венного (множественного) числа

Уч-к

(З ч.),

упр. 6

67

Прилагательное

1

Комбинирован­ный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать:признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.

Уметь:выписывать словосочетания с прилагательными; определять главноеи зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных

Практическая работа

Уч-к

(3 ч.), упр. 9

68

Развитие речис элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинениепо картине, используя план; приводить цитаты

Работа

в группах

Уч-к

(2 ч.),

с. 53-58

69

Краткая форма прилагательных

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знатьпонятие «краткая форма прилагательного».

Уметь:работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударени­ем; объяснять орфограммы

Фронтальный

опрос

Краткая форма прилагательных

Уч-к

(3 ч.),

упр. 11

70

Повторение по теме «Синонимы»

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать:понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.

Уметь:находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

Работа

в парах

Синонимы

Уч-к

(3 ч.),

упр. 14

71

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать,что повелительная форма глаго­лов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-.

Уметь:определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать гла­голы по составу

Уч-к(3 ч.),

упр. 16

72

Глагол

1

Комби­нирован­ный

Глагол, значение и употребление

Знать,как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.

Уметь:находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окон­чания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы

Практическая работа

Уч-к(3 ч.), упр. 19

73

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитаетсочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

Самостоятельная работа по таблице

Уч-к

(2 ч.),

с. 58-60

74

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать,как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Иметь представлениео глаголах со­вершенного вида и несовершенного вида

Уметь:определять вид глагола; опре­делять спряжение глагола; находить гла­голы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа

Фронтальныйопрос

Уч-к (3 ч.), упр. 22

75

Устойчивые выражения

1

Комбинирован­ный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметьзаканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; на­ходить в тексте устойчивые выражения

Фронтальныйопрос

Устойчивыевыражения

Уч-к (3 ч.), упр. 26

76

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинирован­ный

Изменение глагола по временам

Знать,что форма глагола - это время, число, лицо или род.

Уметь:определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы бу­дущего времени и вставлять их в предло­жения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

Работа в парах

Простая и сложнаяформы будущего вре­мени глагола

Уч-к

(3 ч.), упр. 29

77

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Как устрое­на книга Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Практи­ческая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знатьпонятия «форзац», «оборот титу­ла», «титульный лист», «аннотация». Уметь:находить элементы книги; от­вечать на вопросы; работать со слова­рем происхождения словЗнать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени.

Уметь:сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; рабо­тать со словообразовательным слова­рем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем

Практическая работа

Уч-к(2 ч.), с. 60-62 Уч-к

(3 ч.), упр. 33

78

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать,что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить»,«дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь:записывать предложения, по­ставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го ли­ца множественного числа и повелитель­ную форму глагола

Фронтальный

опрос

Уч-к

(3 ч.), упр. 37

79

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Уметь:работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу;указывать лицо и число глагола; образо­вывать повелительную форму глагола

Работа

в парах

Уч-к

(3 ч.), упр. 41

80

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Местоимение, значение и употребление

Знать,как личные местоимения изменяются по падежам.

Уметь:склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го ли­ца; определять лицо, число и падеж ме­стоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения

Самостоятель­ная рабо­та по об­разцу

Склонениеличных ме­стоимений

Уч-к

(3 ч.), упр. 44

81

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Местоимение, значение и употребление

Знать,что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произ­носится[н'] и пишется н.

Уметь:ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать сословообразовательным словарем; нахо­дить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; вы­полнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж место­имений в тексте

Фронтальный опрос

Уч-к

(3 ч.), упр. 48

82

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Местоимение, значение и употребление

Уметь:определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфо­граммы; работать со словообразова­тельным словарем; образовывать от ос­новы глагола прилагательное с суффик­сом-лив-; разбирать предложение по членам

Работа

в парах

Уч-к

(З ч.), упр. 51

83

Диктант Написание местоимений с предлогами

1

Урок контроля

)

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

84

Разбор слова по составу

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова (корня,приставки, суффикса,окончания)

Знатьпорядок разбора слова по составу.

Уметьвыполнять разбор слова по составу

Фронтальныйопрос

Уч-к

(3 ч.), упр. 52

85

Разбор по со­ставу глаголов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова (корня,приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Знать:порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-,-ти-, -чь-),суффикс прошедшего време­ни(-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь)частицу помечать не нужно.

Уметь:пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обраще­ния в тексте

Работа в парах

Уч-к(3 ч.), упр. 58

86

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знатьпонятие «аннотация»; где распо­лагается аннотация.

Уметь:находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой

Практическая работа

Уч-к(2 ч.), с. 71-76

87

Орфограммыв корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Знатьпонятие «орфограмма».

Уметь:работать со словообразователь­ным словарем; записывать родственныеслова; разбирать слова по составу; оп­ределять место нахождения орфограм­мы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~щапод ударением; выписывать из текста прилагательные и существитель­ные с безударной гласной в корне

Взаимопроверка

Чередованиесогласных в корне слова

Уч-к

(3 ч.), упр. 62

88

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Уметь:работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «пар­ный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочныеслова; работать со словообразователь­ным словарем; определять место нахож­дения орфограммы в слове

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

Уч-к(3 ч.), упр. 66

89

Орфограммыв корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Уметь:списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существитель­ные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове

Работа

в парах

Уч-к

(3 ч.), упр. 71

90

Орфограммыв корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Уметь:работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим слова­рем; находить в тексте словарные сло­ва; сравнивать написание и произно­шение слов

Фронтальныйопрос

Уч-к

(3 ч.), упр.75

91

Орфограммыв суффиксах слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать,что с помощью суффикса -ник-существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода.

Уметь:работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударе­нием»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного паде­жа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте

Практическая

работа

Суффиксы-синонимы.

Суффиксы-омонимы

Уч-к

(3 ч.),

упр. 78

92

Существитель­ные, Беглый гласный

1

Комбинирован­ный

Имя существитель­ное. Правописаниесуффиксов сущест­вительных

Уметь:работать с обратным словарем; образовывать существительные с суф­фиксами-чип-, -щик-; образовыватьродственные слова с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-,-ек-

Фрон­тальнаяпроверка

Беглый гласный

Уч-к(3 ч.), упр.83

93

Существитель­ные. Беглый гласный

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Изме­нение имен сущест­вительных по числам и по падежам

Знать,что в суффиксах существитель­ных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и,если приизменении формы слова в суффиксе со­храняется гласный; пишется буква е,если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.

Уметь:работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

Уч-к(3 ч.), упр.84

94

Существитель­ные. Буквы ои епосле шипящих

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Буквы ои епосле шипящих

Знатьправило написания букв о, епо­сле шипящих.

Уметь:при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значе­нием-ок-и -ек-образовывать родствен­ные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме

Фрон­тальныйопрос

Уч-к(3 ч.), упр.

95

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Практи­ческая работа

Изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Уметь:работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; со­ставлять план; писать изложение по плану

Работа в парах

Уч-к(2 ч.), с. 76-78

96

Существитель­ные. Безудар­ный гласный, проверяемый ударением

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударе­нием

Знатьправило написания безударных гласного, проверяемого ударением.

Уметь:работать с обратным словарем; образовывать от основ существитель­ных существительные с помощью суф­фикса-ищ-

Практи­ческая работа

Уч-к(3 ч.), упр.87

97

Прилагательные. Буквы ои епосле шипящих и ц

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы ои епосле шипящих и ц

Знать,что в прилагательных, образованных от основ существительных,оканчивающихся на шипящий и ц,подударением пишетсяо,без ударения - е;когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с боль­шой буквы.

Уметь:от основ данных существитель­ных образовывать с помощью суффик­сов-ое-и -ев-прилагательные; подчер­кивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным слова­рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффик­са -н- прилагательные; образовывать отоснов данных существительных с по­мощью суффикса -ск-прилагательные;ставить прилагательные в начальную форму

Фронтальный

опрос

Уч-к

(3 ч.), упр. 94

98

Диктант«Первоцветы»с грамматическим заданием

1

Контрольный

урок

Написание под диктовку текста (75-80

слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Уметьписать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант

Уч-к

(3 ч.), упр.

99

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы ои епосле шипящих и ц

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы ои епосле шипящих

и ц

Уметь:выполнять работу над ошибками; от основ данных существительныхобразовывать с помощью суффикса -ист-прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово-

образовательным словарем; от основ дан­ных существительных образовывать с по­мощью суффикса -лив-прилагательные

Фронтальный

опрос

Уч-к

(З ч.), упр. 98

100

Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе,который надо запомнить

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласныйвсуффиксе,который надо запомнить

Знать,что написание суффикса -чив- надо запомнить.

Уметь:находить слова с разделительнымъи разделительнымьзнаками; выделять суффиксы прилагательного

Практическая

работа

Уч-к

(3 ч.),

упр. 99

101

Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь:различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в пред­ложении с однородными членами

Самостоятельная работа

Уч-к

(3 ч.), упр. 102

102

Глагольные суффиксы

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова

Знать,что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.

Уметь:ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего време­ни; объяснять орфограммы

Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к

схемам слов

Уч-к

(3 ч.), упр. 105

103

Орфограммыв окончаниях существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Уметь:определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; вы­делять окончания существительных; работать с орфографическим словарем

Фронтальный

опрос

Уч-к

(3 ч.),

упр. 108

104

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся составлять аннотации Орфограммы в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Знать,какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.

Уметь:составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторскойЗнать,что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о,без ударе­ния - буква е.

Уметь:записывать существительные во множественном числе; находить суще­ствительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями

Работа

в парах

Уч-к

(2ч), с. 80-82Уч-к

(3 ч.),

упр. 111

105

Орфограммыв окончаниях прилагательных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

Уметь:списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагатель­ных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, обра­зованное от прилагательного

Практическая

работа

Уч-к

(З ч.),

упр.113

106

Орфограммыв окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь:образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

Проверка по цепочке

Уч-к

(3 ч.),

упр. 115

107

Орфограммыв окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь:объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущен­ные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

Фронтальная

проверка

Уч-к

(3 ч.),

упр. 119

108

Орфограммыв окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь:объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемыеглаголы; находить глаголы в повели­тельном наклонении; подбирать прове­рочные слова; объяснять написание гла­голов на -тьсяи -тся

Работа

в парах

Уч-к

(3 ч.),

упр. 123

109

Орфограммыв окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь:определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глаголамножественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного чис­ла; разбирать глаголы по составу

Практическая

работа

Уч-к

(3 ч.),

упр. 126

110

Учимся различать форму 2-го лица множественногочисла и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Уметь:выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать,как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Фронтальный

опрос

Суффиксы- синонимы.

Суффиксы-омонимы

Уч-к

(3 ч.),

упр. 128

111

Учимся различать форму 2-го лица множественногочисла и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Знать,что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся все,образованные от них с помощью приставок. Уметь:объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица мно­жественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указыватьспряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, какобразованы глаголы повелительной фор­мы; выписывать из текста сложное слово;находить в тексте разноспрягаемые глаго­лы и глаголы-исключения

Фронтальный

опрос

Повелительная форма глагола

Уч-к

(3 ч.),

упр.133

112

Диктант с грамматиче­ским заданием

1

Урок контроля

)

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

113

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Н. Богданова- Бельского «Дети»

1

Практическая работа

Уметь:анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени­ях, которыми поделился художник; записывать описание картины по дан­ному плану

Работа в парах

Уч-к (2 ч.), с. 87-90

114

Орфограммыв приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках

Знать,что перед глаголами предлогов не бывает.

Уметь:объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обрат­ным словарем; ставить в словах ударение;выделять приставки; с данными словосо­четаниями составлять предложения

Фрон­тальный опрос

Уч-к(3 ч.), упр. 137

115

Орфограммыв приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках

Знать,когда после приставок пишется разделительныйъ, а в каких - буква ы.

Уметь:образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обрат­ным словарем

Самостоятельная работа

Уч-к

(3 ч.), упр.

143

116

Работа разделительногоь знака

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Знать,перед какими буквами пишется разделительныйь знак.

Уметь:писать слова с разделительным мягким знаком

Фронтальный

опрос

Уч-к

(3 ч.),

упр. 143

117

Развитие речи с элементами культурыречи.Письменное изложение

1

Практическая

работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план;письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Фронтальный

опрос

Уч-к

(2 ч.),

с. 90-92

118

Работа разделительногоьв прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь:выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительногопадежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

Самостоятельная

работа

Уч-к

(3 ч.),

упр. 151

119

Работа разделительногоьв прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь:делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-);работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и твори­тельного падежей единственного числа

Практическая работа

Уч-к

(3 ч.),

упр. 155

120

Слова, которые легко перепутать

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь:выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

Фронтальный

опрос

Уч-к

(3 ч.),

упр. 159

121

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Знать,что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся безь знака на конце.

Уметь:работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писатьсуществительные с основой на шипящий

Работа

в парах

Уч-к

(3 ч.),

упр. 163

122

Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словахразных частей речи. Глаголы

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Знать,на какие вопросы отвечает на­чальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах гла­гола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.

Уметь:определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим сло­варем; объяснять устойчивые выражения

Работа в группах по об­разцу

Уч-к

(3 ч.), упр.167

123

Написание -тьсяи –тсяв глаголах

1

Комбинированный

Изменение глаголапо лицам и числам в будущем времени

Уметь:работать с обратным словарем; писать слова на -тьсяи -тся;объяснятьорфограммы

Фрон­тальныйопрос

Уч-к(Зч.), упр. 169

124

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии

1

Практи­ческая работа

Практическое овла­дение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь:рассматривать старые фотогра­фии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение

Фрон­тальныйопрос

Уч-к(2 ч.), с.95~ 104

125

Распространен­ные и нераспространенные предложения.Однородные члены

1

Комбинированный

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Знатьпонятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения.

Уметь:подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предло­жения; разбирать предложения по членам;дополнить предложение второстепенны­ми членами; находить однородные под­лежащие и однородные сказуемые; рабо­тать со словообразовательным словарем

Работа в парах

Уч-к(3 ч.), упр. 174

126

Учимся даватьхарактеристику предложению

1

Комбинированный

Связь слов в предло­жении

Знатьалгоритм разбора предложения.

Уметьдавать характеристику предло­жению

Практическая работа

127

Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях

1

Комбинированный

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Знатьпонятия «простое» и «сложное» предложения.

Уметь;находить сложные слова в тек­сте; выделять основу предложения

Само­стоятель­ная работа

Уч-к(3 ч.), упр. 176

128

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать

сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»

1

Практическая

работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметьписать сочинения, используя данный план

Сочинение-описаниеи рассуждение

Сочинение-

описание и

рассуждение

Уч-к

(2 ч.),

с. 104-

105

129

Итоговый дик­тант «Русский лес» с грамма­тическим заданием

1

Кон­трольныйурок

Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Уметьписать под диктовку текст с изученными орфограммами

Кон­трольныйдиктант

130

Работа надошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

Комбинированный

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь:выполнять работу над ошибка­ми; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородны­ми членами; выписывать сложные пред­ложения

Работа в парах. Прове­рочная работа

Уч-к(3 ч.), упр. 180

131

Отличие сложных предложении от простых предложенийс однородными членами

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать,что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа.

Уметь:объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

Практическая работа

Повелительная форма глаголов

Уч-к

(3 ч.),

упр. 182

132

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обоб­щение знаний

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь:объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

Работа в парах

Уч-к(3 ч.), упр. 184

133

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

2

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь:подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Работа

в парах

Уч-к

(3 ч.), упр. 186

134

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь:объяснять знаки препинания;

объяснять орфограммы; работать сословообразовательным словарем; объяснять орфограммы

Фронтальный

опрос

Уч-к

(3 ч.),

упр. 188

135

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь:подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Работа

в парах

Уч-к

(З ч.),

упр. 190

136

Олимпиадноезадание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация и обобщение знаний

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь:разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу

Самостоятельная работа с конвертами.

Задание для

членов клуба

«Ключ

и заря»

Уч-к

(З ч.)